《鹿角和鹿腿》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《鹿角和鹿腿》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識稱、禁等9個生字，學(xué)寫鹿、塘等10個生字。

2.正確朗讀課文，能讀出鹿的心情變化。讀懂故事內(nèi)容，明白“看事物不要光看美麗的外表，更要看重實(shí)用價(jià)值"和辯證全面地看事物的深刻道理。

3.能根據(jù)幾組詞語提示,用自己的話講這個故事。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，并能借助詞語講故事。

難點(diǎn)：明白故事中的深刻道理，能夠說出自己不同的見解。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1.教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“美”。

導(dǎo)語：同學(xué)們，“愛美之心，人皆有之”，你們在生活中看到過哪些美好的事物？（學(xué)生自由表述，教師提示學(xué)生說一說自己感受到的美。）那么，你們認(rèn)為什么是美呢？現(xiàn)在很多人都誤以為長得好看就是美，但是請大家想一想，當(dāng)你走在路上，看到一個打扮得漂漂亮亮的人隨手往地上丟垃圾，或者是一張口就說粗話，你還會覺得他很美嗎？可見，“美”這個東西，不單單是看表面的。我們今天這節(jié)課，就是關(guān)于“美"的。不過，不是講某個人美不美，而是講一只愛美的鹿。

2.出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑課題。

質(zhì)疑：看到這個題目，你有哪些疑問？

預(yù)設(shè)：鹿角和鹿腿怎么啦？它們有什么不同？它們給鹿帶來了什么？課文講了一個什么故事？

二、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀

自讀要求:

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

2.檢查反饋

(1)出示句子:

啊!我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!

I指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勻稱”讀音，學(xué)習(xí)多音字“稱”，句子中讀chèn,意思是適合、相當(dāng);在“名稱、稱呼”等詞語中讀cheng。2)出示例句，選擇恰當(dāng)?shù)淖x音。

我終于買到了稱心如意的衣服。

老虎被大家稱為百獸之王。

3.聯(lián)系上下文理解“勻稱”，指的是鹿的身材不胖不瘦，比例和諧。

(2)出示句子:

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭:“唉這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

①學(xué)習(xí)多音字“禁”，在文中讀(jīn)，意思是忍住、受得住，如“不禁、禁不住”;在“禁止、嚴(yán)禁"等詞中讀(jìn)。

②出示例句，讀準(zhǔn)多音字讀音。

聽完了她的演講，我們不禁拍起手來。

教室里嚴(yán)禁追逐打鬧。

4.全班交流，理清脈絡(luò)。

(1)課文講了一個什么故事

(2)結(jié)合課后第二題，課件出示句子幫助學(xué)生理清思路。課件出示:

鹿非常欣賞(美麗)的角，而抱怨(難看)的腿。但是當(dāng)(遇到危險(xiǎn))時(shí)，(腿)幫助它(獅口逃生)，而(角)卻讓它(差點(diǎn)兒送命)。

（3）小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步了解了課文講了一個什么故事。

【設(shè)計(jì)意圖】本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學(xué)生在讀中感悟不同語境下字的含義，有助于學(xué)生掌握多音字。通過出示句子，并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞，為學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。

三、聚焦鹿腿，讀出抱怨

過渡：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，心情又是怎樣的？（出示第四自然段）

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

1.同桌合作學(xué)習(xí)。讀第四自然段，討論：從哪些地方能感受到鹿心情的變化？圈畫相關(guān)詞句。

（1）學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一：從鹿的語氣詞“唉"感受到鹿的失望。

預(yù)設(shè)二：從鹿的動作、神態(tài)感受心情變化：噘起了嘴、皺起了眉頭。

預(yù)設(shè)三：從鹿的語言感受心情變化：怎么配得上。追問：小鹿認(rèn)為這腿配得上還是配不上美麗的鹿角？（板書：太細(xì)、配不上）

（2）動作模仿：做一做“噘起嘴”“皺起眉頭"表情，讀出鹿的抱怨。

2.教師質(zhì)疑：這三個語氣詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？

3.借助心情變化圖，體會鹿的心情變化。男女生合作讀，男生讀提示語，女生讀鹿的語言。

4.讀課文的第四段，

找一找它怎么評價(jià)自己的腿？板書鹿腿

A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看

B.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

個別讀、齊讀

師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）

5.小結(jié)。小小的語氣詞能幫我們了解鹿的內(nèi)心，還能幫我們讀好句子，作用可真不小?。ò鍟赫Z氣詞）

四、借助神態(tài)和動作，感受心情

聯(lián)系上下文，也是我們品讀文字的好方法。在第三四段小鹿的語言的上下文里，還有一些表示鹿的神態(tài)和動作的詞句，也可以幫助體會鹿的心情。

請你們先找一找這些短語，用波浪線畫一畫。

你找到了哪些短語？請你分享！老師也找到了這些短語。

請女同學(xué)站起來和老師一起讀讀這段話，老師讀旁白，你們讀鹿的話。但旁白中鹿的神態(tài)和動作需要你們想象著情境做出來。

出示：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

一陣清風(fēng)吹過，池水泛起層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！"

相機(jī)評價(jià)，如：加上神態(tài)和動作，同學(xué)們讀得情感飽滿，仿佛真成了那只可愛的小鹿。

五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

１、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦?；匦?，心肯定還在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會想些什么？你還會欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

２、是啊！角雖然（），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書：差點(diǎn)送命）腿雖然（），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生）于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？

同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到那里，你想對鹿說些什么？對自己說些什么