Unit 6 Shopping（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit6Shopping（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課是人教PEP版英語四年級下冊Unit6Shopping的內容。主要包括：1.學習購物場景中的英語詞匯，如：shop,buy,pay,etc.2.掌握如何詢問價格、比較商品以及表達購買意愿的句型。3.通過角色扮演和情景對話，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行真實情境交流的能力，提升跨文化交流意識。

2.通過購物場景的學習，增強學生的生活實踐能力，激發(fā)學習英語的興趣。

3.培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，引導學生學會理性消費，樹立節(jié)約意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生對英語學習已有一定的基礎，能夠掌握基礎的字母、單詞和簡單的句型。在之前的課程中，學生已經學習了基本的數(shù)字、顏色、家庭成員等詞匯，以及詢問和回答問題的基本句型。然而，對于購物場景中的特定詞匯和句型，如價格、購物地點、商品比較等，學生可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生的好奇心較強，對新鮮事物感興趣，尤其是與日常生活相關的主題。他們具備一定的聽說能力，但寫作能力相對較弱。學習風格上，學生中既有喜歡通過視覺學習的，也有喜歡動手實踐和角色扮演的。因此，教學活動應多樣化，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對購物場景中的英語詞匯感到陌生，難以準確理解和運用。此外，學生在表達購買意愿和價格比較時，可能會遇到語法和詞匯搭配的困難。同時，學生在角色扮演時可能缺乏自信，不敢開口說英語。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過創(chuàng)設情境、鼓勵表達和提供適當?shù)闹Ъ軄韼椭鷮W生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語四年級下冊Unit6Shopping的教材。

2.輔助材料：準備與購物場景相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助教學和創(chuàng)設真實語境。

3.教學工具：準備購物清單模板、購物場景角色卡等，以便進行角色扮演活動。

4.教室布置：設置購物場景，包括商品展示區(qū)、收銀臺等，營造真實購物氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要學習的是Unit6Shopping。你們平時去購物時會用到哪些英語單詞呢？請你們來分享一下吧。

學生角色：老師，我平時去購物時會用到“buy”、“shop”這些單詞。

2.老師總結：很好，看來大家對購物場景中的英語詞匯有一定的了解。今天我們就來學習更多關于購物的英語知識。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師角色：首先，我們來看一下本節(jié)課的學習目標。

學生角色：好的，老師。

2.老師總結：本節(jié)課的學習目標包括：學習購物場景中的英語詞匯和句型；掌握如何詢問價格、比較商品以及表達購買意愿；通過角色扮演和情景對話，提高口語表達能力。

3.老師角色：接下來，我們來學習本節(jié)課的重點內容。

學生角色：好的，老師。

4.老師角色：首先，我們來學習購物場景中的英語詞匯。請同學們看課本P.123，這里有幾個重要的詞匯：shop、buy、pay、price、cheap、expensive。

學生角色：老師，我已經看到了這些詞匯。

5.老師角色：很好，接下來，我們學習如何詢問價格。請同學們看課本P.124，這里有一個例句：“Howmuchisthis?”（這個多少錢？）

學生角色：老師，我已經學會了這個句型。

6.老師角色：接下來，我們學習如何比較商品。請同學們看課本P.124，這里有一個例句：“Thisischeaperthanthat.”（這個比那個便宜。）

學生角色：老師，我也學會了這個句型。

7.老師角色：最后，我們學習如何表達購買意愿。請同學們看課本P.124，這里有一個例句：“Iwanttobuythis.”（我想買這個。）

學生角色：老師，我也學會了這個句型。

8.老師角色：現(xiàn)在，請同學們嘗試用這些詞匯和句型進行對話練習。

學生角色：好的，老師。

9.老師角色：請同學們分成小組，進行角色扮演，模擬購物場景。

學生角色：好的，老師。

10.老師角色：請大家注意，在角色扮演過程中，要注意使用正確的詞匯和句型，盡量用英語進行交流。

學生角色：好的，老師。

三、鞏固練習

1.老師角色：同學們，現(xiàn)在我們來做一個購物小測驗，檢驗一下你們的學習成果。

學生角色：好的，老師。

2.老師角色：請同學們看課本P.125，這里有五道選擇題，請你們完成。

學生角色：好的，老師。

3.老師角色：請大家舉手回答，我來檢查一下你們的答案。

學生角色：好的，老師。

四、課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們學習了Unit6Shopping，你們覺得收獲如何？

