一本圖畫書的教育啟示讀后感

一本圖畫書的教育啟示讀后感TOC\o"1-2"\h\u23823第一章走進(jìn)《大衛(wèi)不可以》：一本充滿教育意義的圖畫書 130534第二章《大衛(wèi)不可以》的故事內(nèi)容大揭秘 131919第三章從畫面到文字：《大衛(wèi)不可以》的獨特之處 124375第四章我的初讀感受：歡笑背后的思考 221125第五章深入分析：《大衛(wèi)不可以》中的教育啟示 23672第六章書中原文的智慧：那些發(fā)人深省的語句 29821第七章總結(jié)感悟：《大衛(wèi)不可以》帶給我們的收獲 35573第八章教育的展望：從圖畫書出發(fā)的建議 3第一章走進(jìn)《大衛(wèi)不可以》：一本充滿教育意義的圖畫書《大衛(wèi)不可以》這本書剛映入眼簾的時候，就給人一種特別的感覺。它的封面是一個小男孩站在椅子上，踮著腳去夠一個高高的魚缸，而旁邊就寫著大大的“大衛(wèi)不可以”。這就像我們生活中的場景一樣，孩子總是對一些危險或者不被允許的事情充滿好奇。我第一次看到這本書的時候，是在一個幼兒園的圖書角。當(dāng)時幾個小朋友圍在一起看這本書，他們一邊看一邊笑，這就引起了我的注意。我發(fā)覺這本看似簡單的圖畫書，其實有著很深的教育內(nèi)涵。它不僅僅是一本給孩子看的書，也是給家長和教育者看的。通過這個小大衛(wèi)的種種調(diào)皮行為，我們可以看到孩子成長過程中的摸索欲和家長、社會對孩子行為規(guī)范的引導(dǎo)需求。第二章《大衛(wèi)不可以》的故事內(nèi)容大揭秘故事里的大衛(wèi)可真是調(diào)皮得很呢。他一會兒踩著凳子去夠高處的東西，一會兒把身上弄得臟兮兮的，還在墻上亂寫亂畫。像有一頁畫著大衛(wèi)渾身都是泥，還咧著嘴笑，媽媽就在旁邊皺著眉頭說“大衛(wèi)不可以”。這讓我想起我鄰居家的小男孩，有一次他在外面玩泥巴，把新衣服弄得全是泥，他媽媽也是又好氣又好笑。大衛(wèi)還在洗澡的時候把水弄得到處都是，他把浴室當(dāng)成了自己的水上樂園。這就像很多孩子在洗澡的時候，總是會玩?zhèn)€不停，把浴室弄得像發(fā)大水一樣。這些故事內(nèi)容非常貼近生活，每一個孩子可能都有過類似的行為，它把孩子的天真無邪和調(diào)皮搗蛋展現(xiàn)得淋漓盡致。第三章從畫面到文字：《大衛(wèi)不可以》的獨特之處這本書的畫面特別吸引人。畫家把大衛(wèi)畫得圓嘟嘟的，大衛(wèi)的每一個表情都特別生動。就比如說大衛(wèi)被媽媽批評的時候，他低著頭，眼睛里還含著淚，那小模樣讓人看了又心疼又覺得好笑。從文字上來說，簡單的“大衛(wèi)不可以”不斷重復(fù)，但是卻有著很強(qiáng)的力量。這種簡單而直接的表達(dá)，很符合孩子的理解能力。對比其他圖畫書，有的可能文字太多，孩子看了就沒興趣。就像我之前給我小侄子讀一本很有名的童話圖畫書，那里面文字密密麻麻的，小侄子聽了一會兒就跑開了。但是《大衛(wèi)不可以》不一樣，簡單的文字配上生動的畫面，孩子一下子就能明白故事的內(nèi)容和要傳達(dá)的信息。第四章我的初讀感受：歡笑背后的思考剛讀這本書的時候，我真的是被大衛(wèi)的那些有趣的行為逗得哈哈大笑?？墒切^之后呢，我就開始思考了。