2024-2025學(xué)年河南省南陽(yáng)市高三上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河南省南陽(yáng)市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：世界在變化，我們的思想和行動(dòng)也要隨之而變。過(guò)去把自己封閉起來(lái)，自我孤立，這對(duì)社會(huì)主義有什么好處呢？歷史在前進(jìn)，我們卻停滯不前，就落后了。馬克思說(shuō)過(guò)，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，事實(shí)證明這話講得很對(duì)。依我看，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使科學(xué)與生產(chǎn)的關(guān)系越來(lái)越密切了。科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力，越來(lái)越顯示出巨大的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)偉大的革命。近三十年來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不只是在個(gè)別的科學(xué)理論上、個(gè)別的生產(chǎn)技術(shù)上獲得了發(fā)展，也不只是有了一般意義上的進(jìn)步和改革，而是幾乎各門(mén)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了新的飛躍，產(chǎn)生了并且正在繼續(xù)產(chǎn)生一系列新興科學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代科學(xué)為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開(kāi)辟道路，決定它的發(fā)展方向。當(dāng)然，不論是現(xiàn)在或者今后，還會(huì)有許多理論研究，暫時(shí)人們還看不到它的應(yīng)用前景。但是，大量的歷史事實(shí)已經(jīng)說(shuō)明：理論研究一旦獲得重大突破，遲早會(huì)給生產(chǎn)和技術(shù)帶來(lái)極其巨大的進(jìn)步。當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度，應(yīng)用于生產(chǎn)，使社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域面貌一新。特別是由于電子計(jì)算機(jī)、控制論和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，正在迅速提高生產(chǎn)自動(dòng)化的程度。社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，正確認(rèn)識(shí)為社會(huì)主義服務(wù)的腦力勞動(dòng)者是勞動(dòng)人民的一部分，這對(duì)于迅速發(fā)展我們的科學(xué)事業(yè)有極其密切的關(guān)系。我們既然承認(rèn)了這兩個(gè)前提，那末，我們要在短短的二十多年中實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，大大發(fā)展我們的生產(chǎn)力，當(dāng)然就不能不大力發(fā)展科學(xué)研究事業(yè)和科學(xué)教育事業(yè)，大力發(fā)揚(yáng)科學(xué)技術(shù)工作者和教育工作者的革命積極性?？茖W(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。我們要全面地正確地執(zhí)行黨的教育方針，端正方向，真正搞好教育改革，使教育事業(yè)有一個(gè)大的發(fā)展，大的提高。在人才的問(wèn)題上，要特別強(qiáng)調(diào)一下，必須打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)杰出的人才。（摘編自《鄧小平文選》）材料二：鄧小平“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的這個(gè)科學(xué)論斷是馬克思主義理論和當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力乃至經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展關(guān)系的新概括，代表了人類(lèi)對(duì)科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)的第三次新飛躍。恩格斯說(shuō)過(guò)，科技是人認(rèn)識(shí)自然的一個(gè)標(biāo)志，又是控制自然、改造自然的起點(diǎn)和手段。新中國(guó)成立后，科技事業(yè)在中國(guó)得到了蓬勃的發(fā)展，中國(guó)科技事業(yè)全面進(jìn)入了現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)期。由于特殊的國(guó)際環(huán)境，我國(guó)科技發(fā)展選擇了以國(guó)防安全為主要目標(biāo)的方針，它的最高成就的標(biāo)志就是尖端科技成果“兩彈一星”?！翱萍际巧a(chǎn)力”的歷史意義，就在于它開(kāi)啟了中國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)從國(guó)防動(dòng)力向經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的轉(zhuǎn)變。過(guò)去相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，我們是依靠人力、財(cái)力、物力的大量投入來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，走的是一條“三高三低”（即高投入、高消耗、高成本，低產(chǎn)出、低質(zhì)量、低效益）的粗放型經(jīng)營(yíng)的發(fā)展路子。粗放型、數(shù)量擴(kuò)張型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期可能是難以避免的，甚至還是必要的，但是當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)之后，繼續(xù)走這樣的老路，就既沒(méi)有必要也無(wú)法走通了。因此，我們必須走依靠科技進(jìn)步發(fā)展的路子，把速度與效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，在采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，不斷提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和勞動(dòng)力素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的飛躍，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體素質(zhì)，走出一條少投入多產(chǎn)出、低成本高質(zhì)量、消耗少效益高的發(fā)展路子。