湘教版小學語文第六冊教案

小學語文第六冊教案廖志芳PAGE第4頁《春的消息》教材分析：

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

教學目標：

1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法目標

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

策略與方法

合作交流，讀中感悟。

教學媒體：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學時間：３課時

教學過程：第一課時激發(fā)興趣導入新課

教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經驗學習新知。

二、初讀課文，自學生字

1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

開火車讀。

3．用各種形式理解文中詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

對于其他詞語可以相機解決。

4．檢查讀文情況。

教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

三、師生對話、品悟詩情

1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引導學生交流讀后的感受。

3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。第二課時四、記憶字形，指導書寫

1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐

1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練2）這一自然段還著重寫了什么？

（溪邊樹林里的各種鳥叫聲）

3）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。

a.說一說，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）

b.演一演，模仿一下鳥叫。

4）指導朗讀第4自然段。

5.學習第5～7自然段。

（1）學生自由朗讀。

（2）歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學習）

（3）全班交流學習情況。

三、再讀課文，鞏固深化

1.指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。

2.對歌溪說幾句話。

板書設計

2.愛唱歌的小溪

調皮歌聲有點野

小溪活潑歌聲充滿歡樂

文靜歌聲非常美妙

在夏天漲水給予我們歡樂

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練《蒙蒙細雨》教學目標：

1、認識、學會13個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、理解課文內容，領略山村初春的美麗景色。

教學重點：掌握生字的音、形、義，理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。

教學難點：理解課文內容，領略山村初春的美麗景色教學教程：

第一課時談話導入新課。二、初讀課文，整體感知：

1、學生認真讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。

2、同桌讀，互相正音。

3、聽課文錄音，標出不認識與不理解的生字新詞。

三、生字探究，識記生字。

1、學生自由拼讀，識記。

學生自由認讀生字。

指名讀，師生共同正音。

同桌互讀。

開火車讀生字。

2、識記生字，指導書寫。

指導字形及書寫要求。

教師范寫部分生字。（根據(jù)學生學習情況來定）

學生練習寫字。

3、積累新詞。

漫步

開幕

分辨

融融

清脆

眺望

4、寫字作業(yè)。

第二課時一、指導朗讀課文

聽課文錄音

學生模仿朗讀。

自由練讀。

二、看圖學文：

看圖理解課文，找出直接描寫圖畫內容的自然段。（第4節(jié)）

指名讀第4段。

三、學習課文：

1、讀讀，畫畫重點詞，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。

自由快速默讀課文第1、2自然段。

畫出描寫自然界春雨的有關句子，讀一讀，說說自己的感受。

交流學習心得。

再讀這些句子，體會到作者的用詞精確。

捧著掛著戴著

理解重點句：

舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界。

這句話把山村比作什么？

作者為什么把春雨中的山村如此作比。

小結：這個山村既美麗又神奇，讓我們一起用朗讀來表達對它的喜愛之情吧。

2、朗讀訓練。

試背之。

四、作業(yè)：

寫字、背誦所學段落。

第三課時一、復習導入。

背誦前節(jié)所學段落

二、新授：

1、想想圖中所描繪的畫面。

2、學生自讀第4節(jié)。

3、書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？

學生齊讀。

說說這句話的理解。

教師指導理解。

藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學文化知識，就像是春雨一樣滋潤著春天的萬物。這場春雨，就是科學文化知識，是一場人們難以察覺的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們的清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。

4、學生在練讀的基礎上，背誦第4節(jié)。

三、小結

試概括主要內容。

四、作業(yè)：

1、完成課后練習。

第四課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練《短文兩篇》重點、難點

重點：認識生字。有感情地朗讀。學寫擬人句。

難點：學習短文的寫作方法。

第一課時課時目標

1.認識“遮、淅”；辨析多音字“沒”。

2.有感情地朗讀《小雨點》，摘抄自己喜歡的語句。

3.學習寫擬人句。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，你們平時注意觀察過下雨嗎？誰能說一說下雨過程中和雨后的情景。

2.今天，我們學習的課文就是描寫雨中和雨后景象的。在這節(jié)課，我們著重學習描寫雨中景象的短文《小雨點》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由試讀課文，要求讀準文中帶有注音的生字，再把句子讀通順。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯的字或讀破句的地方。

3.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、讀破句的現(xiàn)象。、

三、看圖朗讀，想像雨景

1.投影顯示第一幅插圖，看看圖上有哪些內容？

（一個小男孩正站在窗前望著窗外的雨點發(fā)呆，樹枝隨風擺動，數(shù)不清的小雨點隨風飄灑）

2.結合自己的生活經驗，說說圖中展現(xiàn)的是什么季節(jié)的雨？然后說說你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？

四、朗讀感悟，欣賞體驗

1.學生齊讀第1自然段，說說下雨前大自然是什么樣的？

（烏云突起，遮住了天空，淹沒了太陽，明朗的天空變得陰沉起來）

2.比較句子。（投影出示）

藍藍的天空，被飛來的烏云遮住了。

藍藍的天空，忽然被飛來的烏云遮住了。

（1）指名讀這兩句話。

（2）說說這兩句有什么不同。

（第二句比第一句多了“忽然”一詞，表明烏云來得又快又急）

（3）再讀這兩句話，讀出第二句強調的地方。

（4）將第二句按要求改變句式。

零零落落林把零零落落六遮住了。

3.默讀第2~4自然段，體會各自然段的意思，然后全班交流。

（1）第2自然段描寫雨中哪兒的景象？

（小雨點灑在玻璃窗上的畫面）

（2）“點點晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小河?！边@句話如何理解？

（3）第3自然段著重寫了哪兒的景象？

（公路上的景象。馬路變得油光發(fā)亮，汽車像洗了個澡，車頭燈光像一個圓圓的月亮）

（4）投影學句。

“來來往往的汽車也像洗了個澡，車頭燈光像一個個圓圓的月亮?！?/p>

這一句把細雨沖洗汽車比喻成人洗澡，把細雨中的車頭燈光比喻成一串串圓圓的月亮，拿我們所熟知的事物作比，又易于被學生所理解。

（5）說說第4自然段著重寫了哪兒的景象？

（門前的大樹和小鳥）

（6）品讀美句。

“樹葉被雨點洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼睛”讓學生在讀中去感悟、去體會。

（7）指導讀出雨中景色的美。

1）老師范讀。

2）學生仿讀。

3）學生自讀。

4）指名讀。

五、課堂小結

你知道這篇課文介紹了哪些景象嗎？希望你們能認真觀察，并將它記下來，養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣。

