小學(xué)生語文習(xí)作故事分享

小學(xué)生語文習(xí)作故事分享TOC\o"1-2"\h\u2336第一章走進(jìn)小學(xué)生語文習(xí)作故事：背景與意義 122871第二章剖析習(xí)作故事中的典型內(nèi)容與獨特特點 19217第三章我的初體驗：讀習(xí)作故事之感 216325第四章深入挖掘：從故事看小學(xué)生語文習(xí)作的教育意義 212326第五章故事原文片段的引用與解讀 212076第六章結(jié)合自身經(jīng)歷談習(xí)作故事的啟示 212302第七章總結(jié)我的觀點：關(guān)于小學(xué)生語文習(xí)作故事 310294第八章對小學(xué)生語文習(xí)作發(fā)展的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)生語文習(xí)作故事：背景與意義小學(xué)生語文習(xí)作故事就像是一扇扇通往孩子們內(nèi)心世界的小窗戶。在如今的教育環(huán)境下，習(xí)作不僅僅是語文學(xué)習(xí)的一部分，更是孩子們表達(dá)自我、記錄生活的重要方式。就拿《小學(xué)生同步作文》這本書來說，里面收集了很多孩子的習(xí)作。這些習(xí)作故事的背景往往來源于孩子們的日常生活，比如家庭生活、校園趣事等。意義呢，那可太多了。它可以鍛煉孩子們的觀察力，像有個孩子寫自己養(yǎng)的小寵物，他得仔細(xì)觀察小寵物的習(xí)性、外貌等才能寫出來。還能提高孩子們的語言表達(dá)能力，從那些稚嫩卻充滿想象力的文字里，我們能看到孩子們?nèi)绾伟涯X海中的想法轉(zhuǎn)化為文字。同時這也是孩子們情感表達(dá)的出口，無論是開心、難過還是好奇，都能在習(xí)作故事里體現(xiàn)出來。第二章剖析習(xí)作故事中的典型內(nèi)容與獨特特點小學(xué)生語文習(xí)作故事中的典型內(nèi)容大多是圍繞他們熟悉的人、事、物展開的。還是以《小學(xué)生同步作文》為例，里面有很多寫家人的習(xí)作。有的孩子寫自己的媽媽，會描述媽媽的外貌，像“我的媽媽有一頭烏黑亮麗的長發(fā)，像黑色的瀑布一樣”，這個比喻很形象地寫出了媽媽頭發(fā)的特點。獨特特點的話，那就是充滿童真童趣。他們會把無生命的東西當(dāng)作有生命的來寫。比如寫自己的小書包，“我的小書包每天都陪著我上學(xué)，它就像我的小伙伴一樣，肚子里裝滿了知識”。這種擬人化的寫法是孩子們獨有的，充滿了奇特的想象力，這是大人很難模仿出來的。而且他們的習(xí)作故事往往是直白的，沒有太多的修飾，但是情感卻非常真摯，讓人讀起來有一種質(zhì)樸的感動。第三章我的初體驗：讀習(xí)作故事之感當(dāng)我第一次讀小學(xué)生語文習(xí)作故事的時候，感覺就像是走進(jìn)了一個充滿驚喜的小世界。我讀了一篇描寫校園操場的習(xí)作，里面寫著“操場就像一個大舞臺，我們在上面奔跑、玩耍，就像一個個小演員”。這個比喻特別新奇，讓我一下子就感受到了孩子眼中操場的活力。讀這些習(xí)作故事，就像是在和一個個天真無邪的孩子對話。他們的文字雖然簡單，但是卻有一種純粹的快樂和對世界的好奇。有時候也會被他們的情感所打動，有個孩子寫自己的爺爺去世了，文字里滿是對爺爺?shù)乃寄?，“爺爺，我想你了，你種的那棵小樹已經(jīng)長高了，你卻不在了”，讀到這樣的句子，心里酸酸的，能深切地體會到孩子失去親人的痛苦。第四章深入挖掘：從故事看小學(xué)生語文習(xí)作的教育意義從這些習(xí)作故事中可以挖掘出很多教育意義。，它反映了孩子們的學(xué)習(xí)成果。例如在描寫景物的習(xí)作中，如果孩子能準(zhǔn)確地使用優(yōu)美的詞語和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，就說明他們在課堂上學(xué)到了東西并且能夠運用。