這種由粗放型向集約型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了科技是第一生產(chǎn)力的客觀要求和內(nèi)在作用。科學(xué)教育必然成為當(dāng)今教育的首要內(nèi)容。科技對(duì)教育的影響不僅在人才規(guī)格與課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上，而且直接地影響著教育的形式，教育發(fā)展的進(jìn)程，教育手段的變革與發(fā)展。教育活動(dòng)與物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)相比，它的基本特點(diǎn)是一種文化活動(dòng)，是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。就它對(duì)科學(xué)的意義來(lái)說(shuō)，它可以傳遞傳播科學(xué)，可以創(chuàng)新發(fā)展科學(xué)。教育是以科學(xué)為基礎(chǔ)，以科學(xué)為媒介，以科學(xué)為實(shí)體的活動(dòng)。當(dāng)前大學(xué)不僅是傳遞科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，而且，有些大學(xué)既是科研中心又是科學(xué)創(chuàng)新的基地。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)與教育的關(guān)系越來(lái)越緊密，兩者互為依存，互相促進(jìn)。正是在這種意義上，鄧小平才提出“四化”的關(guān)鍵是科技現(xiàn)代化，而“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”。教育是將知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必經(jīng)途徑。教育是生產(chǎn)勞動(dòng)力，生產(chǎn)勞動(dòng)能力的生產(chǎn)，并非社會(huì)生產(chǎn)。生產(chǎn)勞動(dòng)力的過(guò)程是“物”化為“智”的過(guò)程，是物質(zhì)財(cái)富的消費(fèi)，是科學(xué)知識(shí)——人的智能的生產(chǎn)；社會(huì)生產(chǎn)是勞動(dòng)者將自己的勞動(dòng)能力（智力和體力的總和）對(duì)象化在對(duì)象物上的過(guò)程，是智力和體力的消費(fèi)，是物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)。教育真正呈現(xiàn)它的生產(chǎn)力功能的唯一標(biāo)志是培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的高質(zhì)量的勞動(dòng)力。（摘編自孟翯巍《為什么說(shuō)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.科技的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展具有決定性作用，其發(fā)展主要依賴(lài)于理論研究，理論研究一旦獲得突破，就能立即轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。B.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷，代表了人類(lèi)對(duì)科技認(rèn)識(shí)的新飛躍，促進(jìn)了中國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)從國(guó)防動(dòng)力向經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的全面轉(zhuǎn)變。C.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了科技在現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)中的地位，“四化”的關(guān)鍵是科技現(xiàn)代化，而科技人才的培養(yǎng)重在教育。D.科學(xué)與教育互為依存，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，教育是生產(chǎn)勞動(dòng)力、生產(chǎn)勞動(dòng)能力的活動(dòng)，其本質(zhì)是物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)，與社會(huì)生產(chǎn)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確一項(xiàng)是（）A.鄧小平強(qiáng)調(diào)，要迅速發(fā)展科學(xué)事業(yè)，就必須承認(rèn)科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，以及為社會(huì)主義服務(wù)的腦力勞動(dòng)者是勞動(dòng)人民的一部分。B.加大對(duì)科技教育的投入，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)科技人才，讓教育真正呈現(xiàn)它的生產(chǎn)力功能標(biāo)志。C.過(guò)去我國(guó)走的是“三高三低”的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，這在經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期是必要的，但隨著基礎(chǔ)條件的改善，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向集約型增長(zhǎng)。D.由于當(dāng)代大學(xué)是科學(xué)知識(shí)的傳遞者、科學(xué)研究的中心和科學(xué)創(chuàng)新的基地，所以將知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必經(jīng)途徑是教育。3.下列選項(xiàng)不符合材料二中“集約型轉(zhuǎn)變”措施的一項(xiàng)是（）A.上島咖啡嘗試加盟模式，不斷在一線城市擴(kuò)張，門(mén)店一度高達(dá)兩千家。B.特斯拉利用超級(jí)充電技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了電動(dòng)汽車(chē)的量產(chǎn)和智能化。C.湖北漢成電氣有限公司投入技改資金，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)效率顯著提高。D.小米通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)鏈的精細(xì)化管理和資源優(yōu)化配置。4.材料一的論述邏輯嚴(yán)密、說(shuō)服力強(qiáng)。請(qǐng)從詞語(yǔ)和修辭的角度簡(jiǎn)要分析。5.