人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第16課《三國(guó)鼎立》聽課評(píng)課記錄4

人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第16課《三國(guó)鼎立》聽課評(píng)課記錄4一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：歷史

班級(jí)/年級(jí)：人教部編版七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第16課《三國(guó)鼎立》

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：歷史教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備均到位。

2.教學(xué)過程

開始階段，張華老師通過播放三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效導(dǎo)入新課。在展開階段，張老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解三國(guó)鼎立的歷史背景和原因。結(jié)束階段，張華老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)。

3.師生互動(dòng)

張華老師在課堂上與學(xué)生交流頻繁，提問、回答、討論等方式促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。此外，學(xué)生之間在課堂上的合作學(xué)習(xí)情況也較好。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體設(shè)備、視頻等，對(duì)教學(xué)效果起到了很好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華老師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括對(duì)三國(guó)鼎立時(shí)期的歷史背景、重要事件和人物的了解，以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。通過課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)三國(guó)鼎立時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠回答出關(guān)于三國(guó)鼎立的歷史事件、人物和地理分布等問題。此外，學(xué)生們對(duì)相關(guān)技能的掌握程度也較高，如分析歷史事件的能力、運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行推理的能力等。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

張華老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，通過講解三國(guó)鼎立時(shí)期的歷史背景和人物故事，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的品質(zhì)和價(jià)值觀。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)科的興趣，對(duì)歷史人物和事件有一定的情感投入，并且在課堂討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法，展現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)科的積極態(tài)度。

總體來說，張華老師的課堂教學(xué)在目標(biāo)達(dá)成、知識(shí)掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱情。但在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂互動(dòng)的多樣性和深度，以促進(jìn)更多學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張華老師以其扎實(shí)的歷史知識(shí)和生動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解了三國(guó)鼎立時(shí)期的歷史背景和重要事件。課堂上的互動(dòng)和討論使學(xué)生們能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張華老師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，張華老師可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。其次，課堂互動(dòng)可以更加多樣化和深入，例如通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生之間的合作和交流。此外，張華老師可以利用多媒體技術(shù)，如歷史地圖、視頻資料等，進(jìn)一步提升教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我建議進(jìn)行后續(xù)聽課，觀察張華老師在教學(xué)方法和課堂管理方面的進(jìn)一步表現(xiàn)。同