第二課時課時目標：

1.認識“抖、濺、逐、諧、斑、斕”6個生字。

2.有感情地朗讀《雨后》，摘抄自己喜歡的語句。

3.學習短文的寫作方法。

教學過程：

一、談話設疑、導入新課

同學們，在上節(jié)課，我們一起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節(jié)課，我們來學習短文兩篇的第二篇短文《雨后》。（板書課題）

二、初讀感悟

1.學生自由出聲試讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯的字或讀破句的地方。

三、熟讀領悟

1.指名分自然段朗讀，師生共同評議。

2.默讀課文，找出各自然段所描寫的自然段景物。

3.學生交流。

第1自然段：寫了山野，空氣清新。

第2自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。

第3自然段：寫了蒲公英。

第4自然段：寫了溪水和魚兒。

第5自然段：寫了蜻蜓飛舞。

第6自然段：寫了五色斑斕的彩虹。

四、合作探究，質疑釋感

1.質疑：雨后大自然的景象會是怎樣的呢？出示表格。

天空

青蛙

青蛙

魚兒

蜻蜓

2.小組合作完成。

（1）出示掛圖，看看雨后的景象有什么特點。

（2）快速閱讀課文，找出相應的段落，完成表格。

3.小組合作匯報。

4.教師重點指導學詞、學句，相機指導朗讀相關語句。

（1）投影：“荷葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋?！斌w會用詞的恰當。

（2）投影：“溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科?！?/p>

5.指導有感情地朗讀課文。

注意讀出句間停頓，吐字要清晰，要讀出雨過天晴清新潔凈充滿生機的美，讀出對雨后景色的贊美之情。聽錄音朗讀課文。

6.學生齊讀課文。

五、課堂小結

這篇課文寫了雨過天晴大自然清新潔凈、充滿生機的美，作者由于觀察細致，所以描寫得心應手，語言運用十分得體，值得我們學習、借鑒。

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《大自然的聲音》第一課時教學要求：

1.引導學生構思。

2.指導學生習作方法。

教學重點：突出聲音的“奇妙”

教學難點：引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

教學過程：

課前導語

1.播放動物叫聲的錄音帶。

2.大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像。

一、明確目標

引導學生解題。

二、資料鏈接

1.出示課文插圖。

看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

3.想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關系。

三、習作構思：

本次習作可以從以下方面入手：

1.充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2.先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結合自身經歷，然后再有條理地敘述下來。

四、資料共享

1.分小組交流知道的大自然的聲音。

2.全班交流。

五、習作方法

1.在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。

2.一定要寫清楚每種聲音的作用。

3.一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆

1.開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2.練寫“青蛙”的聲音。

（1）學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

（2）學生動筆寫。

七、交流探究

1.學生以四人小組交流所寫作的片段。

2.小組推薦其他學生好的寫作方法。

八、小結歸納

學生總結其他學生好的寫作方法。第二課時教學要求：

1.作文講評，指導學生修改自己的作文。

2.指導學生修改習作方法。

教學重點：指導學生修改習作方法。

教學難點：指導學生怎樣修改自己的作文

教學過程：

一、開心點評

點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作的可供借鑒的和修改的地方。

二、實踐練習

學生進行習作練習，教師巡視指導。

三、指導修改

1.指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。

2.學生各自修改自己的習作。

本次作文存在的問題：

四、習作欣賞

欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。

點評：

佳作之優(yōu)：

本次習作優(yōu)秀作文有：

五、小節(jié)總結

本次習作同學們在生活中有認真、仔細地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《語文活動》教學要求：

1.認識形近字，了解漢字的多樣性。

2、用多種形式表達自己的愿望。

3、積累詞匯。

教學重點：認識ABB式疊詞，積累古詩。

教學難點：積累ABB式疊詞。

教學過程：第一課時學習“萬花筒”

1.認識形近字，了解漢字的多樣性。

（1）教師：今天我們來認識一些形近字。

（2）引導觀察這些字的特點。字形相近，有的十分相似，書寫時稍不注意就會弄錯。

（3）指導書寫。

（4）展示學生寫的字，進行評議。

2.學習“我能寫”。

（1）投影出示“綠瑩瑩”“濕漉漉”“亮晶晶”

（2）自讀詞語，理解詞語特點。

這種類型的詞屬于疊詞，前一個字不同，后兩個字相同，這樣的疊詞叫ABB式疊詞。

（3）仿例寫詞。

紅彤彤

綠油油

黑糊糊

黑沉沉

甜蜜蜜

酸溜溜

靜悄悄

鬧哄哄

金燦燦

3.學習“我能連”。

（1）學生試連詞語，然后讀一讀。

（2）指名匯報所連詞語。

（3）師生共同糾正。

（4）連完后試著寫成詩歌形式。

（5）背誦連成的句子。二、學習“百寶箱”中的“讀讀背背”

1.黑板出示古詩《春夜喜雨》。

2.簡介作者杜甫。

3.指名讀詩，注意讀準字音。

4.齊讀古詩。

5.自由朗讀，對學生質疑的問題，老師適當給予指導，詩句的意思不要求理解。

6.熟讀成誦。

第二課時三、完成“大舞臺”部分

1.總結式導入：我們學了春天的課文，讀了春天的小詩，還去找尋了春天的足跡，欣賞了春天明媚的風光。在這春光明媚的時節(jié)，我們就一起來放飛自己的新年愿望吧！

2.展示學生的作品，學生評論。

3.建議學生用多種形式表達自己的愿望，布置一間“放飛你的心愿”的教室。

4.舉辦一次“放飛你的心愿”的活動。

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《詠柳》教學目的：

1、通過理解詩歌的內容,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內容的基礎上,引導學生體會詩的意境;

5、訓練學生自學,互助學習的能力。

教學重點：

訓練學生自學能力,培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況（生平、詩作）;

3、學習目的條目。

4、古箏磁帶,錄音機;

5、詩歌正文。

教學過程:第一課時一、導入

1、復習所學;

師：同學們已經學過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2、引入新課;

師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩,把不認識的字,詞勾下來（生朗誦古詩）

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來,我們大家一起解決。（注音生字）好,請大家一起朗誦這首詩。

4、指導朗誦;