強(qiáng)調(diào)“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，當(dāng)下應(yīng)怎樣踐行“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.①使用準(zhǔn)確的修飾限定詞，如“遲早”“空前”等，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；使用“當(dāng)然”“但是”等關(guān)聯(lián)詞，使邏輯更嚴(yán)密。②運(yùn)用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭，如“這對(duì)社會(huì)主義有什么好處呢”“靠的是什么”等，強(qiáng)化觀點(diǎn)，引發(fā)思考，增強(qiáng)說(shuō)服力。5.①堅(jiān)持科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略地位，將其置于國(guó)家發(fā)展的核心位置；②推動(dòng)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式；③加強(qiáng)科技人才的培養(yǎng)和教育改革?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章是關(guān)于科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用的論述，尤其強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)。從材料一中，鄧小平的講話展示了歷史和社會(huì)變革中科學(xué)技術(shù)的巨大推動(dòng)力，呼吁通過(guò)教育改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才。材料二補(bǔ)充了歷史背景，反映了從粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的必要性，并強(qiáng)調(diào)了教育與科技的雙向促進(jìn)作用。這些材料共同展現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的核心地位和推動(dòng)力，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)提供了理論依據(jù)。文章邏輯清晰，層次分明，論證具有說(shuō)服力?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“就能立即轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”有誤。原文“理論研究一旦獲得重大突破，遲早會(huì)給生產(chǎn)和技術(shù)帶來(lái)極其巨大的進(jìn)步”，是“遲早”，而不是“立即”。B.“全面轉(zhuǎn)變”有誤。原文“‘科技是生產(chǎn)力’的歷史意義，就在于它開(kāi)啟了中國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)從國(guó)防動(dòng)力向經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的轉(zhuǎn)變”，原文沒(méi)有“全面”二字。D.“教育和社會(huì)生產(chǎn)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別”有誤。原文“教育是生產(chǎn)勞動(dòng)力，生產(chǎn)勞動(dòng)能力的生產(chǎn)，并非社會(huì)生產(chǎn)。生產(chǎn)勞動(dòng)力的過(guò)程是‘物’化為‘智’的過(guò)程，是物質(zhì)財(cái)富的消費(fèi)，是科學(xué)知識(shí)——人的智能的生產(chǎn)；社會(huì)生產(chǎn)是勞動(dòng)者將自己的勞動(dòng)能力（智力和體力的總和）對(duì)象化在對(duì)象物上的過(guò)程，是智力和體力的消費(fèi)，是物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)”。可見(jiàn)二者有本質(zhì)區(qū)別。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“當(dāng)代大學(xué)是……科學(xué)研究的中心和科學(xué)創(chuàng)新的基地”錯(cuò)，原文“當(dāng)前大學(xué)不僅是傳遞科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，而且，有些大學(xué)既是科研中心又是科學(xué)創(chuàng)新的基地”，可見(jiàn)原文為“有些大學(xué)”‘此外因果關(guān)系有誤，“教育是將知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必經(jīng)途徑”在材料二最后一段，而關(guān)于大學(xué)的內(nèi)容在材料二倒數(shù)第二段，二者構(gòu)不成因果關(guān)系。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷的能力?！凹s型轉(zhuǎn)變”措施是指：在采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，不斷提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和勞動(dòng)力素質(zhì)。A.“加盟模式”，屬于數(shù)量擴(kuò)張型經(jīng)營(yíng)方式。B.屬于采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)方式，符合“集約型轉(zhuǎn)變”措施C.屬于采用科學(xué)方法提高經(jīng)營(yíng)能力，符合“集約型轉(zhuǎn)變”措施。D.屬于采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)科學(xué)管理，符合“集約型轉(zhuǎn)變”措施。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。①使用準(zhǔn)確的修飾限定詞。如“理論研究一旦獲得重大突破，遲早會(huì)給生產(chǎn)和技術(shù)帶來(lái)極其巨大的進(jìn)步”中的“遲早”，“當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度，應(yīng)用于生產(chǎn)”中的“空前”等，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；如“近三十年來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不只是在個(gè)別的科學(xué)理論上、個(gè)別的生產(chǎn)技術(shù)上獲得了發(fā)展，也不只是有了一般意義上的進(jìn)步和改革，而是幾乎各門(mén)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化”，使用“不只是……也不知是……而是……”，表達(dá)邏輯嚴(yán)密，類(lèi)似的還有使用“當(dāng)然”“但是”等關(guān)聯(lián)詞，使邏輯更嚴(yán)密。