2025春 學(xué)考精練 物理 八年級(jí) 下冊(cè) 人教版 課件 第十一章 功和機(jī)械能

版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第1節(jié)

功第十一章

功和機(jī)械能學(xué)考精練·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道功的概念,用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功的含義。2.會(huì)判斷力是否做了功。3.理解功的計(jì)算公式和單位,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的機(jī)械功的計(jì)算。讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.通常而言,如果一個(gè)力作用在物體上,物體在這個(gè)

.上移動(dòng)了

,就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。2.功的計(jì)算公式是:W=

,F表示力的大小,s表示在力的方向上移動(dòng)的距離。

功的單位

,單位符號(hào)是

,1J=1N·m。力的方向一段距離Fs焦耳J讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)例1如圖所示,在水平面上,小宇用力將箱子推走,而小汐用力拉箱子,但箱子沒(méi)動(dòng),對(duì)箱子做了的功是

,沒(méi)有做功的同學(xué)的原因是

。知識(shí)點(diǎn)一

力學(xué)中的功小宇箱子沒(méi)有在小汐拉力的方向上移動(dòng)距離解答:判斷力是否做功的依據(jù)就是看在這個(gè)過(guò)程中,是否同時(shí)具備做功的兩個(gè)必要因素:①作用在物體上的力,②物體在力的方向上移動(dòng)了距離。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】如圖所示,當(dāng)足球離開(kāi)同學(xué)的腳后,足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

(選填“改變”或“不變”)。

足球在空中下落過(guò)程中,重力對(duì)足球

(選填“有”或“沒(méi)有”)做功。改變有課堂導(dǎo)學(xué)【練2】如圖所示是扔實(shí)心球的四個(gè)分解過(guò)程,其中手對(duì)實(shí)心球沒(méi)有做功的是

(填序號(hào))兩個(gè)過(guò)程,沒(méi)做功的原因分別是

、

。②④有力無(wú)距離有距離無(wú)力課堂導(dǎo)學(xué)例2工人師傅用100N的力水平推動(dòng)重為500N的箱子,箱子沿平直路面勻速移動(dòng)了10m。

在這個(gè)過(guò)程中,地面對(duì)箱子的摩擦力為

N,重力做功為

J,推力做功為

J。知識(shí)點(diǎn)二

功的計(jì)算10001000解答:關(guān)鍵是要掌握力對(duì)物體做功的條件是有力作用在物體上和物體在力的方向上移動(dòng)距離。【練3】一個(gè)重2N的小球在水平桌面滾動(dòng)0.5m后從桌面掉到水平地面上,桌面距地面的高度是0.8m。則小球在桌面滾動(dòng)過(guò)程中重力做功為

J,小球掉落過(guò)程中重力做功為

J。01.6課堂導(dǎo)學(xué)【練4】如圖所示,重為800N的送餐機(jī)器人沿水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng),在某段時(shí)間內(nèi)它前進(jìn)的距離為30m,已知它受到的阻力f始終為其重力的0.05倍。

求:(1)驅(qū)動(dòng)機(jī)器人前進(jìn)的動(dòng)力F的大小。(2)這段時(shí)間內(nèi)動(dòng)力F所做的功。解:(1)阻力f=0.05G=0.05×800N=40N因?yàn)樵谒矫嫔蟿蛩傩旭?根據(jù)二力平衡條件可知,所受動(dòng)力F=f=40N;(2)動(dòng)力做的功W=Fs=40N×30m=1200J。答:(略)課堂導(dǎo)學(xué)【練5】新能源電動(dòng)汽車現(xiàn)在被廣泛使用,如圖所示,一輛電動(dòng)汽車停放在水平地面上,滿載時(shí)整車質(zhì)量為1.5t,在某段平直路面上,該車滿載時(shí)90s內(nèi)勻速行駛了1.8km,汽車的牽引力做的功是4.5×106N。

求:(g取10N/kg)(1)汽車行駛的速度;(2)汽車的牽引力;(3)若該車通過(guò)一段長(zhǎng)1000m,高120m的上坡路段,求此過(guò)程重力做的功。課堂導(dǎo)學(xué)解:(1)汽車行駛的速度v=st=800m/90s=20m/s;(2)汽車牽引力F=Ws=4.5×106J/1800m=2500N;(3)1.5t=1500kg,汽車的重力G=mg=1500kg×10N/kg=15000N,上坡過(guò)程重力的功W2=Gh=15000N×120m=1.8×106J。答:(略)版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第2節(jié)

功率第十一章

功和機(jī)械能學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道功率,能說(shuō)出功率的物理意義。2.能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。3.能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.在物理學(xué)中,用功率表示做功的

。2.