師：朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀,配樂）聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次？（個別讀,配樂）。二、講解

1、明確學習目的;

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩）

2、組織自學;

師：這既是學習的要求,也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

教師投影詩人情況并作巡視。（預計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”,解決方法：出示裝滿水的水杯,引導學生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思,解決方法：出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法：查字典解釋“絳”,再次出示插圖,提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

3、師生交流;

師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思,

師：請四位同學分別解釋四句詩,

4、分析全詩;

師：請思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩,邊讀邊想。

第二課時5、引導學生體會詩人的感情;

師：整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當時許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風,使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹,遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風擺動,就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興,詩人因為春天來了而感到高興,說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂,生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

（生背誦）請這位同學背一下。好,請各位一起來背這首詩,注意要把自己當詩人。（生齊背）

7、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識掌握情況;

師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。（出示學習要求）（板書：你已經知道的;你還不大清楚的;你還想知道的）

練習（根據(jù)時間安排）

三、結束

1、總結;

我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。

2、作業(yè)布置

春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料,當然也可以把你對春天的看法收集進去。第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《絕句》教學目標：

1、使學生理解詩句的意思,了解古詩的內容;使學生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課中的5個生字及新詞。

3、會背誦并默寫兩首古詩。

教學重點：

理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會作者所要表達的思想感情。

教學難點：

學生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學過程：第一課時絕句

兩個黃鸝鳴翠柳,

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩,要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌,要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝翠柳

白鷺青天

千秋雪

萬里船

3、理解上述詞語的意思,逐句詩句的內容。

黃鸝也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經常啼唱,聲音很好聽。

翠柳翠,就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺一種水鳥,羽毛白色,腿長,能涉水捕食魚蝦。

青天蔚藍色的天空。

鳴鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,

一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

指名學生口述詩句內容,教師糾正。

千秋雪雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。

含包含。

泊停泊。

重點理解“含”的意思,并引導學生體會畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪,

門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。

指名學生口述詩句內容,教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn),使學生有更直觀的了解和體會。

第二課時5、川聯(lián)詩句內容,要求學生獨立說出譯文。

6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。

近景兩個黃鸝鳴翠柳,

遠景一行白鷺上青天。數(shù)量

遠景窗含西嶺千秋雪,色彩

近景門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎上知道朗讀,背誦。

8、復習學習古詩的方法：

（1）知詩人

（2）解詩題

（3）明詩意

（4）悟詩情

9、“知詩人”唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。

補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。

11、學生自由為作者加詩題。

進一步體會“絕句”為題的好處,體會詩人創(chuàng)作時的激情。

12、“悟詩情”在體會背景和詩題的情況下,自然領悟到詩人是情感：

表達了詩人對和平生活的向往。

13、朗讀全詩。

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《狐貍和烏鴉》教學目標：

1、理解課文內容,使學生懂得愛聽好話就會上當受騙。

2、初步培養(yǎng)學生抓住主要內容質疑問難和創(chuàng)造思維表演的能力。

3、練習有感情地朗讀課文。

4、學習理解句子的方法。

教材重點和難點

四—七節(jié)是課文的重點,也是理解上的難點,教學時要抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,并通過想象和表演來加深對語言文字內涵的理解。

教學過程:

第一課時（一）啟發(fā)談話,導入新課。

1、簡筆畫出狐貍。學生辨認。

2、簡筆畫出烏鴉。學生辨認。

3、談話：這只狡猾的狐貍和很少有人贊美的烏鴉到一起發(fā)生了個什么故事呢？請打開課本,我們一起來學習12課《狐貍和烏鴉》。板書課題。

（二）初讀課文,整體感知。

（1）先看錄相,并思考：狐貍做了什么？結果烏鴉怎樣？（燈片1）課文講的是狐貍騙走了烏鴉嘴里的肉,烏鴉上了狐貍的當。

（2）數(shù)一數(shù),課文一共有幾節(jié),并標出小節(jié)號。

（三）細讀課文（1—3節(jié)）觀察想象。

（1）提問：狐貍為什么要去騙烏鴉嘴里的肉？（燈片2）

我們一起學習1—3節(jié)就明白了。

齊讀1—3節(jié)。看燈片：烏鴉叼回來一片肉,心里怎樣？它高興什么？

提問：從哪一句話知道狐貍非常想吃這片肉？

指導朗讀。然后提問：第一節(jié)告訴了我們什么？

教學生字“窩”、“洞”。

（2）提問：狐貍是怎樣騙烏鴉的？烏鴉是怎樣上當?shù)模课覀兝^續(xù)學習課文。

第二課時

（四）輔導學法,理解句意（4—8節(jié)）

1、學習第4節(jié)（學法示范）

讀一讀：并思考：這一節(jié)主要講了什么？

劃一劃：狐貍說的話用“——”劃出,烏鴉是怎樣做的用“————”劃出。

想一想：想狐貍說話的樣子,（表情、動作、語氣）

引導思考,狐貍還是不是那副饞相,它難道不想吃肉嗎？心里怎么想？

演一演：（教師）表情朗讀狐貍的話。

2、學習第5節(jié)。（學法試用）

根據(jù)學習第4節(jié)的方法指導學生學習。

3、學習第6、7節(jié)。（學法運用）

提問：狐貍第二次又沒成功,它甘不甘心？

第三次又是怎樣騙的,根據(jù)已經掌握的學法,自己“讀一讀、劃一劃、想一想、演一演”。

（五）指導想象,創(chuàng)造表演。

狐貍一次又一次地討好烏鴉,說的話一次比一次好聽,目的只有一個：讓烏鴉開口,好得到肉。我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣,并且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。

分角色朗讀課文4—7節(jié)。請兩位同學上臺表演。

（六）歸納寓意。

1、以采訪烏鴉的形式,總結寓意。

2、作業(yè)。

回去將故事講給自己的爸爸媽媽聽,自己當導演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《酸葡萄》教學目標：

1.學習生字“葡、萄、仰、折”酸葡萄。

2.有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄》。

3.理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道理。

教學重點、難點：

理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道理。

教學過程：第一課時一、談話導入

1.同學們，通過學習《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛聽別人的奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼＿@一次，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架，它又是怎樣做的呢？學完《酸葡萄》，你就會明白。

2.板書課題，學習生字。葡萄（pútáo）：都是上下結構，下面略有不同，一個里面是“甫”，一個里面是“”。

3.成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）為什么狐貍說它一定是些酸葡萄呢？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1.自己輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.遇到不懂的地方畫上記號。