②運(yùn)用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭。如“這對(duì)社會(huì)主義有什么好處呢”運(yùn)用反問(wèn)修辭，啟發(fā)讀者思考，自我封閉，自我孤立對(duì)社會(huì)主義一點(diǎn)好處也沒(méi)有；再如“靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量”，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，先問(wèn)后答，強(qiáng)化觀點(diǎn)，引發(fā)思考，增強(qiáng)說(shuō)服力。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。①材料一強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今發(fā)展中的重要性，如“當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度，應(yīng)用于生產(chǎn)，使社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域面貌一新。特別是由于電子計(jì)算機(jī)、控制論和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，正在迅速提高生產(chǎn)自動(dòng)化的程度”，表明我們應(yīng)該“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性，由此可知，我們堅(jiān)持科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略地位，將其置于國(guó)家發(fā)展的核心位置；②材料二介紹了我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由過(guò)去的粗放型、數(shù)量擴(kuò)張型向集約型轉(zhuǎn)變，這靠的就是科技進(jìn)步，“我們必須走依靠科技進(jìn)步發(fā)展的路子，把速度與效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，在采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，不斷提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和勞動(dòng)力素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的飛躍”。因此我們要推動(dòng)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式；③“教育是將知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必經(jīng)途徑。教育是生產(chǎn)勞動(dòng)力，生產(chǎn)勞動(dòng)能力的生產(chǎn)，并非社會(huì)生產(chǎn)”，而“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”，因此要加強(qiáng)科技人才的培養(yǎng)和教育改革。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。屋檐余繼聰晚飯后散步的時(shí)候，忽然下起了雨，于是急忙奔走，到處找屋檐避雨，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)偌大的城市里竟然找不到一個(gè)可以避雨的屋檐，于是就懷念起兒時(shí)生活的鄉(xiāng)間來(lái)。在兒時(shí)的鄉(xiāng)間，是根本不用為避雨發(fā)愁的，只要有人家，就會(huì)有屋檐，哪怕是獨(dú)家村，也有屋檐。家家戶(hù)戶(hù)的大門(mén)、房子全都是飛檐翹角、飛邊寬寬長(zhǎng)長(zhǎng)的。艱難行進(jìn)、疲憊奔走于旅途中的人，旅居他鄉(xiāng)的人，只要隱隱看到前面有一院瓦房、一戶(hù)人家，馬上就會(huì)精神倍增，感慨“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，因?yàn)闊o(wú)論有多大風(fēng)雨多么寒冷，只要有一院瓦房，就會(huì)有一片溫暖的屋檐可以避風(fēng)避雨，乘涼歇憩，就會(huì)有涼爽或者溫?zé)岬囊煌胨?。即便主人不在家，也可以在他家的屋檐下、門(mén)樓下避避風(fēng)雨，或者乘乘涼，休憩休憩。那時(shí)候，很多鄉(xiāng)村人家都是不鎖院門(mén)的，主人不在家，你甚至可以自己打開(kāi)院門(mén)，進(jìn)廚房里舀一瓢清涼的水喝。鄉(xiāng)間人家，即便建蓋的是磚瓦房小院，也會(huì)建蓋有高高的門(mén)樓，冬天溫暖夏天涼爽，路人們可以到屋檐下避雨避風(fēng)或者乘涼休憩。有屋檐的人家，有屋檐的瓦房人家，大都是古風(fēng)猶存、古樸善良、熱忱好客的，你完全可以敲開(kāi)或者推開(kāi)門(mén)，直入其家，在灶房或者火塘邊，烤一烤火，晾一晾衣服，喝一碗一罐熱騰騰溫暖暖香噴噴的茶，或者乘乘涼、歇歇?dú)獾?。特別是在山區(qū)，鄉(xiāng)親們特別好客，不管什么人來(lái)，無(wú)論男女老少、高矮胖瘦，只要從家門(mén)口經(jīng)過(guò)，主人都會(huì)出來(lái)邀請(qǐng)你到家里吃茶，甚至還會(huì)煮上一塊臘肉，邀請(qǐng)你一起吃飯吃酒的，讓你頓時(shí)有了溫暖的、賓至如歸的感覺(jué)。鄉(xiāng)村人善良淳樸，自古以來(lái)，建蓋房子往往都會(huì)飛檐翹角，讓房子伸出寬寬的屋檐、寬寬的飛邊，有意無(wú)意間，給無(wú)數(shù)的旅人飛鳥(niǎo)困獸提供了遮風(fēng)避雨、乘涼休憩的地方。特別是活潑可愛(ài)的小燕子，每年春天里總會(huì)飛回來(lái)，在家家戶(hù)戶(hù)的屋檐下筑巢做窩，繁衍乳燕，于是家家戶(hù)戶(hù)在家里做著飯、吃著飯、休息著都可以看見(jiàn)燕子爸爸媽媽們飛出飛進(jìn)，銜泥筑巢，捕捉昆蟲(chóng)回巢來(lái)喂乳燕，屋檐上的燕子一家恩恩愛(ài)愛(ài)，其樂(lè)融融，幸福快樂(lè)，屋檐下的人家同樣恩恩愛(ài)愛(ài)，其樂(lè)融融，幸?？鞓?lè)。那時(shí)候，善良淳樸的鄉(xiāng)親們，家家戶(hù)戶(hù)建蓋瓦房的時(shí)候，都要伸出寬寬的屋檐，其實(shí)也是為了讓燕子等鳥(niǎo)類(lèi)、小生命有一個(gè)可以筑巢安居或者休憩避雨的地方。生活于鄉(xiāng)間的近二十年，常常有在別人家屋檐下避雨的情況。陪母親進(jìn)城賣(mài)菜，去下蘇村的外婆家，去其他村走親串戚，去李家庵供銷(xiāo)社買(mǎi)水火油和鹽巴鉛筆作業(yè)本，去鄰村沙溪村小學(xué)上學(xué)，去鄉(xiāng)中學(xué)車(chē)坪中學(xué)讀初中，進(jìn)城讀高中，都會(huì)經(jīng)過(guò)許多村莊，許多院落瓦房，許多人家。那時(shí)候生活普遍貧窮，很少有人家買(mǎi)得起傘，也沒(méi)有蓑衣篾帽，甚至找不到可以披在身上、頂在頭上的一塊塑料布，我們家也一樣，雨來(lái)時(shí)，如果前不著村后不著店，只好任由雨淋。