之比叫做功率。

功率的表達(dá)式:P=W/t。3.功率的單位:國(guó)際單位是

,符號(hào)是

,1W=

.J/s。工程技術(shù)上還常用

作單位,符號(hào)是

.

。1kW=

W。快慢功與做功所用時(shí)間瓦特W1千瓦kW1000讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)例1當(dāng)兩臺(tái)機(jī)器正常工作時(shí),功率大的機(jī)器與功率小的機(jī)器相比,功率大的機(jī)器()A.做功一定多

B.做功一定慢C.單位時(shí)間內(nèi)做的功一定多D.做相同的功所用的時(shí)間一定多知識(shí)點(diǎn)一

功率的概念C解答:功率表示做功的快慢。功率大的機(jī)器不一定做功多,還要考慮時(shí)間的多少;相同時(shí)間內(nèi),功率大的做功多;做相同的功,做功快(功率大)的用時(shí)少。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】關(guān)于功率概念的理解,下列說(shuō)法中正確的是()A.功率大的機(jī)械做的功多

B.功率大的機(jī)械做功時(shí),用的時(shí)間少C.相同時(shí)間做的功越多,則功率越大D.一般工人搬磚的功率比起重機(jī)的功率大【練2】一臺(tái)機(jī)器的功率是1000W,它的意思是(

)

A.這臺(tái)機(jī)器每次只能做1000J的功

B.這臺(tái)機(jī)器每小時(shí)能做1000J的功

C.這臺(tái)機(jī)器每秒能做1000J的功

D.這臺(tái)機(jī)器每秒只能做1000W的功CC課堂導(dǎo)學(xué)例22024年5月29日,全國(guó)青年舉重錦標(biāo)賽圓滿收官。

如圖所示是一位舉重運(yùn)動(dòng)員在某場(chǎng)比賽時(shí)的場(chǎng)景,若他把2000N的杠鈴在2s內(nèi)舉高1.8m后又在空中保持4s,則該運(yùn)動(dòng)員前2s的功率是

W,后4s的功率是

W。知識(shí)點(diǎn)二

功率的計(jì)算18000解答:判斷是否做功是關(guān)鍵,要熟悉功率的計(jì)算。課堂導(dǎo)學(xué)【練3】某商場(chǎng)扶梯的高度是5m,扶梯的長(zhǎng)度是7m,小明體重為600N。扶梯把小明從三樓送上四樓的過(guò)程中對(duì)小明做功3000J。如果要知道扶梯對(duì)小明做功的功率,還應(yīng)該測(cè)量的物理量是

。小明從三樓到四樓的時(shí)間【練4】一次體育課上,甲、乙兩同學(xué)進(jìn)行爬桿比賽,甲從某一位置勻速爬到桿頂用時(shí)8s,乙從同一位置爬到桿頂用時(shí)12s。若甲、乙兩人體重之比為1∶1,則他們爬桿功率之比為(

