安徽省長(zhǎng)豐縣高中地理 中國(guó)區(qū)域地理 第11講 西北地區(qū)和青藏地區(qū)說課稿 新人教版

安徽省長(zhǎng)豐縣高中地理中國(guó)區(qū)域地理第11講西北地區(qū)和青藏地區(qū)說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）安徽省長(zhǎng)豐縣高中地理中國(guó)區(qū)域地理第11講西北地區(qū)和青藏地區(qū)說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解中國(guó)區(qū)域地理中的第11講，西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的中國(guó)地理知識(shí)相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和拓展，使學(xué)生更好地理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然特征、人文特征及區(qū)域發(fā)展問題。教材章節(jié)為新人教版高中地理必修一，包括“西北地區(qū)的自然特征”、“青藏地區(qū)的自然特征”和“區(qū)域發(fā)展問題”等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和記錄西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然景觀特征。

2.提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析區(qū)域差異，理解不同地區(qū)的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維，通過比較分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然條件與人文活動(dòng)之間的相互關(guān)系。

4.強(qiáng)化學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然特征及其形成原因。

解決辦法：通過課堂講解、案例分析、多媒體展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解不同地區(qū)的氣候、地形、水文等自然條件對(duì)區(qū)域特征的影響。

2.難點(diǎn)：區(qū)域發(fā)展問題的分析及解決策略。

解決辦法：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析法，探討不同區(qū)域在資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的矛盾和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決策略。

3.重點(diǎn)：地理信息系統(tǒng)（GIS）在區(qū)域分析中的應(yīng)用。

解決辦法：通過教學(xué)演示和小組合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用GIS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和展示，提升學(xué)生的地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.難點(diǎn)：跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。

解決辦法：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，從多角度分析區(qū)域發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是新人教版高中地理必修一的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然景觀、人文景觀圖片，以及相關(guān)地理現(xiàn)象的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及模擬實(shí)驗(yàn)，如使用GIS軟件進(jìn)行區(qū)域分析，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，并提供必要的軟件安裝和操作指導(dǎo)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以及便于展示多媒體資源的設(shè)備。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示西北地區(qū)和青藏地區(qū)的壯麗景觀圖片，提問學(xué)生對(duì)這些地區(qū)的第一印象，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧中國(guó)地理的基本知識(shí)，如地形、氣候、河流等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然特征，包括地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、水文特征等。

-舉例說明：通過具體案例，如塔里木盆地的形成原因、青藏高原的氣候特點(diǎn)等，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析不同區(qū)域的自然特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置一些與區(qū)域特征相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解。

4.案例分析（約15分鐘）

-選擇一個(gè)與西北地區(qū)或青藏地區(qū)相關(guān)的典型案例，如三江源生態(tài)保護(hù)、塔里木河流域治理等，分析案例中的地理問題及解決措施。

-引導(dǎo)學(xué)生從地理角度思考問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

5.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用（約20分鐘）

-介紹GIS的基本概念和功能，演示GIS在區(qū)域分析中的應(yīng)用。

-學(xué)生分組操作，使用GIS軟件進(jìn)行區(qū)域數(shù)據(jù)收集、分析和展示，提升地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。

6.區(qū)域發(fā)展問題討論（約15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生討論西北地區(qū)和青藏地區(qū)的區(qū)域發(fā)展問題，如資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、民族地區(qū)發(fā)展等。

-通過小組合作，讓學(xué)生提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索，關(guān)注相關(guān)地區(qū)的最新動(dòng)態(tài)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關(guān)章節(jié)、完成課后練習(xí)題、收集與區(qū)域相關(guān)的新聞或資料等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，對(duì)所學(xué)的區(qū)域發(fā)展問題進(jìn)行深入思考和分析。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用案例：提供一些使用GIS進(jìn)行區(qū)域分析的案例，如土地利用變化分析、水資源分布模擬等，讓學(xué)生了解GIS在地理研究中的應(yīng)用。

-青藏高原生態(tài)環(huán)境研究：介紹青藏高原的生態(tài)環(huán)境問題，如草場(chǎng)退化、冰川融化等，以及相關(guān)的保護(hù)措施和研究進(jìn)展。