但是只要趕到一個(gè)村莊，走近一個(gè)院落、一院瓦房、一戶(hù)人家，就不愁屋檐門(mén)樓避風(fēng)躲雨，也不愁屋檐門(mén)樓乘涼，甚至不用擔(dān)心口渴沒(méi)有水喝，隨便推開(kāi)一院瓦房的門(mén)，都可以討到一瓢涼爽的泉水或者一碗溫暖的開(kāi)水喝。那年月，在鄉(xiāng)間路上走著走著，忽然遇到一片雨云壓過(guò)來(lái)，不用為沒(méi)有雨傘蓑衣篾帽發(fā)愁，只需緊走幾步或者一會(huì)兒，就可以趕到一個(gè)村莊，找到一戶(hù)人家、一片屋檐或者一間門(mén)樓避風(fēng)避雨。那時(shí)候，鄉(xiāng)間沒(méi)有傘，也不習(xí)慣用傘，蓑衣篾帽，也都是準(zhǔn)備著上山放牧牛羊，到野外莊稼地里干活時(shí)候用的。那時(shí)候，家家瓦房，戶(hù)戶(hù)屋瓦鱗次櫛比，在像魚(yú)鱗一樣一排排高高低低起起落落的筒瓦板瓦上，長(zhǎng)滿紅綠紅綠的瓦花（瓦松），在朝陽(yáng)里夕陽(yáng)里，都是顯出紅色，十分美麗。在一些上百年的古老瓦房上，瓦花可以長(zhǎng)到兩三尺高，密密麻麻、亭亭玉立在瓦房頂上，從屋脊上一直長(zhǎng)到屋檐邊，使得一院院古老的瓦房顯得更加生機(jī)盎然，鮮活靈動(dòng)，古樸美麗。天晴的時(shí)候，我們這些小淘氣鬼會(huì)從樓月臺(tái)上爬上屋頂，踩在瓦楞上，去采摘一株株美麗的瓦花。秋冬季節(jié)，母親們也會(huì)把采摘的紅辣椒、柿子用竹篾篩子端到樓月臺(tái)或者屋瓦上去晾曬，很多人家直接把紅辣椒、苞谷、高粱一串串像編辮子一樣串起來(lái)，掛在屋檐下晾曬。一把把鐮刀，直接掛在屋檐下的墻縫里，一領(lǐng)領(lǐng)蓑衣，一頂頂篾帽草帽，也都是掛在屋檐下，外出需要時(shí)隨手取下，回家后隨手掛上。雨季來(lái)時(shí)，枯枯地待在家里，欣賞雨水從瓦房屋檐邊滴落，叮叮咚咚的，滴落在地面上，就像仙子們的一枚枚細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)手指，在一架無(wú)邊的碩大古琴上敲打彈奏一首首鄉(xiāng)間古曲，在美麗無(wú)邊的大地上織繡美麗的花朵。看得興起，我們就會(huì)走到屋檐邊，用小手接捧那些美麗的水滴、水線和仙子們的手指，猜想著是什么仙子在彈奏大地上的樹(shù)木花草、河流山脈、莊稼屋瓦、萬(wàn)千樂(lè)器，想象著是什么仙子的一枚枚手指，那樣溫潤(rùn)白嫩，那樣纖細(xì)修長(zhǎng)、靈動(dòng)迷人，猜想著一排排像琴鍵一樣起起伏伏高低錯(cuò)落的屋瓦是誰(shuí)的琴鍵……于是，我們把鄉(xiāng)居的一個(gè)個(gè)枯燥乏味日子過(guò)得趣味橫生，有滋有味。如果沒(méi)有瓦房，沒(méi)有屋檐，我們那些鄉(xiāng)村孩子的童年將會(huì)是多么蒼白乏味??！6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本開(kāi)頭寫(xiě)城市中無(wú)法找到避雨的屋檐，進(jìn)而引出對(duì)兒時(shí)鄉(xiāng)間生活的懷念，為下文的描寫(xiě)和情感的抒發(fā)做了鋪墊。B.文中引用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的詩(shī)句，形象地描寫(xiě)了旅人在艱難行進(jìn)中看到鄉(xiāng)村瓦房時(shí)的喜悅心情。C.文本多運(yùn)用疊詞，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，使描寫(xiě)形象生動(dòng)，饒有趣味，極大地豐富了文章內(nèi)涵。D.文本結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美，指出沒(méi)有屋檐的鄉(xiāng)村孩子的童年將會(huì)蒼白乏味，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代鄉(xiāng)村變遷的憂慮。7.關(guān)于文本劃?rùn)M線的段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文本對(duì)“瓦房”“屋瓦”的描繪，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村的古老與美麗，給讀者以視覺(jué)享受。B.文本對(duì)“瓦花”的描寫(xiě)十分細(xì)膩，給讀者展現(xiàn)了頗具特色的鄉(xiāng)村自然景觀，令人向往。C.作者通過(guò)描寫(xiě)紅辣椒、苞谷、高粱等農(nóng)作物的晾曬場(chǎng)景，展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的富足與安逸。D.孩子們從樓月臺(tái)去采摘瓦花的場(chǎng)景，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子天真無(wú)邪、親近自然的童趣。8.作者在找不到一個(gè)可以避雨的屋檐時(shí)，為何會(huì)“懷念起兒時(shí)生活的鄉(xiāng)間”？請(qǐng)結(jié)合全文概括。9.作者回憶了在鄉(xiāng)村屋檐下躲雨的場(chǎng)景，學(xué)?！肮庥昂材鄙鐖F(tuán)想把這場(chǎng)面拍成短視頻，由你負(fù)責(zé)擬寫(xiě)視頻拍攝腳本。請(qǐng)根據(jù)文本并發(fā)揮想象，完成以下表格。分鏡頭腳本時(shí)長(zhǎng)：20秒音樂(lè)特點(diǎn)輕柔、悠揚(yáng)、舒緩遠(yuǎn)鏡頭①（40字左右）特寫(xiě)鏡頭屋檐下，一位老人手持一碗熱騰騰的茶，微笑著遞給一位避雨的旅人，充滿溫情。畫(huà)外音②（40字左右）【答案】6.D7.C8.①鄉(xiāng)間的屋檐給與生命溫暖和安全，屋檐下的人家善良好客，人與自然和諧相處，作者懷念這種溫情；②屋檐下的生活充滿趣味，作者兒時(shí)天真爛漫，充滿幻想，他懷念那種生活滋味。9.①遠(yuǎn)處是層層疊疊的瓦房，屋檐錯(cuò)落有致，雨絲細(xì)密地落下，形成一層朦朧的薄霧。②在鄉(xiāng)間，每一片屋檐下都藏著溫暖的故事。風(fēng)雨中，一杯熱茶，一份關(guān)懷，讓旅人的心找到了歸宿?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)對(duì)城市和鄉(xiāng)村生活的對(duì)比，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村瓦房、屋檐的美麗以及鄉(xiāng)村生活的淳樸、熱情和便利。作者從自身的生活經(jīng)歷出發(fā)，詳細(xì)描述了在鄉(xiāng)村屋檐下避雨、歇息的溫馨場(chǎng)景，以及鄉(xiāng)村人的友善和無(wú)私，表達(dá)對(duì)兒時(shí)鄉(xiāng)間生活的懷念和對(duì)現(xiàn)代城市缺乏人情味的感慨。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，文字生動(dòng)傳神，給人一種溫馨而懷舊的感覺(jué)。【6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“對(duì)現(xiàn)代鄉(xiāng)村變遷的憂慮”有誤，文章只是借助“屋檐”表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和贊美，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代鄉(xiāng)村變遷的憂慮。