)A.2∶3

B.3∶2

C.4∶9

D.9∶4B課堂導(dǎo)學(xué)【練5】自行車騎行是生活中一種環(huán)保的出行方式。如圖所示,小彬騎自行車出行的途中,沿直線勻速經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)100m的平直路面,用時(shí)20s。若小彬重550N,自行車重150N,騎行時(shí)受到的阻力為總重的0.03倍。求此過(guò)程中:(1)小彬騎行時(shí)的速度;(2)小彬騎行時(shí)受到的阻力;(3)騎行過(guò)程中動(dòng)力做功的功率。課堂導(dǎo)學(xué)解:(1)小彬騎行時(shí)的速度v=s/t=100m/20s=5m/s;(2)小彬騎行時(shí)受到的阻力為f=0.03G=0.03×(550N+150N)=21N;(3)小彬勻速騎行時(shí),動(dòng)力和阻力是一對(duì)平衡力,F=f=21N;騎行過(guò)程中動(dòng)力做的功W=Fs=21N×100m=2100J騎行過(guò)程中動(dòng)力的功率P=W/t=2100J/20s=105W。答:(略)課堂導(dǎo)學(xué)例3如圖所示是利用5G網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程無(wú)人駕駛的純電動(dòng)汽車,該車在水平路面上勻速直線行駛12km,用時(shí)10min,這一過(guò)程中汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率恒為24kW。在這一過(guò)程中,電動(dòng)汽車運(yùn)動(dòng)的速度為

m/s;汽車行駛過(guò)程中受到的阻力為

.N。201200解答:P=Fv是計(jì)算功率的另一個(gè)公式。課堂導(dǎo)學(xué)【練6】如圖所示是我國(guó)自行研制的具有國(guó)際先進(jìn)水平的殲-20戰(zhàn)斗機(jī),其10s可飛行的距離達(dá)8600m,則速度為

m/s,已知發(fā)動(dòng)機(jī)提供的動(dòng)力約1.4×105N,則該發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為

W。8601.204×108課堂導(dǎo)學(xué)【練7】“共建衛(wèi)生城市,構(gòu)建美好家園”。

如圖所示是“霧炮車”噴灑水霧以減少揚(yáng)塵的情景。該車總質(zhì)量為6t,在4×103N的牽引力作用下,勻速通過(guò)200m的平直道路用時(shí)20s求:(1)此過(guò)程中該車行駛的速度。(2)此過(guò)程中該車牽引力的功率。解:(1)該車的速度v=s/t=200m/20s=10m/s;(2)根據(jù)P=W/t=Fs/t=Fv可知,該車牽引力的功率P=Fv=4×103N×10m/s=4×104W。答:(略)版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第3節(jié)

動(dòng)能和勢(shì)能第十一章

功和機(jī)械能學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能說(shuō)出能量、動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念。2.會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究物體動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān);通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道影響動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的因素。讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.物體能夠?qū)ν庾龉?我們就說(shuō)這個(gè)物體具有

。2.物體由于

而具有的能,叫做動(dòng)能。

動(dòng)能的大小與

和

有關(guān),質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)速度越大,動(dòng)能

;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,動(dòng)能

。3.物體由于受到重力并處在一定高度時(shí)所具有的能,叫做重力勢(shì)能。重力勢(shì)能的大小與

和

有關(guān)。

同一物體,位置越高,重力勢(shì)能

。4.物體由于

而具有的能,叫做彈性勢(shì)能。

物體的彈性形變?cè)酱?它具有的彈性勢(shì)能越

。5.重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是兩種常見(jiàn)的

。能量運(yùn)動(dòng)質(zhì)量速度越大越大質(zhì)量高度越大發(fā)生彈性形變大勢(shì)能讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)例1下列關(guān)于能量的說(shuō)法中正確的是()A.做功的物體具有能量,不做功的物體沒(méi)有能量B.做功多的物體具有的能量大,做功少的物體具有的能量小C.能夠做功的物體具有能量,但不一定做功D.能量大的物體所做的功一定多知識(shí)點(diǎn)一

能量C解答:做功的物體具有能量,不做功的物體不一定不具有能量。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】關(guān)于功和能的敘述中正確的是()A.一個(gè)物體能夠做功,就說(shuō)這個(gè)物體具有能

B.吊在天花板上的吊燈靜止,所以沒(méi)有能C.一個(gè)物體沒(méi)有能也能對(duì)外做功

D.沒(méi)有做功的物體不具有能A課堂導(dǎo)學(xué)例2如圖所示是探究“物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。

其中,小球的質(zhì)量關(guān)系是mA=mB<mC,小球在斜面上的高度關(guān)系是hA=hC>hB。知識(shí)點(diǎn)二

動(dòng)能(1)本實(shí)驗(yàn)研究的是

(選填“小球”或“木塊”)的動(dòng)能。(2)甲、乙兩實(shí)驗(yàn)是為了研究動(dòng)能大小與

的關(guān)系。小球速度課堂導(dǎo)學(xué)(3)比較乙、丙兩圖實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知撞擊木塊前

(選填“B”或“C”)球的動(dòng)能較大。(4)本實(shí)驗(yàn)中若水平木板絕對(duì)光滑,

(選填“能”或“不能”)完成本探究實(shí)驗(yàn)。(5)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,判斷“列車上拋出的饅頭砸暈鐵路維護(hù)工人”是否有科學(xué)性?

