陜西省安康市石泉縣江南高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文必修二人教版第9課赤壁賦第一課時(shí)教案

新授課課時(shí)教案科目：語(yǔ)文教師授課時(shí)間：第18周星期三2017年12月27日單元（章節(jié)）課題第三單元:古代山水游記類散文本節(jié)課題赤壁賦第一課時(shí)課標(biāo)要求（1）理解常見實(shí)詞在文中的含義。(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。(4)理解并翻譯文中的句子。(5)篩選文中信息。(6)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。(7)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。三維目標(biāo)1、知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)字詞及句式，通過(guò)對(duì)作者及寫作背景的了解，分析文賦的內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀及賞析古文的能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文并結(jié)合課文注釋，提高學(xué)生朗讀古文及把握文章情感的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)這篇文章引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們?cè)诶Ь持斜３謽?lè)觀、豁達(dá)的生活態(tài)度，達(dá)到陶冶性情的目的。教材分析《赤壁賦》是人教版必修二第三單元第二篇課文。蘇軾的《赤壁賦》是一篇獨(dú)具特色的“以文為賦”的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點(diǎn)，文質(zhì)兼美，情理并茂。將對(duì)社會(huì)人生的抽象認(rèn)識(shí)通過(guò)欣賞風(fēng)月，憑吊古人的方式來(lái)完成，在主客觀的契合間闡述哲理。因此《赤壁賦》是本單元的重點(diǎn)講讀課文之一，它既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任。學(xué)情分析現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)由繼續(xù)積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，逐漸轉(zhuǎn)移到“鑒賞”的層面，并嘗試文言文閱讀研究性學(xué)習(xí)。另外，處于這個(gè)階段的學(xué)生都渴望長(zhǎng)大，但成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)遇到困惑、碰到挫折，又難以釋懷，心中充滿了迷茫。文章中蘇軾面對(duì)挫折的那種坦然、達(dá)觀的態(tài)度，能對(duì)他們起到良好的教育和啟發(fā)作用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：同知識(shí)與能力目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：同過(guò)程與方法目標(biāo)提煉的課題把握寫景—憑吊古人—主客問(wèn)答來(lái)闡述哲理教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇PPT、新新學(xué)案、教學(xué)過(guò)程教師個(gè)性化修改一、導(dǎo)入宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長(zhǎng)江邊上，有一處風(fēng)景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因?yàn)樾螤钣行┫癖亲樱藗兙头Q它為赤鼾磯；又因?yàn)樯窖露盖腿缫幻鎵Ρ?，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了。“長(zhǎng)江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風(fēng)物，都給政治失意的蘇軾帶來(lái)了莫大的慰藉。那時(shí)，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個(gè)幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長(zhǎng)江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。二、作家1、蘇軾（1037—1101）：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人，北宋文學(xué)家、書畫家。主要作品：《東坡集》、《東坡樂(lè)府》2、與蘇軾有關(guān)的合稱：（1）三蘇：蘇洵（父）、蘇軾、蘇轍（弟）（2）宋四家（書法）：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄（3）蘇辛：蘇軾與辛棄疾—他們皆是豪放詞派的代表詞人（4）唐宋八大家（散文）：韓愈、歐陽(yáng)修、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏3、散文賦：賦是我國(guó)古代的一種文體，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。屈原為代表的“騷賦”，漢代為代表的“辭賦”，魏晉以后的“駢賦”，唐代又由駢體轉(zhuǎn)為“律賦”，宋代以散文形式寫，稱為“文賦”。著名的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽(yáng)修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時(shí)期鋪陳浮華、羅列詞藻的文風(fēng)，緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實(shí)景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但是意境創(chuàng)造真切情新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實(shí)。在創(chuàng)作風(fēng)格達(dá)到爐火純青程度，成了千古不朽的名作。三、文本根