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句的分析鑒賞能力。C.“展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的富足與安逸”錯(cuò)，這些農(nóng)作物的晾曬只是反映了鄉(xiāng)村的日常生活，并非體現(xiàn)富足與安逸。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。①因?yàn)樵卩l(xiāng)間，只要有瓦房，就能夠“有一片溫暖的屋檐可以避風(fēng)避雨，乘涼歇憩”，屋檐給人生命的溫暖與安全；屋檐下的人家善良好客，你可以直入其家，“在灶房或者火塘邊，烤一烤火，晾一晾衣服，喝一碗一罐熱騰騰溫暖暖香噴噴的茶，或者乘乘涼、歇歇?dú)狻?，在山區(qū)，主人還會(huì)邀請(qǐng)你到家里吃茶，甚至煮上一塊臘肉；屋檐還可以為旅人、困獸以及小燕子這樣的鳥(niǎo)類(lèi)提供遮風(fēng)避雨的地方，“屋檐上的燕子一家恩恩愛(ài)愛(ài)，其樂(lè)融融，幸福快樂(lè)，屋檐下的人家同樣恩恩愛(ài)愛(ài)，其樂(lè)融融，幸?？鞓?lè)”，人與自然和諧相處，作者懷念這種溫情；②回憶中在人家屋檐下避雨的情景歷歷在目，因?yàn)橘I(mǎi)不起傘，甚至找不到一塊頂在頭上的塑料布，因而這屋檐就成為溫暖的避雨之地；還有那美麗的瓦花，在屋檐下晾曬的紅辣椒、苞谷、高粱，墻上掛著的鐮刀、蓑衣，下雨時(shí)我們“走到屋檐邊，用小手接捧那些美麗的水滴、水線和仙子們的手指”，還有各種美麗的猜想，“于是，我們把鄉(xiāng)居的一個(gè)個(gè)枯燥乏味日子過(guò)得趣味橫生，有滋有味”。屋檐下的生活充滿趣味，作者兒時(shí)天真爛漫，充滿幻想，借助屋檐懷念的是兒時(shí)鄉(xiāng)間的美好生活，其實(shí)是他懷念那種生活滋味?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本場(chǎng)景描寫(xiě)鑒賞能力。①遠(yuǎn)鏡頭：根據(jù)題干“在鄉(xiāng)村屋檐下躲雨”可知，應(yīng)該有很多“屋檐”，還有“雨”，以及雨落在屋檐上形成的朦朧的薄霧。根據(jù)“家家瓦房，戶(hù)戶(hù)屋瓦鱗次櫛比，在像魚(yú)鱗一樣一排排高高低低起起落落筒瓦板瓦”可拍攝成遠(yuǎn)鏡頭，遠(yuǎn)處是層層疊疊的瓦房，屋檐錯(cuò)落有致；關(guān)于“雨”，根據(jù)“雨水從瓦房屋檐邊滴落”“就像仙子們的一枚枚細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)手指，在一架無(wú)邊的碩大古琴上敲打彈奏一首首鄉(xiāng)間古曲”，可拍攝成雨絲細(xì)密地落下，形成一層朦朧的薄霧。②畫(huà)外音：應(yīng)該解釋主題，抒發(fā)情感。根據(jù)“無(wú)論有多大風(fēng)雨多么寒冷，只要有一院瓦房，就會(huì)有一片溫暖的屋檐可以避風(fēng)避雨”，可揭示“屋檐”帶給人的“溫暖”感受；根據(jù)“直入其家，在灶房或者火塘邊，烤一烤火，晾一晾衣服，喝一碗一罐熱騰騰溫暖暖香噴噴的茶”，可以借助風(fēng)雨中的一杯熱茶，揭示鄉(xiāng)村人的善良熱情好客，對(duì)旅人的關(guān)懷，表達(dá)“溫暖的、賓至如歸的感覺(jué)”的美好感受。表述時(shí)語(yǔ)句要富有抒情性，借助長(zhǎng)短結(jié)合的句子，以及“熱茶”的意象，揭示“溫暖”“關(guān)懷”的美好感情。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使李參以部?jī)?nèi)多戍兵而糧儲(chǔ)不足，令民自隱度麥粟之贏，先貸以錢(qián)，俟谷熟還官，號(hào)青苗錢(qián)。經(jīng)數(shù)年，廩有余糧。至是，條例司請(qǐng)：“以諸路常平、廣惠倉(cāng)錢(qián)谷，依陜西青苗錢(qián)例，民愿預(yù)借者給之，令出息二分，隨夏、秋稅輸納，愿輸錢(qián)者從其便。如遇災(zāi)傷，許展至豐熟日納。非惟足以待兇荒之患，民既受貸，則兼并之家不得乘新陳不接以邀倍息。又常平、廣惠之物，收藏積滯，必待年儉物貴，然后出糶，所及者不過(guò)城市游手之人。今通一路有無(wú)，貴發(fā)賤斂，以廣蓄積，平物價(jià)，使農(nóng)人有以赴時(shí)趨事，而兼并不得乘其急。凡此皆以為民，而公家無(wú)所利其入，是亦先王散惠興利，以為耕斂補(bǔ)助之意也。仍先自河北、京東、淮南三路施行，俟有緒，推之諸路?！痹t曰：“可?！蹦顺鰞?nèi)庫(kù)緡錢(qián)百萬(wàn)，糴河北常平粟，而常平、廣惠倉(cāng)之法遂變?yōu)榍嗝缫?。初，王安石既與呂惠卿議定，出示蘇轍等，曰：“此青苗法也，有不便，以告勿疑。”轍曰：“以錢(qián)貸民。本以救民，然出納之際，吏緣為奸，雖有法不能禁。錢(qián)入民手，雖良民不免妄用；及其納錢(qián)，雖富民不免踰限。如此則恐鞭笞必用，州縣之事煩矣。唐劉晏掌國(guó)計(jì)，未嘗有所假貸，而四方豐兇貴賤，知之未嘗逾時(shí)。有賤必糴，有貴必糶，以此四方無(wú)甚貴無(wú)甚賤之病。今此法見(jiàn)在，而患不修，公誠(chéng)能有意于民，舉而行之，則晏之功課立俟也?！卑彩唬骸熬哉\(chéng)有理，當(dāng)徐思之?！睍?huì)京東轉(zhuǎn)運(yùn)使王廣淵言：“春農(nóng)事興，而民苦乏，兼并之家得以乘其急要利。乞留本道錢(qián)帛五十萬(wàn)，貸之貧民，歲可獲息二十五萬(wàn)?！睆闹?。其事與青苗法合，安石始以為可用。（選自《宋史紀(jì)事本末》，有刪改）材料二：“常平”之法，利民之善術(shù)也，后世無(wú)能行之者，宋人仿之，而遂流為“青苗”。故曰：非法之難，而人之難也。三代封建之天下，諸侯各有其國(guó)，其地狹，其民寡，其事簡(jiǎn)，則欲行“常平”之法也易。然而未嘗行者，以生生之計(jì)，寬民于有余，民自得節(jié)宣焉，不必上之計(jì)之也。上計(jì)之而民視以為法視以為法則憚而不樂(lè)于行而黠者又因緣假借以讎其奸。故三代之制，裕民而使自為計(jì)耳。雖提封萬(wàn)井之國(guó)，亦不能總計(jì)數(shù)十年之豐歉而早為之制也?？たh之天下，財(cái)賦廣，而五方之民情各異，其能以一切之治為治乎？（選自王夫之《讀通鑒論》）10.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。上計(jì)之而A民視以為法B視以為法C則D憚而不樂(lè)E于行F而黠者又因緣假借G以讎其奸。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.乘，趁著，與成語(yǔ)“因利乘便”“乘人之?！敝械摹俺恕币馑枷嗤?。B.俟，等待，與《詩(shī)經(jīng)·靜女》“靜女其姝，俟我于城隅”的“俟”意思相同。C.“不必上之計(jì)之也”中加點(diǎn)“之”字與《師說(shuō)》中“句讀之不知”的“之”用法相同。D.裕，使……富裕，使動(dòng)用法，與《齊桓晉文之事》中“是以君子遠(yuǎn)庖廚也”的“遠(yuǎn)”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.青苗法最初是為解決陜西地區(qū)駐軍多、糧食儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，在實(shí)施過(guò)程中也幫助農(nóng)民緩解了資金短缺問(wèn)題，一舉兩得。B.青苗法在河北、京東、淮南三地試行，非倉(cāng)促之舉。