。C不能

當(dāng)質(zhì)量一定時(shí),速度越大,動(dòng)能越大,所以“饅頭也可能砸暈人”有一定的科學(xué)性解答:本實(shí)驗(yàn)中研究動(dòng)能大小的決定因素時(shí)運(yùn)用了控制變量法,反映動(dòng)能多少時(shí)運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法。動(dòng)能大小與質(zhì)量和速度都有關(guān)。課堂導(dǎo)學(xué)【練2】下列物體具有動(dòng)能的是()A.停止在站臺(tái)上的火車B.懸掛在天花板上的吊燈C.在空中飛行的飛機(jī)D.被拉開(kāi)的彈弓C【練3】為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),某中學(xué)近期舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)。如圖所示是小明同學(xué)投鉛球時(shí),鉛球在空中運(yùn)動(dòng)的示意圖,請(qǐng)畫出鉛球在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,動(dòng)能Ek與時(shí)間t的大致關(guān)系圖像。答案：課堂導(dǎo)學(xué)例3建筑高樓大廈時(shí)首先要打好地基。

原來(lái)高度相同的同種地樁,經(jīng)打擊后的某一瞬間三個(gè)地樁所處的位置如圖所示,由此可知,打樁時(shí),三個(gè)重錘中

錘的做功本領(lǐng)最大,如果A、B兩錘的質(zhì)量相同,則剛開(kāi)始下落時(shí),

錘的高度要低一些。

如果B、C兩錘剛下落時(shí)的高度相同,則

錘的質(zhì)量要大一些。知識(shí)點(diǎn)三

勢(shì)能BAB解答:影響重力勢(shì)能大小的因素是質(zhì)量和高度。通過(guò)地樁下陷的深度來(lái)反映重錘的重力勢(shì)能大小,使用了轉(zhuǎn)換法。課堂導(dǎo)學(xué)【練4】2024年4月30日,神舟十七號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸。

返回艙在最后一程中要“剎車”著陸,即要減小返回艙下降速度,返回艙在減速下降過(guò)程中()A.動(dòng)能增大,重力勢(shì)能減小B.動(dòng)能減小,機(jī)械能不變C.動(dòng)能增大,重力勢(shì)能增大D.動(dòng)能減小,機(jī)械能減小D課堂導(dǎo)學(xué)【練5】科技興農(nóng)賦能鄉(xiāng)村振興。

如圖所示,農(nóng)業(yè)工作人員正在使用無(wú)人機(jī)給農(nóng)作物噴灑農(nóng)藥。

無(wú)人機(jī)在某一高度沿水平方向勻速飛行噴灑農(nóng)藥的過(guò)程中,無(wú)人機(jī)的()A.動(dòng)能變大

B.重力勢(shì)能變大C.動(dòng)能變小

D.重力勢(shì)能不變C課堂導(dǎo)學(xué)【練6】如圖所示,是我國(guó)某地的等高線圖,若把同一物體分別放在A點(diǎn)和B點(diǎn),則物體在

(選填“A”或“B”)點(diǎn)時(shí)重力勢(shì)能大。B課堂導(dǎo)學(xué)【練7】“蹦床”不僅是奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目,也是小朋友非常喜歡的游戲項(xiàng)目。

如圖所示,小朋友通過(guò)對(duì)蹦床施力,蹦床發(fā)生彈性形變,因而具有

能;同時(shí)由于力的作用是

的,蹦床對(duì)小朋友也施力,把小朋友彈到高處,小朋友由于被彈到高處而具有

能。彈性勢(shì)相互重力勢(shì)課堂導(dǎo)學(xué)【練8】如圖所示是某物體運(yùn)動(dòng)的s-t圖像,由圖像可知該物體在

時(shí)間內(nèi)動(dòng)能最大(選填“0~t1”,“t1~t2”,或“t2~t3”),0~t1

時(shí)間內(nèi)該物體速度

(選填“變大”“不變”或“變小”)。t2~t3不變第4節(jié)

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化第十一章

功和機(jī)械能學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解機(jī)械能的概念。2.理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。3.了解機(jī)械能守恒的條件,能利用機(jī)械能守恒解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。4.了解水能和風(fēng)能及其利用,了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.