像在描寫春天的習(xí)作里，“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這就運用了擬人的修辭手法。另，習(xí)作故事也是教師教學(xué)方法的反饋。如果很多孩子在描寫人物外貌的時候都存在問題，那就說明教師在這方面的教學(xué)可能需要改進(jìn)。而且這些習(xí)作故事有助于培養(yǎng)孩子的思維能力，比如邏輯思維和創(chuàng)新思維。在寫敘事性的習(xí)作時，孩子們要按照一定的順序來講述故事，這就是邏輯思維的體現(xiàn)；而那些充滿想象力的描寫則是創(chuàng)新思維的展現(xiàn)。第五章故事原文片段的引用與解讀就像在《陽光作文選》里有這樣一篇習(xí)作，原文片段是“夜晚的星空像一塊巨大的黑色綢緞，上面鑲嵌著無數(shù)閃閃發(fā)光的鉆石，那就是星星。月亮像一艘彎彎的小船，在星空中緩緩行駛”。從這個片段中我們可以看到孩子豐富的想象力。把星空比作黑色綢緞，形象地寫出了夜空的顏色和質(zhì)感。將星星比作鉆石，很生動地表現(xiàn)出星星閃爍的樣子。而把月亮比作彎彎的小船，這是非常經(jīng)典又充滿童趣的比喻。這個孩子通過這些比喻，把夜晚的星空描繪得如夢如幻。這也體現(xiàn)了孩子對周圍事物的觀察和感受，他在日常生活中注意到了星空的美麗，并且能夠用自己的文字把這種美麗表達(dá)出來。第六章結(jié)合自身經(jīng)歷談習(xí)作故事的啟示我小時候也寫過作文，那時候覺得寫作文是一件很頭疼的事情。但是看到現(xiàn)在這些小學(xué)生的習(xí)作故事，我有了很多啟示。我記得我以前寫作文總是寫得很枯燥，沒有什么感情。看了這些孩子的習(xí)作，我發(fā)覺他們的真情實感是作文的靈魂。就像有個孩子寫自己第一次做飯的經(jīng)歷，雖然過程有些手忙腳亂，但是字里行間都充滿了自豪和喜悅。我就想我當(dāng)時要是能把自己的真實感受寫出來，作文肯定會生動很多。還有一點就是要善于觀察生活。我以前總是忽略身邊的小事，而這些小學(xué)生能把身邊的一草一木、一人一事都寫進(jìn)作文里，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。比如說有個孩子寫學(xué)校門口的那棵老槐樹，從它的樣子到它給同學(xué)們帶來的陰涼，寫得非常細(xì)致，這就是善于觀察的結(jié)果。第七章總結(jié)我的觀點：關(guān)于小學(xué)生語文習(xí)作故事我覺得小學(xué)生語文習(xí)作故事是非常寶貴的。它們充滿了孩子們的天真、想象力和對生活的熱愛。這些習(xí)作故事無論是對孩子自身的成長，還是對語文教育的發(fā)展都有著重要的意義。它們就像是一面鏡子，反映出孩子們的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心世界。同時也是教育者改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。而且這些習(xí)作故事能夠給其他孩子帶來啟發(fā)，讓他們知道原來作文可以這樣寫，可以寫自己身邊的任何事物，可以充滿這么多的樂趣。雖然這些習(xí)作故事可能在文筆上還不夠成熟，但是它們的價值是不可忽視的。第八章對小學(xué)生語文習(xí)作發(fā)展的展望我希望在未來，小學(xué)生語文習(xí)作能夠得到更多的重視。學(xué)校和家庭能夠給予孩子們更多的機會去體驗生活，因為生活是習(xí)作的源泉。就像孩子們?nèi)绻麤]有養(yǎng)過小動物，就很難寫出關(guān)于小動物的生動故事。還希望老師們能夠采用更多樣化