三、理解詞語，掃清障礙

1.出示本課生字詞，指名學生讀。

2.學生自學生字詞。

3.做“開火車”游戲，檢查自學情況，師生交流。引導：“折”字在“折騰”一詞中讀“zhē”，除此外，還有“zhé”和“shé”另外兩種讀音。

4.積累新詞。

垂頭喪氣：形容失望的神情。

折騰：指反復做某事。

稀罕：認為稀奇而喜愛。

5.小結過渡：詞語是組成文章的單位。讀課文時，只有讀懂詞語，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。第二課時

四、學習課文，感悟內容

1.自讀自悟。

（1）學生自由讀文，說說知道了什么？不理解的地方做上記號。

（2）學生交流。教師順學而導，著重引導理解狐貍說那些熟葡萄酸的原因。

2.釋疑解惑。（著重引導學生理解下列問題）

（1）狐貍在樹林里轉來轉去干什么？

（肚子餓得咕咕叫，找東西吃）

（2）狐貍發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架后，又有何反應？

（樂得三步并做兩步奔了過去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳）

動作表演，理解“又蹦又跳”的含義。

（3）狐貍吃到了葡萄沒有？

（沒有吃到一顆葡萄）

（4）狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄？

（因為葡萄高高地掛在葡萄架上，無論狐貍怎樣跳，都夠不著）

（5）狐貍說那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？

（不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）

（6）狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄？

（狐貍因為吃不到葡萄，就故意說是些酸葡萄，這是自欺欺人的表現(xiàn)，也是一種精神安慰法，自己得不到的東西就認為這種東西不好，是壞東西）

五、課堂小結

學了這則寓言，你明白了什么道理？

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《九色鹿》教學目標：

1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學過程：

第一課時一、導入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。）

導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

1、快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。

（一）自主學習課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據(jù)第一部分課文所寫內容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學習第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？

（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

第二課時（三）自主學習第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、斥責國王的一段話

2、指導朗讀。

仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？

3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結尾

我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結尾

五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

六、小結課文,說話

練習：故事讀到這里,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？

七、布置下節(jié)課內容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

第三課時一、復習導入

1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

二、學習課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考：在你眼里,調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。

（3）讀了這一段內容,你想對九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時三、學習課文第三段

1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內容說說自己的理解。

2、組織討論交流,教師相機引導。

（1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

（2）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

（3）如果你在場,你會怎樣勸阻他呢？

（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說？

（6）自己身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。

3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？

四、復述課文

1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學生復述有關段落。

五、布置作業(yè)

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事第五課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《漁翁和魔鬼》

教學目標：

1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。

教學重難點：

1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字。

2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。

教學準備：

生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。

教學過程：

第一課時一、激趣導入

1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。

2、今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！

二、初讀識字

1、自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。

2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。

3、班級開火車認讀生字，讀準字音。

4、同桌互相認讀詞語。

5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。

6、讀一讀帶有生字的句子。

7、指名分段讀課文。

三、學習生字

1、出示會寫字，讀一讀。

2、選字組詞或說話。

3、你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。

4、教師指導范寫。

5、學生練寫，教師巡視。

6、書寫評價。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

二、流利的朗讀課文

1、自由讀課文，用自己的話說說課文內容。

2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。

3、學生自主質疑解疑。

三、學習課文

1、學習第一、二自然段。

（1）指名讀第1、2兩個自然段。

（2）出示插圖，用自己的話說說圖意，想象當魚翁撈到這個黃銅瓶子時心情怎樣？會想些什么？說些什么？

（3）自由讀第二自然段，找出描寫魔鬼的語句，讀一讀。

（4）看到這個魔鬼，你有什么感覺呢？這時魚翁會想些什么？

（5）指導朗讀第二自然段。

2、學習第三到九自然段

（1）同桌朗讀這一部分。

（2）從這一部分中你知道了什么？

（3）學生自由回答。

（4）魔鬼是怎樣對待漁夫的呢？它為什么要這樣對待自己的救命恩人呢？

（5）指導朗讀第三到五自然段，思考：魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢？魚翁呢？同桌互相讀一讀，說一說，然后指導朗讀，男女生分角色朗讀。

（6）魚翁是怎樣對付魔鬼的呢？

（7）分角色朗讀六、七、八、九這四個自然段。

3、分角色熟讀對話。

4、小組內分角色表演。

5、班級匯報表演，集體點評。

四、拓展延伸

1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢？

2、你喜歡這位魚翁嗎？

3、這個故事帶給你什么啟發(fā)嗎？

4、齊讀課文。

作業(yè)：

1、把這個故事講給家里人聽。

2、課外閱讀其他童話故事。

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練《小狐貍哭了》

第一、二課時一、教學要求

1.指導觀察，圍繞畫面展開豐富的想像。

2.在觀察和想像的基礎上，把靜止的畫面編成童話。

3.了解命題的方法，能根據(jù)內容自主命題。

二、重點難點

1.根據(jù)畫面展開豐富的想像。

2.把故事的經過寫得清楚和曲折。

三、教學準備

1.生字卡片，教學掛圖。

2.搜集與狐貍有關的成語、謎語、兒歌、童話等。

四、教學過程

（一）謎語導入

1.老師給大家猜一個謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一種動物：狐貍）

2.交流課前搜集到的有關狐貍的成語、寓言、兒歌、童話等。（如：狐假虎威、狐疑不決、狐朋狗黨、狐貍尾巴……）

3.通過剛才的交流，你對狐貍的印象如何？

4.指明回答，師相機板書：狡猾、懶惰、貪婪、自私、多疑……

5.同學們，今天這節(jié)課我們就來編一編關于小狐貍的童話故事，當一回童話小作家。

（二）指導觀察，拓展思路

1.（多媒體出示畫面，播出小狐貍的話：長期以來，我們狐貍受盡了人類的不公正對待，委屈著呢?。┈F(xiàn)在就請同學們把自己當成這一只小狐貍，放飛想像的翅膀，依據(jù)老師的提示大膽想像，盡量做到巧妙、新穎。