、

和

統(tǒng)稱為機(jī)械能;機(jī)械能的國(guó)際單位是

。2.動(dòng)能和勢(shì)能可以相互

。

如果在相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,只有動(dòng)能和勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化,則機(jī)械能的總量

,即機(jī)械能守恒。

若在轉(zhuǎn)化中存在摩擦阻力等消耗能量的因素,則機(jī)械能總量要

,機(jī)械能不守恒。3.從能的角度看,自然界的流水和風(fēng)都具有大量的

。動(dòng)能重力勢(shì)能彈性勢(shì)能焦耳(J)轉(zhuǎn)化保持不變減少機(jī)械能讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)例1如圖所示,小華在玩“套圈”游戲,套圈離開(kāi)手后,從a點(diǎn)到c點(diǎn)的過(guò)程中(不計(jì)空氣阻力),下列說(shuō)法正確的是()A.套圈在b點(diǎn)時(shí),動(dòng)能為零B.套圈由a到b的過(guò)程中,重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能C.套圈在b到c的過(guò)程中,重力勢(shì)能變小D.套圈由a到c的過(guò)程中,機(jī)械能逐漸變小知識(shí)點(diǎn)一

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化C解答:①影響動(dòng)能大小的因素是質(zhì)量和速度;②影響重力勢(shì)能大小的因素是質(zhì)量和高度;③機(jī)械能守恒的條件是物體只受重力作用或者物體只有動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】下列實(shí)例中,將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的是()A.自由下落的雨滴B.水平行駛的汽車C.向上投出的籃球D.向坡底滑行的小車C【練2】如圖所示,小明沿滑道從頂端勻速下滑的過(guò)程中感覺(jué)屁股發(fā)燙,則小明的(

)A.重力勢(shì)能減小,機(jī)械能減小B.動(dòng)能不變,機(jī)械能不變C.動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能D.重力勢(shì)能不變,機(jī)械能減小A課堂導(dǎo)學(xué)例2如圖是潮汐發(fā)電站的示意圖,當(dāng)漲潮的時(shí)候相同質(zhì)量的水,A處比B處水的重力勢(shì)能

,漲潮和落潮的時(shí)候都可以把海水的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為水流的

能,從而帶動(dòng)水輪機(jī)發(fā)電,獲得電能。知識(shí)點(diǎn)二

水能和風(fēng)能的利用大動(dòng)解答:潮汐發(fā)電的原理是水的流動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)發(fā)電,水能(機(jī)械能)轉(zhuǎn)化為電能。課堂導(dǎo)學(xué)【練3】如圖所示,人們通過(guò)修筑攔河大壩來(lái)提高上游的水位,在壩底安裝水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。上游一定量的水,經(jīng)水輪機(jī)流到下游的過(guò)程中,下列說(shuō)法不正確的是()A.上游水位越高,水的重力勢(shì)能越大B.水流下的過(guò)程中,重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能C.水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能D.水流下的過(guò)程中,水的機(jī)械能保持不變D課堂導(dǎo)學(xué)【練4】新疆的達(dá)坂城號(hào)稱“百里風(fēng)區(qū)”,當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō):“達(dá)坂城,老風(fēng)口,大風(fēng)小風(fēng)天天有,小風(fēng)刮歪樹(shù),大風(fēng)飛石頭?！边@首民謠通俗地表達(dá)了風(fēng)具有

能。

如圖所示的是達(dá)坂城的“風(fēng)車田”,利用風(fēng)車可以將風(fēng)的

能轉(zhuǎn)化為

能。機(jī)械