高中生物一輪復習-第十單元第一講-種群的特征和數(shù)量變化

第十單元種群和群落第一講種群的特征和數(shù)量變化知識體系——定內(nèi)容

核心素養(yǎng)——定能力社會責任科學探究科學思維生命觀念通過歸納種群數(shù)量變化在實踐中的應用，養(yǎng)成關注生產(chǎn)實踐、學以致用的態(tài)度通過“調(diào)查種群密度的方法”及“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗掌握實驗方案的設計與實施及對實驗結(jié)果的分析與評價能力通過“J”型增長和“S”型增長的數(shù)學模型的分析與比較，培養(yǎng)歸納、比較及運用模型分析問題的能力通過分析影響種群數(shù)量變化的因素，建立生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點Contents考點二

種群數(shù)量的變化及應用[重難深化類]

課堂一刻鐘

研真題——知命題點·查薄弱點·清迷盲點課下達標檢測考點一種群的特征及種群密度的調(diào)查方法[重難深化類]考點一種群的特征及種群密度的調(diào)查方法[重難深化類]重溫教材·自學區(qū)數(shù)量特征概念意義種群密度種群在單位面積或_________中的個體數(shù)種群______的數(shù)量特征出生率、死亡率單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的或死亡的個體數(shù)目占該種群_______的比率_____種群大小和種群密度遷入率、遷出率單位時間內(nèi)_________的個體數(shù)占該種群個體總數(shù)的比率_____種群大小和種群密度年齡結(jié)構(gòu)種群中_________的個體數(shù)目的比例可____種群密度的變化趨勢性別比例種群中_________數(shù)目的比例在一定程度上____種群密度單位體積個體總數(shù)遷入或遷出各年齡期雌雄個體最基本決定決定預測影響基礎自測核心素養(yǎng)·提能區(qū)深理解

以聯(lián)系為橋梁——融會貫通·探規(guī)尋律對點落實解析返回解析返回柱形圖曲線圖模型圖類型衰退型穩(wěn)定型增長型精探究以實驗為途徑——追根溯源·理解更深調(diào)查程序調(diào)查對象方法項目

活動能力強、活動范圍大的動物植物或活動能力弱、活動范圍小的動物標志重捕法樣方法注意事項方法項目

①調(diào)查期間沒有遷入和遷出、出生和死亡②標記物對所調(diào)查動物的生命活動無影響①隨機取樣②樣方大小適中③樣方數(shù)量不宜太少標志重捕法樣方法項目捕獲數(shù)(只)標記數(shù)(只)雌性個體數(shù)(只)雄性個體數(shù)(只)初捕32321418重捕3641818解析返回考點二種群數(shù)量的變化及應用[重難深化類]重溫教材·自學區(qū)①前提條件：

條件充裕、氣候________、沒有敵害等②數(shù)學模型：

_________(N0為該種群的起始數(shù)量，t為時間，Nt為t年后該種群的數(shù)量，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù))③曲線特點：種群數(shù)量以一定的_____連續(xù)增長，沒有K值①前提條件：__________有限、受其他生物的制約等②曲線特點：種群數(shù)量達到________量，即K值后，將停止增長資源和空間環(huán)境容納基礎自測核心素養(yǎng)·提能區(qū)會遷移以圖表為載體——信息蘊含·圖文轉(zhuǎn)換會遷移以圖表為載體——信息蘊含·圖文轉(zhuǎn)換對點落實解析返回解析返回深理解

以聯(lián)系為橋梁——融會貫通·探規(guī)尋律對點落實解析返回解析返回重應用以生活為目的——關注健康·回報社會對點落實e點(K值)的應用c點(K/2值)的應用b點的應用對有益生物：改善生存條件，盡量提升K值，如建立自然保護區(qū)，保護大熊貓對有害生物：限制生存條件，降低環(huán)境容納量，如封存糧食、硬化地面以限制鼠的種群數(shù)量對有益資源：黃金利用點，當資源利用后維持于該點時將具最強更新能力，符合可持續(xù)發(fā)展原則對有害生物：嚴防種群數(shù)量達到該點，如滅鼠達到K/2時，鼠害將難以控制消滅害蟲應盡早進行，將種群數(shù)量控制于加速期(b點之前)，嚴防種群增長進入加速期精探究以實驗為途徑——追根溯源·理解更深時間(d)123456……數(shù)量(個)……對點落實課堂一刻鐘易錯探因——慣性思維一些考生常常建立在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型增長的思維定式，命題者常利用這一特點設置干擾考查考生的靈活處理問題的能力。由于大腸桿菌為異養(yǎng)生物，其不能利用無機營養(yǎng)，其數(shù)量下降；硝化細菌為自養(yǎng)，可利用銨鹽，故種群數(shù)量呈“S”型增長。

易錯探因——理解不透資源和空間有限的條件下，種群密度越大，種內(nèi)斗爭就越激烈，密度對其增長的制約就越強。

命題探源——以“本”為本此項考查種群密度的調(diào)查方法，在人教版必修③教材P62對此有準確的描述。只有對教材基礎知識熟記才能迅速準確答題。易錯探因——概念不清對“種群密度”核心概念理解不到位，不能準確掌握種群密度的調(diào)查方法是導致本題不能正確解答的原因，因此對教材中的核心概念準確理解是解答此類題的根本。易錯探因——記憶不準不能準確識記樣方法調(diào)查過程中的相關注意點(如隨機取樣、樣本數(shù)量足夠大等)是造成本題出錯的原因。喬木樹種老年樹成年樹幼年樹密度(株·hm－2)%密度(株·hm－2)%密度(株·hm－2)%A1267100.000000B5031.065534.165634.78C504.95807.9288087.13解題關鍵——信息解讀表中喬木樹種A、B、C按不同年齡分為幼年、成年、老年，根據(jù)表格中不同階段所占比例，即可確定A、B、C的年齡組成類型。解析返回學情考情?了然于胸考查能力考查知識1.識記能力：主要考查對種群的特征、種群密度的調(diào)查方法等的記憶。2．分析與綜合能力