紙雕花卉聽(tīng)評(píng)課記錄

紙雕花卉聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：美術(shù)

班級(jí)/年級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：紙雕花卉

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：美術(shù)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)紙雕花卉的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等都有明確的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等一應(yīng)俱全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）開(kāi)始階段：張華教師通過(guò)展示一系列精美的紙雕花卉作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)紙雕花卉的好奇心，為導(dǎo)入新課做好了充分準(zhǔn)備。

（2）展開(kāi)階段：張華教師以講授為主，結(jié)合示范、實(shí)踐等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解紙雕花卉的基本技巧和創(chuàng)作方法。在實(shí)踐過(guò)程中，教師能及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生完成作品。

（3）結(jié)束階段：張華教師學(xué)生進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，提升審美能力。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，給予了鼓勵(lì)和指導(dǎo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.師生互動(dòng)：

張華教師注重與學(xué)生的交流，師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍。教師能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生的參與度和反應(yīng)情況。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)紙雕花卉表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講、積極實(shí)踐，表現(xiàn)出良好的專(zhuān)注度。同時(shí)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為緊密，大家共同探討、互相幫助，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理：

張華教師能有效控制課堂紀(jì)律，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏張弛有度，既保證了教學(xué)內(nèi)容的完整，又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、示范等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。同時(shí)，教師還能合理運(yùn)用技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效控制，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張華教師設(shè)定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解紙雕花卉的基本技巧和創(chuàng)作方法，提升學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。通過(guò)課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好地達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成了紙雕花卉的制作，并在實(shí)踐中不斷提高自己的技藝。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)紙雕花卉的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠掌握紙雕花卉的基本制作技巧，如折疊、剪切、刻畫(huà)等，并對(duì)這些技巧進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生還能描述出紙雕花卉的特點(diǎn)和美感，顯示出對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課不僅提升了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。張華教師通過(guò)紙雕花卉的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感，讓他們更加珍惜和欣賞生活中的美好事物。同時(shí)，學(xué)生在合作創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的價(jià)值觀。這些都表明，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次紙雕花卉課堂教學(xué)，張華教師表現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。他能夠明確教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教學(xué)資源，采用多樣的教學(xué)方法，使得課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和合作精神。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。此外，教師還可以增加一些戶外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受生活中的美，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來(lái)的時(shí)間里，繼續(xù)觀察張華教師的教學(xué)，看看他在吸收建議后的教學(xué)變化和