朝廷特?fù)軆?nèi)庫(kù)錢(qián)財(cái)以示支持，表現(xiàn)了對(duì)改革的慎重態(tài)度。C.王安石與呂惠卿共同商量青苗法細(xì)節(jié)，并主動(dòng)向蘇轍征詢(xún)意見(jiàn)，可見(jiàn)他在變法時(shí)能集思廣益、聽(tīng)取他人建議。D.蘇轍分析了“青苗法”可能帶來(lái)的一系列問(wèn)題，擔(dān)心會(huì)給政府帶來(lái)負(fù)擔(dān)，并以唐劉晏為例直接表達(dá)了反對(duì)實(shí)施“青苗法”的態(tài)度。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）以錢(qián)貸民，本以救民，然出納之際，吏緣為奸，雖有法不能禁。（2）有賤必糴，有貴必糶，以此四方無(wú)甚貴無(wú)甚賤之病。14.材料二中王夫之強(qiáng)調(diào)“非法之難，而人之難也”，請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要分析“人之難”體現(xiàn)在何處?！敬鸢浮?0.BCF11.C12.D13.（1）把錢(qián)借給百姓，本來(lái)是為了救濟(jì)百姓，但是在錢(qián)款出入的時(shí)候，官吏趁機(jī)作奸，即使有法令也無(wú)法禁止。（2）物價(jià)低時(shí)就買(mǎi)進(jìn)，物價(jià)高時(shí)就賣(mài)出，因此全國(guó)就沒(méi)有物價(jià)暴漲暴跌的弊病。14.①實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)官員腐??；②百姓不好好利用青苗錢(qián)；③到期后不按時(shí)歸還?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章圍繞宋代青苗法的產(chǎn)生、實(shí)施以及由王夫之對(duì)“常平法”和“青苗法”的思考展開(kāi)。材料一詳細(xì)介紹了青苗法的背景、實(shí)施細(xì)節(jié)及官員的不同看法，其中王安石的改革理念與蘇轍的質(zhì)疑形成對(duì)比，突出改革的復(fù)雜性與實(shí)際操作中的困難。材料二王夫之從歷史角度批評(píng)實(shí)施難點(diǎn)在于人的執(zhí)行，非法律本身，指出制度過(guò)于復(fù)雜會(huì)導(dǎo)致官員腐敗及民眾抵觸。整體看，文章闡述了政策實(shí)施的兩難問(wèn)題以及人性對(duì)改革成敗的影響。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：朝廷來(lái)為他們謀劃，百姓就會(huì)把它看作法規(guī)；把它看作法規(guī)，就會(huì)害怕而不樂(lè)于實(shí)行，而那些狡猾的人又會(huì)趁機(jī)借此來(lái)施展他們的奸計(jì)?！岸弊诌B接“上計(jì)之”與“民視以為法”，“而”后不斷開(kāi)；“民視以為法”主謂賓齊全，后面B處斷開(kāi)；“則”表承接，一般放在下句開(kāi)頭，其前C處斷開(kāi)；“憚而不樂(lè)于行”主語(yǔ)是百姓，“黠者”是下句主語(yǔ)，“而”作為連詞要斷到下句，F(xiàn)處斷開(kāi)。故選BCF?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解一詞多義、詞類(lèi)活用的能力。A.正確。句意：那些試圖兼并土地的豪強(qiáng)就不能趁著新陳不接的時(shí)候來(lái)要求加倍的利息了。/趁別人危難之時(shí)，去要挾或打擊，以達(dá)到自己的目的。B.正確。句意：等到有了成效。/嫻靜姑娘真可愛(ài)，在城角等我來(lái)。C.錯(cuò)誤。主謂之間取消句子獨(dú)立性/賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。句意：不必朝廷來(lái)為他們謀劃。/不懂得文句知識(shí)。D.正確。使動(dòng)用法，使……富裕/使……遠(yuǎn)離。句意：所以三代的制度，是讓百姓富裕而讓他們自己謀劃生計(jì)。/君子要把廚房安在離自己較遠(yuǎn)的地方。故選C。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“直接表達(dá)了反對(duì)”有誤。蘇轍說(shuō)“以錢(qián)貸民。本以救民，然出納之際，吏緣為奸，雖有法不能禁。錢(qián)入民手，雖良民不免妄用；及其納錢(qián)，雖富民不免踰限。如此則恐鞭笞必用，州縣之事煩矣”，是分析青苗法可能存在的弊端，然后舉唐劉晏的做法，委婉地說(shuō)“公誠(chéng)能有意于民，舉而行之，則晏之功課立俟也”。并未直接反對(duì)。故選D。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“貸”，借；“出納”，錢(qián)款出入；“緣”，趁機(jī)。（2）“糴”，買(mǎi)進(jìn)；“糶”，賣(mài)出；“病”，弊病?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)“然出納之際，吏緣為奸，雖有法不能禁”可知，實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)官員腐??；②根據(jù)“錢(qián)入民手，雖良民不免妄用”可知，百姓不好好利用青苗錢(qián)；③根據(jù)“及其納錢(qián)，雖富民不免踰限”可知，到期后不按時(shí)歸還。參考譯文：材料一：當(dāng)初，陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使李參因?yàn)檩爡^(qū)內(nèi)駐軍多而糧食儲(chǔ)備不足，就命令百姓自己預(yù)估麥粟的盈余，先借錢(qián)給他們，等到谷物成熟后再還給官府，這種方法被稱(chēng)為“青苗錢(qián)”。經(jīng)過(guò)幾年，糧倉(cāng)里就有了剩余的糧食。到這時(shí)，條例司建議：“將各路常平倉(cāng)、廣惠倉(cāng)的錢(qián)糧，按照陜西青苗錢(qián)的辦法，百姓愿意預(yù)借的就借給他們，讓他們出二分利息，隨夏、秋兩稅一起交納，愿意交錢(qián)的就聽(tīng)他們的便。如果遇到災(zāi)害，允許延期到豐收之年再交。這樣做不僅能夠防備兇年饑荒的憂患，而且百姓既然已經(jīng)接受了貸款，那些試圖兼并土地的豪強(qiáng)就不能趁著新陳不接的時(shí)候來(lái)要求加倍的利息了。另外，常平倉(cāng)、廣惠倉(cāng)的糧食，收藏積壓，一定要等到年成不好、物價(jià)昂貴的時(shí)候，然后才拿出來(lái)賣(mài)，這樣受益的只不過(guò)是城市里那些游手好閑的人?，F(xiàn)在讓一路之內(nèi)互通有無(wú)，物價(jià)貴的時(shí)候就賣(mài)出，物價(jià)賤的時(shí)候就買(mǎi)進(jìn)，以此來(lái)擴(kuò)充積蓄，平定物價(jià)，使農(nóng)民能夠有錢(qián)去按時(shí)做事，而那些試圖兼并土地的豪強(qiáng)就不能趁著他們急需的時(shí)候來(lái)要求加倍的利息了。所有這些都是為了百姓，而官府并沒(méi)有從中獲得什么利益，這也是先王向百姓施加恩惠，用來(lái)補(bǔ)助耕作的收獲的意思。仍然先從河北、京東、淮南三路實(shí)行，等到有了成效，再推廣到各路?！被实巯略t說(shuō)：“可以?！