（1）小狐貍為什么哭了？

（2）周圍的環(huán)境怎樣？

（3）這件事發(fā)生在哪些人物之間？他們的語言、動作、神態(tài)、心理各是怎樣？

2.組內交流，發(fā)表自己的看法，也可以給別人提問題，幫助把過程說具體，師巡視與學生交流。

3.生上臺講自己編的故事。

4.評價，指出不足的地方。

5.小結：同學們對小狐貍的看法各有不同，有誠懇勤勞的小狐貍；有勇敢、樂于助人的小狐貍；還有說謊、懶惰的小狐貍等等，也就是說，即使我們所選擇的材料是相同的，但是我們所呈現(xiàn)的內容可以是不一樣的。

（三）指導習作

1.提出習作要求：

（1）展開豐富的想像，以“小狐貍……”或“……的小狐貍”為題進行寫作。

（2）把故事的經過寫清楚。（提示：圖畫內容可以是故事的結局，也可以是故事的經過，還可以是故事的開端）

（3）也可以自己另擬題目。2.開始作文，教師巡視指導。

第三、四課時教學目標：

1、通過習作講評，讓學生明白優(yōu)作的美，劣作的不足。

2、訓練學生字、自改作文的能力。

教學重點：習作賞析。

教學難點：學習修改習作的方法，養(yǎng)成修改的習慣。

教學過程：

一、抽學生作文進行評議

1.小組內同學互相欣賞，推選優(yōu)秀的習作，教師巡視指導。

2.學生上臺讀作文，根據(jù)習作要求評議

把自己的習作讀給小組其他同學聽。

說說你喜歡那位同學的習作，為什么。

3.組織學生交流、評議。

（1）有無錯別字和語句不通順的地方；哪些詞句或片斷寫得好。

（2）故事是否完整、通順。

（3）想像是否合理，情節(jié)是否曲折吸引人。

（4）人物的語言、動作、心理、神態(tài)描寫是否生動具體。

4.學生根據(jù)評議自己修改。

二、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，幫助改正缺點

1.自由修改。

2.互相修改。

三、明確修改要點。

回憶本次習作提示，說說修改時應注意哪幾點。

（1）順序是否清楚，內容是否具體。

（2）語句是否通順。用詞是否恰當。

（3）是否表達了真情實感。

四、典型引路。

1、指幾名學生將自己的習作讀給大家聽。

2、示范評改：

用投影器展示評改文，指導學生評改。

3、讀一讀，畫出寫的好的地方和有問題的地方。

4、討論修改。

五、學生互相評改

對照習作要求評改，不僅發(fā)現(xiàn)缺點，還要多找閃光點。

六、自評自改

指導學生再認真認真修改自己的習作，朗讀一遍，默讀1~2遍，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。

七、將修改后的習作謄抄。

八、課堂小結：

這節(jié)課，同學們以豐富的想像，大膽的構思，講述了一個個生動有趣的小故事，塑造了一個個鮮活的小狐貍形象，讓我們把這些故事編成一本故事集，好嗎？第五課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練《語文活動2》一、教學要求

1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。

2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。

3.了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。

4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。

5.通過漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。

二、重點難點

1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

2.培養(yǎng)正確、靈活運用語言的能力。

三、教學準備

1.收集對子歌。

2.布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。

四、教學過程

第一課時（一）萬花筒

1.練習寫帶有“頁字旁”的字。

（1）出示兩組漢字，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？（兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結構）

（2）你能讀懂它們，并用它們各組幾個詞語嗎？（同桌互讀、互說）

（3）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？

（第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬?！绊摗弊肿詈笠还P是點，要寫得稍長一點）

（4）學生書寫，教師巡視，寫完后互相評價交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。

2.我能填。

（1）出示：披頭散發(fā)垂頭喪氣撒腿就跑

又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼

（2）指名認讀，糾正讀音。

（3）交流自己對詞語的理解，提出不懂的詞語。

（4）按描寫人物外貌、神態(tài)、動作的進行分類，并說說這樣分類的理由。

（5）嘗試運用：挑選自己喜歡的詞語說句子。

（6）交流匯報：你還知道哪些描寫人物外貌、神態(tài)和動作的詞語？

3.我能寫。

（1）讀一讀：學生自由讀這組對話，整體感知有關對話提示語的位置的三種不同句式。

（2）看一看：引導學生仔細觀察，看看三句話中說話人的位置有什么不同，“說”字后面的標點符號又有什么變化？

（第一句話說話人在后，“說”字后面是句號；第二句話說話人在前，“說”字后面是冒號；第三句說話人在中間，“說”字后面是逗號）

（3）填一填：指導學生根據(jù)提示完成填空練習。

（4）練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。第二課時

（三）百寶箱

1.談話導入：

同學們，你們知道什么是寓言嗎？（指名回答）寓言往往通過短小精悍的故事，告訴人們一個深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。

2.回顧已學過的寓言故事。

3.請同學們在小組內用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫……

4.每組推選一名代表在班上交流。

5.師生評價，評出最佳表演者。

（二）完成寫作練習。

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《野餐》第一課時一、教學要求

1.認識、會寫“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9個生字；辨析多音字“當、盛”。

2.默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。

3.理解課文內容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。

二、重點難點

1.掌握生字的音、形、義；理解課文內容。

2.感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。

三、教學準備

生字卡片、錄音機、詞語卡片。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，寓情導入

1.課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂畫面。

（太陽快下山了，夕陽落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩如畫。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個多么和諧的野餐場面。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來的快樂……）

2.同學們，你們也有過在外野餐的經歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過夜，盡情享受大自然給人們帶來的快樂吧?。ò鍟n題：野餐）

（二）初讀課文，整體感知

聽課文錄音，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？你從中體會到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非?？鞓罚?/p>

（三）小組學習，掌握字詞

1.學生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準字音，記住字形，理解字義。

注意多音字的正確讀音，完成課后習題第2題。

2.檢查自學效果（卡片出示）。

重點指導：“餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。

本課有兩個多音字?！爱敗庇袃蓚€讀音——dàng、dāng，本課讀dàng；“盛”有兩個讀音——chéng（回憶第7課生字）、sèhng，本課讀shèng。師生共同完成課后練習第2題。

“棒、浴、仁、削”都是左右結構的字，前三字要寫得左窄右寬；“餐、葛、煮、姜”都是上下結構的字；“凹”字較難寫，共五畫，注意筆順與筆畫名稱：“豎，橫折折，豎，橫折，橫”。教師示范寫“凹”字。