-西北地區(qū)干旱與水資源管理：探討西北地區(qū)干旱的成因、影響以及水資源管理的策略，如節(jié)水技術(shù)、水資源調(diào)配等。

-民族地區(qū)文化保護(hù)與發(fā)展：介紹西北地區(qū)和青藏地區(qū)的民族文化特點(diǎn)，以及文化保護(hù)與發(fā)展的措施，如文化遺產(chǎn)保護(hù)、民族地區(qū)教育等。

-國(guó)際合作與區(qū)域發(fā)展：分析中國(guó)與周邊國(guó)家在西北地區(qū)和青藏地區(qū)的合作項(xiàng)目，如中巴經(jīng)濟(jì)走廊、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶等，探討國(guó)際合作對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找關(guān)于西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理、歷史、文化等方面的資料，進(jìn)行深入研究。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、自然景觀，實(shí)地感受區(qū)域特色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)境保護(hù)、文化宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國(guó)地理》、《青藏高原》等，拓寬知識(shí)面，提高地理素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與地理競(jìng)賽或研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如地理奧林匹克競(jìng)賽、地理科學(xué)論文評(píng)選等，提升地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如與歷史、生物、政治等學(xué)科相結(jié)合，從多角度分析區(qū)域發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策和發(fā)展規(guī)劃，了解區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，為將來從事相關(guān)領(lǐng)域工作打下基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理位置和范圍

-兩地區(qū)的地形地貌特征

-西北地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響

-青藏高原的氣候特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境及冰川分布

-兩地區(qū)的資源分布及其開發(fā)與保護(hù)

②關(guān)鍵詞句：

-“三山夾兩盆”的地形格局

-“高寒缺氧、氣候惡劣”的青藏高原特征

-“干旱、半干旱”的西北地區(qū)氣候類型

-“三江源”地區(qū)的生態(tài)環(huán)境重要性

-“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的戰(zhàn)略意義

③邏輯關(guān)系闡述：

①首先介紹西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理位置和范圍，為學(xué)生構(gòu)建地理空間概念。

②接著分析兩地區(qū)的地形地貌特征，如“三山夾兩盆”的西北地區(qū)和青藏高原的“世界屋脊”特征，引導(dǎo)學(xué)生理解地形對(duì)氣候和人類活動(dòng)的影響。

③詳細(xì)講解西北地區(qū)的氣候特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)干旱、半干旱氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等的影響。

④分析青藏高原的氣候特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境及冰川分布，突出其特殊性和保護(hù)的重要性。

⑤探討兩地區(qū)的資源分布及其開發(fā)與保護(hù)，如礦產(chǎn)資源、水資源、生物資源等，引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的理念。

⑥最后結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略，如“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，分析區(qū)域發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀視野。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了一些圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到西北地區(qū)和青藏地區(qū)的獨(dú)特風(fēng)貌。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學(xué)生的注意力集中，課堂氛圍活躍。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)橹皩?duì)這些地區(qū)了解不多，所以一開始的反應(yīng)并不是很熱烈。這就需要我在今后的教學(xué)中，更好地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，可能需要更細(xì)致地了解學(xué)生的背景知識(shí)，以便更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

其次，我在新課呈現(xiàn)的過程中，盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言講解復(fù)雜的地形地貌和氣候特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，學(xué)生更容易理解。比如，我提到了塔里木盆地的形成原因，以及青藏高原的氣候特點(diǎn)，學(xué)生通過具體的例子，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，有的學(xué)生還是顯得有些困惑，這可能是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)本身比較抽象，需要更多的實(shí)踐和體驗(yàn)來輔助理解。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過完成練習(xí)題來加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問題還是不太清楚，比如地理信息的讀取和分析。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高他們的地理數(shù)據(jù)處理能力。

課堂總結(jié)部分，我嘗試讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問。我發(fā)現(xiàn)，這樣的總結(jié)方式比較有效，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂回顧中。但是，也有學(xué)生反映，總結(jié)的速度有點(diǎn)快，沒有足夠的時(shí)間消化吸收。因此，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢總結(jié)的速度，給更多學(xué)生留出思考和提問的時(shí)間。

至于作業(yè)布置，我盡量布置一些開放性的題目，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，可能會(huì)遇到一些難題，沒有得到及時(shí)的解答。因此，我會(huì)在課后及時(shí)檢查作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

1.更深入