《登岳陽樓》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）

《登岳陽樓》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《登岳陽樓》為切入點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。通過分析詩人杜甫的生平及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，同時(shí)，結(jié)合語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《登岳陽樓》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過深入解讀杜甫的詩作，學(xué)生能夠體會(huì)古典詩詞的意境美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；同時(shí)，通過分析詩歌的語言特色和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《登岳陽樓》中詩人杜甫的情感變化和創(chuàng)作背景；2.把握詩歌的藝術(shù)特色，如對仗工整、意境深遠(yuǎn)等。

難點(diǎn)：1.深入理解杜甫憂國憂民的情懷；2.鑒賞詩歌中的意象和情感表達(dá)。

解決辦法：1.通過查閱資料，結(jié)合杜甫的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌情感；2.通過小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法，體會(huì)詩人的情感；3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如仿寫詩句、創(chuàng)作小詩等，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登岳陽樓》的教材或配套學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與杜甫生平、岳陽樓歷史相關(guān)的圖片、地圖以及《登岳陽樓》的背景音樂和視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌文本、作者介紹、創(chuàng)作背景等內(nèi)容的PPT，以便于課堂展示和講解。

4.教學(xué)互動(dòng)：準(zhǔn)備小卡片，用于課堂上的小組討論和詩歌背誦活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放岳陽樓美景視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受樓臺(tái)之壯麗，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的？為什么會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的名句？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹杜甫及其創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課主題《登岳陽樓》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，如對仗工整、意境深遠(yuǎn)等。

3.結(jié)合杜甫的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌情感。

4.分析詩歌中的意象和修辭手法，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中的比喻、夸張等。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的憂國憂民情懷，探討詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象和情感表達(dá)，每組選派代表發(fā)言。

2.教師提問：如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，這首詩中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是杜甫，站在岳陽樓上，你會(huì)想到什么？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，如結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾污`行“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義。

2.布置作業(yè)：背誦《登岳陽樓》，并嘗試仿寫一首以“憂國憂民”為主題的詩歌。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《杜甫傳》：介紹杜甫的生平事跡，幫助學(xué)生更全面地了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-《唐宋八大家文選》：選取杜甫的其他詩作，讓學(xué)生對比閱讀，感受其詩歌風(fēng)格的多樣性。

-《唐詩三百首》：推薦學(xué)生閱讀更多唐詩佳作，尤其是關(guān)注與憂國憂民主題相關(guān)的詩歌，如白居易的《琵琶行》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，進(jìn)一步了解杜甫及其詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-要求學(xué)生選取杜甫的一到兩首詩作，進(jìn)行深入的文本分析，包括詩歌的主題、意象、語言風(fēng)格等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討杜甫詩歌中表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，以及這些精神對當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩歌，以杜甫為榜樣，表達(dá)自己的社會(huì)責(zé)任感和對時(shí)代的思考。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實(shí)地感受杜甫詩歌中的歷史場景和文化氛圍。

-開展詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-創(chuàng)辦校園刊物，發(fā)表學(xué)生關(guān)于杜甫詩歌的研究論文和讀后感，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流。板書設(shè)計(jì)①

-《登岳陽樓》

-作者：杜甫

-朝代：唐代

-詩歌主題