本文許多詞語是表示食物的名稱，可結合語言環(huán)境理解。

（四）再讀課文，理清層次

認真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學生討論、交流后匯報結論）

第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸決定帶我們全家到溪邊野餐，在山洞過夜。

第二段（3～7自然段）：我們向大自然“買菜”。

第三段（8～9自然段）：我們全家野餐的快樂情景。

第二課時

一、教學要求

1.默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。

2.理解課文內容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。

二、重點難點

1.掌握生字的音、形、義；理解課文內容。

2.感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。

三、教學準備

錄音機、詞語卡片。

四、教學過程

（一）回顧課文，調動情感

1.快速搶答，認讀詞語

木棒葛根粥煮湯野餐

凹入溪水浴削尖豐盛

2.小組比賽，說出課文的主要內容，激起學生的情趣。

（二）略讀開頭，引領全文

學習第1、2自然段。

1.輕聲讀第1、2自然段。

2.說說野餐的時間、地點、人物心情怎樣？（板書；決定野餐）

3.理解“興奮”，指導朗讀。

（三）重點品讀，交流感悟

1.學習課文第8、9自然段。

（1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。

（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學生敘說。

（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）

（3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？

（覺得高興、快樂、有無窮樂趣……）

（4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？

（和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起活動，會感覺很幸福，所以感覺快樂；因為在大自然中就餐，所以很快樂；因為野餐的食物豐盛極了……）

（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？

（6）指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種快樂的感覺。

2.學習課文第3～7自然段。

（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來的？（向大自然“買”的）

（2）學生自由第3～7自然段。

（3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？（老師根據(jù)回答相機板書）

（4）在“買”菜的過程中，你印象最深的是什么？（爸爸叉魚）

（5）重點品讀：爸爸學水獺叉魚的情景。

1）齊讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，課件出示爸爸叉魚時的一系列動作，學生借助課件體會這些動詞的運用，學習具體生動的描寫。

2）爸爸為什么會有這么敏捷的身手？（根據(jù)學生回答，課件介紹水獺）

3）現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學生齊讀爺爺?shù)脑挘?/p>

4）思考：為什么我們看不到水獺了？

學生討論、交流、匯報，教師小。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節(jié)制的捕獵，加上開發(fā)建設使水域污染，其數(shù)量已很稀少，需加強保護）

（6）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經歷嗎？說說當時的情景或自己的感受。（小組內交流）、

（7）大自然給我們帶來了這么多的快樂，讓我們帶著這份快樂的心情來朗讀第3～7自然段。（指導朗讀）

(四)回味全文

小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻出豐盛的“菜”，那么，我們應該為大自然做些什么呢？

（學生討論交流后，教師小結：大自然給了我們很多很多，包括食物、快樂……我們要回報大自然，愛護它的一草一木，絕不濫砍濫伐，不捕殺野生動物，不亂扔垃圾，為保護生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力）

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《小英雄于連》教學準備：

１、生字卡片、布魯塞爾風光圖、于連銅像。

２、關于于連的相關資料。

教學過程：

第一課時一、創(chuàng)設情景,揭題導入。

世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。

（課件出示布魯塞爾風光圖片,最后定格于于連銅像。）

看到這個撒尿的小孩兒,你有什么想說的話、想問的問題嗎？（學生暢所欲言）

我們今天先來了解一下這個銅像的來歷。

板書課題：小英雄于連

二、初讀課文,認讀生字。

１、自由讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可以向字典求助。

２、課件出示帶有生字的詞語,學生在小組內學習,說說自己是怎樣記住這些生字的。

詞語：打敗殘暴聚集忽然導火線歡慶勝利

燃燒炸藥澆滅表彰來不及急中生智

３、指名認讀詞語,說說自己記字的方法。

齊讀、開火車讀。

４、說說都有哪些詞語還弄不懂意思,其他同學幫忙,共同解決困難,實在弄不懂的,留下來理解課文時再解決。

三、指導書寫生字。

“敗、如”都是左右結構的字,在田字格中各占一半?！昂?、然、導、滅”雖然都是上下結構的字,但在田字格中的位置大不相同,寫時注意位置?！凹啊钡牡谝还P是撇。

四、把生字在生字本上各寫三遍。

第二課時

一、回顧課文內容。

輕聲讀課文,想想課文講了一件什么事？試著說一說。

二、品味課文,感悟課文。

１、出示課件：于連銅像。

你讀完課文后知道他是誰嗎？請你再讀讀課文,找出描寫這座銅像的句子來。

２、指名讀有關句子。

理解“栩栩如生”。出示課件,說說你看到這座銅像后的感覺。把銅像塑造的像真的一樣,用書上的一個詞叫——？（栩栩如生）再讀,品味詞句。

３、這座銅像是什么時候塑造的？為什么塑造它？請小組成員一起讀課文,讀后交流。

４、集體交流。

（１）時間：五百多年前。

（２）塑造的原因：

于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導火線的？采取什么辦法解決的問題？

除了這種辦法,當時有沒有更好的辦法？于連都想了哪些辦法？為什么不用這些辦法？

（３）仔細品讀寫于連心理過程的這一段話,深入了解于連的內心世界,明白于連是個反應很快的孩子。

（４）再讀這一段,讀后你覺得于連是個什么樣的孩子？哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質？有感情地朗讀這幾句話。

（５）齊讀最后一段,說說“表彰”是什么意思？把它換成“表揚”行不行？為什么？

看課件,聯(lián)系課文內容,讀課文最后一句,體會它的意思。

三、拓展延伸,訓練口語交際能力。

１、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客,現(xiàn)在你就是這里的小導游,請你給客人們介紹一下于連銅像的來歷,你準備怎么說？