學生角色：老師，我覺得今天學到了很多關于購物的英語知識。

2.老師角色：很好，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，提高自己的英語水平。

學生角色：好的，老師。

五、布置作業(yè)

1.老師角色：同學們，今天的作業(yè)是：

（1）熟記本節(jié)課學習的英語詞匯和句型；

（2）完成課本P.126的練習題；

（3）回家后與家人用英語模擬購物場景，進行角色扮演。

學生角色：好的，老師。

六、課堂反思

1.老師角色：今天的課就上到這里，請大家認真完成作業(yè)，希望你們在今后的學習中不斷進步。

學生角色：好的，老師。知識點梳理Unit6Shopping的知識點梳理如下：

一、詞匯

1.購物場景相關詞匯：shop、buy、pay、price、cheap、expensive、sell、discount、sale、customer、salesperson、cashier

2.商品類別詞匯：clothes、shoes、books、stationery、toys、electronics、food、fruit、vegetables、meat、fish

3.價格單位詞匯：dollar、yuan、pound、euro、cent、miao（毫）

二、句型

1.詢問價格：Howmuchisthis/that?（這個/那個多少錢？）

2.比較商品價格：Thisischeaper/betterthanthat.（這個比那個便宜/好。）

3.表達購買意愿：Iwanttobuythis.（我想買這個。）

4.詢問促銷信息：Arethereanydiscounts/sales?（有折扣/促銷嗎？）

5.表達支付方式：I'llpaybycash/creditcard.（我將用現(xiàn)金/信用卡支付。）

三、語法

1.現(xiàn)在時態(tài)：用于描述現(xiàn)在正在進行的動作或狀態(tài)。

2.一般疑問句：用于詢問信息，以輔音音素開頭的疑問詞首字母要大寫。

3.選擇疑問句：用于提供兩個或多個選項供對方選擇。

四、功能句型

1.用于詢問價格：CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

2.用于推薦商品：Thisoneisverypopular.（這個很受歡迎。）

3.用于表達感謝：Thankyouverymuch.（非常感謝。）

4.用于道別：Goodbye.（再見。）

五、文化背景

1.購物禮儀：在購物過程中，要尊重商家和顧客，保持禮貌。

2.購物習慣：了解不同國家和地區(qū)的購物習慣，以便更好地融入當?shù)厣睢?/p>

六、學習方法

1.角色扮演：通過模擬購物場景，提高口語表達能力。

2.小組合作：分組討論，互相學習，共同進步。

3.拓展閱讀：閱讀相關英語文章，豐富詞匯和知識面。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學過程中，我對自己的一些教學實踐進行了反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了學生熟悉的購物場景作為切入點，希望通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反應來看，這個策略是有效的，他們很快就能夠投入到課堂活動中。但是，我也注意到，部分學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與課堂討論，并給予他們更多的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)使用了課本中的例句和圖片，幫助學生理解和記憶新詞匯和句型。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的記憶并不牢固，他們在角色扮演時仍然會犯一些基本的語法錯誤。這說明我在詞匯和句型的教學上可能還需要更加細致和有針對性。為了改進這一點，我打算在課后為學生準備一些詞匯卡片和練習題，讓他們在課余時間進行復習和鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些選擇題和情景對話，旨在讓學生在實際語境中運用所學知識。盡管如此，我發(fā)現(xiàn)學生在完成練習時仍然存在一些問題，比如在選擇答案時不夠謹慎，或者在情景對話中缺乏邏輯性。為了提高學生的實際運用能力，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學生在真實的交流環(huán)境中提升語言能力。

在教學過程中，我還注意到一些學生對于購物場景中的文化背景知識比較感興趣，他們在討論時能夠提出一些有深度的問題。這讓我意識到，在教學中不僅要注重語言知識的傳授，還要關注學生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，我計劃在未來的教學中，適當增加一些與購物相關的文化背景知識，如不同國家的購物習慣、節(jié)日促銷等，以拓寬學生的視野。

此外，我在