九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（1a-1e）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（1a-1e）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標(biāo)版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（1a-1e）。本部分主要圍繞“青少年應(yīng)被允許選擇自己的衣服”這一話題展開(kāi)，通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同文化背景下青少年對(duì)穿著的重視程度，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力；通過(guò)討論和角色扮演，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化意識(shí)和跨文化交流能力；通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和信息處理的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確理解文本內(nèi)容，把握青少年穿著選擇的多樣性以及不同文化背景下的差異。

②能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)，討論青少年穿著選擇的意義和影響。

③在聽(tīng)力練習(xí)中，準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，理解對(duì)話內(nèi)容的主旨大意。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解文化差異對(duì)青少年穿著選擇的影響，并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^和分析。

②在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言調(diào)整以適應(yīng)不同的語(yǔ)境。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們能夠從不同角度審視和評(píng)價(jià)青少年的穿著選擇現(xiàn)象。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教新目標(biāo)版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國(guó)家青少年穿著風(fēng)格的圖片，以及與穿著選擇相關(guān)的文化差異視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便播放聽(tīng)力材料和展示教學(xué)幻燈片。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.老師與學(xué)生互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)青少年穿著選擇的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老師：“同學(xué)們，你們覺(jué)得青少年應(yīng)該有自己的穿衣風(fēng)格嗎？為什么？”

2.展示不同國(guó)家青少年的穿著風(fēng)格圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)穿著選擇的影響。

老師：“請(qǐng)看這些圖片，你們能感受到不同國(guó)家青少年的穿著風(fēng)格有什么不同嗎？”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.學(xué)生閱讀課文，了解文章大意。

老師：“請(qǐng)大家閱讀課文，注意文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容?！?/p>

2.老師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

老師：“文章主要討論了什么問(wèn)題？請(qǐng)用一句話概括?！?/p>

三、課文探究（25分鐘）

1.文章主旨內(nèi)容探究

a.引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章的論點(diǎn)和論據(jù)。

老師：“文章是如何展開(kāi)論述的？請(qǐng)找出文章的主要論點(diǎn)和論據(jù)。”

b.分析不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解青少年穿著選擇的不同看法。

老師：“文章中提到了哪些觀點(diǎn)？這些觀點(diǎn)是如何論述的？”

2.全文側(cè)重點(diǎn)

a.重點(diǎn)詞匯和句型講解

老師：“請(qǐng)找出課文中你認(rèn)為比較難理解的詞匯和句型，我們一起分析?！?/p>

b.文章中的文化差異

老師：“文章中提到了哪些文化差異？這些差異是如何體現(xiàn)在青少年穿著選擇上的？”

四、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.小組討論

a.將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

老師：“請(qǐng)你們小組討論以下問(wèn)題：1）你認(rèn)為青少年應(yīng)該有自己的穿衣風(fēng)格嗎？為什么？2）你所在國(guó)家的青少年在穿著選擇上有哪些特點(diǎn)？”

b.每組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

老師：“請(qǐng)各小組派代表發(fā)言，分享你們的討論結(jié)果?！?/p>

2.角色扮演

a.老師提供情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

老師：“請(qǐng)根據(jù)以下情境進(jìn)行角色扮演：你是一位青少年，你的父母不同意你的穿衣風(fēng)格，你會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)？”

b.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并給予評(píng)價(jià)。

老師：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，對(duì)表演者的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)?！?/p>

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異對(duì)青少年穿著選擇的影響。

老師：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文化差異對(duì)青少年穿著選擇的影響。希望大家在日常生活中，能夠尊重不同文化背景下的穿著風(fēng)格?！?/p>

2.布置作業(yè)

a.復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)。

老師：“請(qǐng)同學(xué)們課后復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)?！?/p>

b.搜集有關(guān)青少年穿著選擇的資料，進(jìn)行小組研究報(bào)告。

老師：“請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)青少年穿著選擇的資料，下節(jié)課我們將進(jìn)行小組研究報(bào)告的展示。”六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-Teenager：青少年

-Allow：允許

-Choose：選擇

-Own：自己的

-Clothes：衣服

-Style：風(fēng)格

-Fashion：時(shí)尚

-Traditional：傳統(tǒng)的

-Modern：現(xiàn)代的

-Cultural：文化的

-Influence：影響

-Expression：表達(dá)

-Personal：個(gè)人的

-Fashionable：時(shí)髦的

-Individuality：個(gè)性

2.句型

-Shouldbeallowedtodosth.：應(yīng)該被允許做某事

-Ithinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.：我認(rèn)為青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服。

-Itisimportantforteenagerstoexpresstheirindividualitythroughtheirclothes.：對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，通過(guò)衣服表達(dá)個(gè)性是很重要的。

-Differentcultureshavedifferentideasaboutwhatisfashionable.：不同的文化對(duì)時(shí)尚有不同的看法。

3.語(yǔ)法

-現(xiàn)在完成時(shí)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+have/has+過(guò)去分詞

-現(xiàn)在完成時(shí)的用法：表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果，或表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作與現(xiàn)在的情況有關(guān)。

4.閱讀理解

-找到文章的主旨和大意。

-理解作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和段落之間的關(guān)系。

-識(shí)別文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)。

5.聽(tīng)力理解

-理解對(duì)話或獨(dú)白的主旨和大意。

-識(shí)別對(duì)話或獨(dú)白中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

-識(shí)別說(shuō)話者的意圖和態(tài)度。

-理解對(duì)話或獨(dú)白中的文化背景。

6.口語(yǔ)表達(dá)

-使用正確的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速進(jìn)行交流。

-使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-表達(dá)自己的個(gè)性和風(fēng)格。

7.寫(xiě)作

-組織文章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

-使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)觀點(diǎn)。

-使用正確的語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

-體現(xiàn)文章的連貫性和邏輯性。

8.文化意識(shí)

-了解不同文化對(duì)青少年穿著選擇的看法。

-認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)個(gè)人行為的影響。

-尊重和理解不同文化的價(jià)值觀。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題與單元主題

①課文標(biāo)題：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes

②單元主題：青少年穿著選擇的重要性

2.詞匯與短語(yǔ)

①詞匯：teenager,allow,choose,own,style,fashionable,individuality

②短語(yǔ)：beallowedtodosth.,expressone'sindividuality,culturaldifferences,influenceoffashion

3.句型結(jié)構(gòu)

①句型：Shouldbeallowedtodosth.

②例句：Ithinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

4.語(yǔ)法點(diǎn)

①現(xiàn)在完成時(shí)：have/has+過(guò)去分詞

②例句：Theyhavebeenallowedtochoosetheirownclothessincelastyear.

5.文化差異與觀點(diǎn)

①文化差異：Differentcultureshavedifferentideasaboutwhatisfashionable.

②觀點(diǎn)：Itisimportantforteenagerstoexpresstheirindividualitythroughtheirclothes.

6.閱讀理解策略

①主旨大意：Identifythemainideaofthetext.

②關(guān)鍵信息：Findkeyinformationanddetails.

③作者觀點(diǎn)：Understandtheauthor'sviewpointandarguments.

7.聽(tīng)力理解要點(diǎn)

①主旨大意：Understandthemainideaofthelisteningpassage.

②關(guān)鍵信息：Identifykeyinformationanddetails.

③說(shuō)話者意圖：Understandthespeaker'sintentionandattit