自己練習練習,可以列個提綱,先說什么,后說什么。（老師提供于連的相關資料。）

2、組內練習說,推選優(yōu)秀。

3、請小代表在班內說,評選優(yōu)秀小導游。

四、作業(yè)。

將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。

第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《帶著鬼子捉迷藏》

第一課時一、教學要求

1.認識，會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字；辨析多音字“給”。

2.默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。

3.理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。

二、重點難點

1.掌握生字的音、形、義；默讀并能復述課文。

2.體會強子的機智勇敢。

三、教學準備

1.預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。四、教學過程

（一）激趣導入

1.布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老

百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說說）

2.今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

2.畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。

3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。

4.思考：

（1）強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

（2）強子是個怎樣的孩子？

（三）檢查自讀情況，學習生字詞

1.指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象？

2.積累詞語，學習生字。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。

（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。

重點指導：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準確。

多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。

3.找難字，記字形。

（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。

（2）集體交流，重點指導積累識字方法。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。

4.指導書寫。

（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點。

如：“抗、強、溝、腰、狠”——左右結構，偏旁在左，應根據(jù)“左窄右寬”的特點來寫。

“獎、臭”——上下結構，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。

（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。

5.熟讀課文。

（四）鞏固練習

1.小組內互相抽讀生字，相互正音。

2.把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。

3.把你讀得好的地方讀給同桌聽。

第二課時

一、教學要求

1.默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。

2.理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。

二、重點難點

1.掌握生字的音、形、義；默讀并能復述課文。

2.體會強子的機智勇敢。

三、教學準備

1.預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。

2.課件（有關詞語、自學要求、重點句子）

四、教學過程

（一）自讀課文，了解強子與敵人捉迷藏的經過

1.默讀課文，思考下面的問題：（課件出示）

（1）強子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？

（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內心活動。

（3）強子是個怎樣的孩子？

2.小組交流討論。

3.指名學生分別說說自己的體會。

（二）再讀課文，體會強子的內心活動

1.自讀課文。（課件出示自學提綱）

（1）課文哪幾段重點寫了強子帶著鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強子機智勇敢的語句，自由讀一讀，并與同桌說說自己的理解。

2.品讀感悟。

（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強子機智勇敢的句子。如：

“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有！”（課件出示）

1）自由讀。指名說說自己的理解。

2）指名讀，師生評議。

3）師范讀，生練讀。

（注意抓住描寫強子的動作、語言、神態(tài)及心理活動的詞句）

（2）比較品讀。（課件出示）

強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地摔到地上。

強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地丟到地上。

1）強子為什么笑了？

2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說說你的看法。

（三）精讀課文，再現(xiàn)強子機智勇敢的形象

1.分角色朗讀課文。

（指導朗讀：鬼子的話應讀出兇惡的語氣；強子的話應讀出機智勇敢的語氣）

2.自由讀課文，復述課文

（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復述課文。

（2）指名復述課文。（重點圍繞強子帶著鬼子捉迷藏的經過）

3.人物評析。

小組內互相說說對強子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）

（四）拓展延伸，講小英雄故事

1.把這個故事講給家里人或院里的小朋友聽。

2.班隊活動：講述抗日小英雄的故事。

第三課時教學要求：

１、鞏固所學的內容，正確完成練習。

２、感情朗讀課。、

重點、難點：正確完成練習。

教學過程：

１、感情朗讀課文

分組讀，指讀背，比讀背。

２、完成基礎性課后練習。

此略

《短文兩篇》第一課時教學要求

1.認讀“漬、珊、幢、箱”4個生字。

2.朗讀課文，理解課文。

3.初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

二、重點難點

1.認識生字，朗讀課文。

2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

三、教學準備

1.墨水，一幅畫有房子的畫。

2.生字詞卡片。

四、教學過程

（一）激情導入，揭示課題

1.激趣導入。

（1）出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢？

（2）學生開始討論，提出各種辦法。

2.（揭示課題，板書課題）今天我們就來看看珊珊是怎么巧妙處理這塊墨漬的。（板書：墨漬）

（二）自讀課文，整體感知

1.自讀要求：

（1）讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

（2）畫出生字詞，自由識記，同桌交流。

（3）思考：珊珊是怎樣處理這塊墨漬的？

2.檢查自學情況。

（1）指名讀課文。

（2）學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z；“珊”的聲母是翹舌音sh；“幢”是三拼音節(jié)。

（三）自主學習，理解感悟

1.小組內互相讀課文，討論：

（1）老師與珊珊是怎樣對待畫紙上的墨漬的？

（2）文章是按什么順序記敘的？

（注意抓住表示人物的動作、語言的詞語）

2.小組選代表交流匯報。

3.品讀句子，體會情感。

“他笑著說：‘瞧，有了這小狗，畫面活潑多了?！?/p>

（1）指名讀，師生評議。

（2）師范讀，生練讀。

（3）小組交流匯報：

1）老師為什么笑了？

2）你有什么感想呢？

4.朗讀全文。

（四）拓展思維，引發(fā)想像

1.這有墨漬的地方還可以畫寫什么？（小組交流、討論）

2.學生自畫表演。

3.教師鼓勵小結：珊珊在老師的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應像珊珊那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

第二課時教學要求

1.認讀“漬、珊、幢、箱”4個生字。

2.朗讀課文，理解課文。

3.初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

二、重點難點

1.認識生字，朗讀課文。

2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

三、教學準備

1.墨水，一幅畫有房子的畫。

2.生字詞卡片。

四、教學過程

（一）激情導入，揭示課題

同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？（生答）可是有個小男孩家的信箱卻不是用來放信，他用來干什么呢？讓我們一起去看看吧?。ò鍟n題：信箱）

（二）初讀課文，感知內容

1.默讀課文，說說課文講了一件什么事。

2.自學課文。要求：讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

3.檢查學生生字自學情況，指名讀課文，認讀生字。

（三）自主學習，理解感悟

1.自讀課文，思考：

郵遞員還沒有投信，為什么信箱會滿了？他怎么想的？當他看到信箱里的小麻雀時，又怎么想的？（了解人物的內心活動）

2.指名學生說說。

3.品讀句子，理解句子：

“郵遞員點點頭，帶著滿臉的微笑走了?！?/p>

（1）指名讀，師生評議。

（2）師范讀，生練讀。

（3）理解：郵遞員為什么笑了？（理解小男孩善良純潔的內心世界）

4.展開想像：

（1）小男孩一家發(fā)現(xiàn)小麻雀后是怎么做的？

（2）討論：他們?yōu)槭裁床蛔屝÷槿赴峒遥?/p>

5.你覺得小男孩是個怎樣的孩子？如果你遇到類似的事情，你會怎樣處理？（小組交流，指名回答）

6.朗讀課文，體會情感

（四）總結全文

作者在寫這兩篇文章的時候，抓住了人物的哪些方面來描寫的？

1.小組討論，交流，分別匯報。

2.小結兩篇文章的表達方法。（課文雖然短小，但敘事清楚，抓住人物的動作、語言、心理活動等，有條理地記下了事情的經過）

（五）拓展訓練

回憶自己經歷過的一件小事，試著學用課文的寫作方法記下來。第三課時教學內容：鞏固復習，完成基礎訓練

《清晨，誰在為我們忙碌》第一，二課時教學要求

1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生交流的興趣和愿望，清楚明白地講述自己的所見所聞所感。