我們在看到孩子做這些調(diào)皮事情的時候，第一反應(yīng)往往是制止，就像大衛(wèi)的媽媽一樣。但是我們有沒有想過孩子為什么會這么做呢？大衛(wèi)去夠高處的東西，可能是因為他對那個東西充滿好奇；他在墻上畫畫，也許是他想要表達(dá)自己的創(chuàng)造力。我記得我小時候，也會偷偷在墻上畫畫，當(dāng)時就覺得墻上那么大一塊空白，很適合我創(chuàng)作。我們在制止孩子的同時是不是也應(yīng)該去理解他們的想法呢？這是我初讀這本書得到的啟示，它讓我從一個新的角度去看待孩子的調(diào)皮行為。第五章深入分析：《大衛(wèi)不可以》中的教育啟示在《大衛(wèi)不可以》這本書里，有著很多教育啟示。首先就是關(guān)于規(guī)則的教育。大衛(wèi)的媽媽每次說“大衛(wèi)不可以”，就是在給大衛(wèi)建立規(guī)則。孩子的成長是需要規(guī)則的，沒有規(guī)則的話，他們就會像沒有方向的小船。比如說在學(xué)校里，如果沒有上課不能講話、不能亂跑這些規(guī)則，課堂就會亂成一團(tuán)糟。但是規(guī)則的建立不是簡單的禁止，還要有引導(dǎo)。大衛(wèi)的媽媽雖然一直在說不可以，但是最后還是給了大衛(wèi)一個溫暖的擁抱，這就表示在制止孩子錯誤行為之后，要給予他們愛和安全感。就像我朋友教育她的孩子，當(dāng)孩子在圖書館大聲喧嘩的時候，她制止了孩子，然后告訴孩子為什么不能這樣做，最后還抱了抱孩子，讓孩子明白自己的行為不對，但是媽媽還是愛自己的。第六章書中原文的智慧：那些發(fā)人深省的語句書里雖然“大衛(wèi)不可以”這句話一直在重復(fù)，但是卻有著深刻的意義。當(dāng)大衛(wèi)一次次挑戰(zhàn)媽媽的底線的時候，媽媽堅定地說出“大衛(wèi)不可以”，這其實是一種底線教育。這讓我想到在我們的教育中，無論是家長還是老師，都要有自己的底線。還有最后媽媽對大衛(wèi)說的“寶貝，來這里”，然后給了大衛(wèi)一個擁抱。這一句簡單的話和這個擁抱，蘊(yùn)含著無限的愛。這就告訴我們，在教育孩子的過程中，愛和規(guī)則是要并存的。我們不能只強(qiáng)調(diào)規(guī)則而忽略了對孩子的愛，也不能只溺愛孩子而沒有規(guī)則。這就像我們常說的“沒有規(guī)矩不成方圓”，但是這個“方圓”里也要充滿愛。第七章總結(jié)感悟：《大衛(wèi)不可以》帶給我們的收獲讀完《大衛(wèi)不可以》這本書，我收獲了很多。我對孩子的調(diào)皮行為有了更深刻的理解，不再只是簡單地看到他們做錯事就批評。我明白了在教育孩子的過程中，要在規(guī)則和愛之間找到一個平衡。對于孩子的摸索欲，我們要正確引導(dǎo)，而不是一味地打壓。就像大衛(wèi)對很多事物的好奇，他的媽媽如果能夠在一開始就正確引導(dǎo)他，也許大衛(wèi)就不會做出那些調(diào)皮搗蛋的事情。同時這本書也讓我看到了圖畫書的力量，一本簡單的圖畫書可以蘊(yùn)含這么多的教育道理，這是非常了不起的。第八章教育的展望：從圖畫書出發(fā)的建議從《大衛(wèi)不可以》這本圖畫書出發(fā)，我覺得我們在教育方面可以有很多改進(jìn)。在家庭里，家長可以多陪孩子一起看這樣的圖畫書，然后和孩子一起討論書中的內(nèi)容。比如說問孩子大衛(wèi)哪里做的不對，自己有沒有像大衛(wèi)