2.了解人們的辛勤付出，并心存感激之情，體會生活的美好。

二、重點難點

1.能清楚明白地講述自己的所見所聞所感。

2.對辛勤付出的人們心存感激。

三、教學準備

1.課前布置學生和各自的家長早早起床，了解清晨有哪些人在為我們忙碌。

2.從學生的實際生活中提取素材制作課件。

四、教學過程

（一）聽一聽，猜猜誰在清晨干什么

1.播放課件錄音。

（1）清晨，清潔工人掃馬路的聲音。

（2）市場上賣菜、賣早餐的聲音。

（3）媽媽叫孩子起床、吃早餐的聲音。

……

2.你知道他們在干什么嗎？

3.清晨，還有誰在為我們忙碌呢？（揭示話題：清晨，誰在為我們忙碌）

（二）看一看，說說誰在為我們忙碌

1.播放課件，提出觀察要求：

（1）清晨，誰在為我們忙碌？

（2）他們的工作為我們的生活、學習帶來哪些方便？

2.播放課件，進行交流。

（三）交流互動，感受勞動的艱辛

1.欣賞錄制的錄像，談談自己的想法。

2.學生結合觀看的錄像及課前自己的見聞，談感受：

（1）你對哪些人的工作了解得比較詳細？

（2）看到他們在辛勤勞動，你最想說什么？

3.師生交流，教師小結。

（四）模擬表演，真情流露

導入：送報的叔叔、賣早點的阿姨、早起在田間工作的人們，他們每天的工作是那么的平凡而重要。今天，我們走入他們的生活，來當一名小報童、小面點師傅……選擇自己最熟悉的行業(yè)，模仿他們早起忙碌的一個鏡頭，看誰學得最像。

1.學生分小組即興表演。（也可師生表演）

2.說一說：觀看表演后，你想對清晨為我們忙碌的人說什么？

3.談一談自己表演的感受。

（五）拓寬感悟，學做勞動小幫手

1.面對早上忙碌的人們，我們應該怎樣做才能更好地表達自己的謝意？

2.在自己力所能及的范圍內，我們可以幫他們做些什么？

《“護蛋”行動》第一，二課時一、教學要求

1.按一定的順序把護蛋行動的經歷寫清楚、寫具體。

2.在討論、交流獨特體驗中，提高語言表達能力。

3.通過護蛋行動，培養(yǎng)同學們的耐心、細心、愛心和責任心。

二、重點難點

1.按一定的順序，把護蛋的經歷寫清楚。

2.寫出自己的獨特體驗。

三、教學準備

1.提前一周發(fā)動學生選好一枚新鮮的雞蛋，取好名字。護蛋失敗的同學可另選雞蛋重新開始。鼓勵學生寫護蛋日記。

2.頭飾或小黑板。

3.話筒一個。

四、教學過程

（一）比一比，賽出自信

1.展示護蛋成果。（完好無損的雞蛋，護蛋日記……）

2.學生互評，選出“護蛋小能手”，頒發(fā)小獎品。

（二）說一說，交流護蛋經歷

1.創(chuàng)設情景，訪一訪。

現(xiàn)在我們四人一小組交流交流，把“你是怎么護蛋的”說出來和同學分享一下。

（1）討論、交流護蛋經歷，師巡聽、指導。

（2）推薦采訪代表。

（3）推薦記者采訪：

1）你好！從你選好雞蛋的那一刻起，你是怎樣想辦法，一天一天地保護雞蛋寶寶的呢？

2）你的雞蛋寶寶出現(xiàn)了怎樣的意外？

3）如果現(xiàn)在給你一個雞蛋寶寶，你會怎樣做？

4）護蛋行動結束了，你有什么話要說？

（提示：其他同學邊聽邊對比，看看同學的經歷和自己有什么異同）

2.激發(fā)情感，議一議。

（1）同學們，你們形影不離地保護雞蛋寶寶整整一個星期，想必有許多難忘的時刻讓你銘記在心。比如說，當你成為“護蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，說了什么？當你突然發(fā)現(xiàn)雞蛋寶寶裂開了一道縫或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？當雞蛋寶寶遇到危險時，你想到了什么，采取了哪些行動？……（小黑板出示以上問題）

（2）學生一邊討論，一邊回憶過程。

（3）選出代表在班上交流。

（提示：邊說邊回憶護蛋經歷中自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動，這樣才能說出自己的獨特體驗）

3.賞識評價，說一說。

學生總結在交流過程中的收獲：

（1）你最欣賞誰的發(fā)言？為什么？

（2）你敢向誰挑戰(zhàn)，說得更好？

（三）寫一寫，記下護蛋行動

1.想一想，怎樣把剛才所說的寫下來？

2.開心練筆。學生根據(jù)自己的構思發(fā)言，按順序把它寫下來。

第三、四課時

教學目標：

1、通過習作講評，讓學生明白優(yōu)作的美，劣作的不足。

2、訓練學生字、自改作文的能力。

教學重點：習作賞析。

教學難點：學習修改習作的方法，養(yǎng)成修改的習慣。

教學過程：

（一）評一評，完善“護蛋習作”

1.提要求。（小黑板出示）

（1）是否將“護蛋”的經歷寫出來了？

（2）是否寫出了內心深處的體驗？

（3）是否有錯別字，標點是否正確？

（4）語句是否通順、連貫？

2.學生評。（自評互評）

3.學生再次修改。

（二）拓展延伸，開辟佳作園地

1.推薦佳作。

2.設置佳作園地。

3.學生賞析。

（1.）小組內同學互相欣賞，推選優(yōu)秀的習作，教師巡視指導。

（2.）學生上臺讀作文，根據(jù)習作要求評議

把自己的習作讀給小組其他同學聽。

說說你喜歡那位同學的習作，為什么。

4.組織學生交流、評議。

（1）有無錯別字和語句不通順的地方；哪些詞句或片斷寫得好。

（2）故事是否完整、通順。

（3）想像是否合理，情節(jié)是否曲折吸引人。

（4）人物的語言、動作、心理、神態(tài)描寫是否生動具體。

5.學生根據(jù)評議自己修改。

《語文活動３》一、教