庇谑蔷湍贸鰞?nèi)庫(kù)的錢(qián)一百萬(wàn)緡，買(mǎi)進(jìn)河北常平倉(cāng)的糧食，而常平倉(cāng)、廣惠倉(cāng)的辦法就變?yōu)榍嗝绶恕．?dāng)初，王安石已經(jīng)和呂惠卿商議決定，就拿出來(lái)給蘇轍等人看，說(shuō)：“這就是青苗法，如果有不方便的地方，請(qǐng)告訴我，不要有所顧慮?！碧K轍說(shuō)：“把錢(qián)借給百姓，本來(lái)是為了救濟(jì)百姓，但是在錢(qián)款出入的時(shí)候，官吏趁機(jī)作奸，即使有法令也無(wú)法禁止。錢(qián)到了百姓手里，即使是好百姓也免不了胡亂使用；等到他們交錢(qián)的時(shí)候，即使是富人也免不了超過(guò)期限。這樣一來(lái)就恐怕要用鞭打，州縣的事情就麻煩了。唐朝的劉晏掌管?chē)?guó)家財(cái)政，從來(lái)沒(méi)有過(guò)借貸，然而各地的豐收歉收、谷價(jià)的貴賤，從來(lái)都能及時(shí)知道。物價(jià)賤就一定買(mǎi)進(jìn)，物價(jià)貴就一定賣(mài)出，因此各地沒(méi)有物價(jià)過(guò)高或過(guò)低的弊病?，F(xiàn)在這個(gè)辦法還在，只是擔(dān)心沒(méi)有實(shí)行，您如果確實(shí)有意為百姓做事，就推行它，那么劉晏的功績(jī)就可以立即實(shí)現(xiàn)了?！蓖醢彩f(shuō)：“您說(shuō)的話確實(shí)有道理，應(yīng)當(dāng)慢慢思考?！鼻『镁〇|轉(zhuǎn)運(yùn)使王廣淵說(shuō)：“春天農(nóng)事開(kāi)始，而百姓苦于缺乏資金，兼并之家就趁機(jī)要他們出高利息。請(qǐng)求留下本道的錢(qián)五十萬(wàn)，借給貧民，一年可以獲得利息二十五萬(wàn)。”皇帝聽(tīng)從了他的意見(jiàn)。這件事和青苗法相合，王安石開(kāi)始認(rèn)為青苗法可以實(shí)行。材料二：“常平”之法，本是利民的好策略，但后世沒(méi)有能夠?qū)嵭兴摹Ｋ纬四７滤瑓s最終演變?yōu)榱恕扒嗝绶ā?。所以說(shuō)：不是法難以實(shí)行，而是人難以做到。夏、商、周三代是封建的天下，諸侯各有自己的國(guó)家，他們的地盤(pán)狹小，民眾稀少，事務(wù)簡(jiǎn)單，那么想要實(shí)行“常平”之法就容易了。然而卻沒(méi)有實(shí)行的，因?yàn)樽尠傩兆约褐\劃生計(jì)，在有余的時(shí)候讓百姓寬松些，百姓自己就能調(diào)節(jié)安排，不必朝廷來(lái)為他們謀劃。朝廷來(lái)為他們謀劃，百姓就會(huì)把它看作法規(guī)；把它看作法規(guī)，就會(huì)害怕而不樂(lè)于實(shí)行，而那些狡猾的人又會(huì)趁機(jī)借此來(lái)施展他們的奸計(jì)。所以三代的制度，是讓百姓富裕而讓他們自己謀劃生計(jì)。即使是擁有萬(wàn)戶(hù)人口的國(guó)家，也不能總計(jì)算幾十年的豐收與歉收而早早地為此制定制度。在郡縣制的天下，財(cái)賦廣泛，而各地的民情又各不相同，怎么能用統(tǒng)一的治理方法來(lái)治理呢？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩(shī)，完成下面小題。追憶征西幕中舊事陸游其一大散關(guān)頭北望秦，自期談笑掃胡塵。收身死向農(nóng)桑社，何止明明兩世人！其二小獵南山雪未消，繡旗斜卷玉驄驕。不如意事常千萬(wàn)，空想先鋒宿渭橋。15.下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“大散關(guān)頭北望秦”，起句精妙，照應(yīng)了題目“追憶”二字，也暗含著詩(shī)人渴望收復(fù)失地之志。B.“收身死向農(nóng)桑社”一句筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)出了詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)狀況，在農(nóng)桑生活中虛度余年，與前文形成巨大的反差。C.“繡旗斜卷玉驄驕”一句，生動(dòng)勾勒出昔日圍獵的情景，借胯下馬襯托出射手的英姿，頗有唐人絕句之神韻。D.詩(shī)歌濃縮了詩(shī)人家國(guó)興亡之感，結(jié)尾“空想先鋒宿渭橋”則更多地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨和對(duì)往昔的追憶。16.有人評(píng)價(jià)：“陸游詩(shī)風(fēng)兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼。”請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?5.D16.①詩(shī)人在表達(dá)軍事才能的自信、收復(fù)中原的樂(lè)觀以及描寫(xiě)軍隊(duì)威武的軍容時(shí)，氣勢(shì)豪邁，格調(diào)激昂，詩(shī)風(fēng)雄奇奔放。②詩(shī)人在表達(dá)晚年不得不歸隱的痛苦和北伐希望落空的憤激時(shí)，感情深沉蘊(yùn)藉，沉郁悲涼。③兩種風(fēng)格渾然天成，折射了詩(shī)人理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，深刻而豐富。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】陸游的這兩首詩(shī)以追憶征戰(zhàn)往事為主題，展現(xiàn)了其胸懷收復(fù)失地的雄心壯志以及對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的無(wú)奈與感慨。詩(shī)中既有豪情萬(wàn)丈的雄奇奔放，如“大散關(guān)頭北望秦”，也充滿了在現(xiàn)實(shí)挫折下的沉郁悲涼，如“空想先鋒宿渭橋”，充分體現(xiàn)了陸游詩(shī)風(fēng)的復(fù)雜性和深度?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“對(duì)往昔的追憶”有誤，結(jié)尾一句寫(xiě)進(jìn)兵關(guān)中的壯志化為空想，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的空想。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌風(fēng)格的能力?！靶燮妗?，指雄偉奇特?！氨挤拧?，意思是指(思想、感情、文章氣勢(shì)等)盡情流露，不受拘束；形容氣勢(shì)雄偉橫逸；疾馳?！靶燮姹挤拧敝笇?xiě)景雄偉壯闊，想象自由奇特?！俺劣簟?，低沉郁悶，謂文辭深沉蘊(yùn)藉?！氨瘺觥保瘋鄾??！俺劣舯瘺觥敝父星樯畛?、憂思滿懷。①“其一”中“大散關(guān)頭北望秦，自期談笑掃胡塵”，表現(xiàn)了詩(shī)人在南鄭軍中時(shí)登上大散關(guān)眺望關(guān)中大地，自信能在談笑之間把敵人掃除干凈，收復(fù)中原，胸懷壯闊。詩(shī)句傳達(dá)了自信、樂(lè)觀的情緒，意氣高昂?！捌涠敝小靶～C南山雪未消，繡旗斜卷玉驄驕”，詩(shī)人以打獵時(shí)積雪猶存的嚴(yán)寒環(huán)境、絢麗的旗幟和矯健的坐騎描寫(xiě)軍隊(duì)威武的軍容。詩(shī)風(fēng)雄奇奔放，氣勢(shì)豪邁，格調(diào)激昂。②“其一”中“收身死向農(nóng)桑社，何止明明兩世人”，刻畫(huà)了詩(shī)人如今在農(nóng)桑生活中虛度余年的衰頹形象，表達(dá)了希望落空后心中極度憤慨與痛苦?！捌涠敝小安蝗缫馐鲁Ｇf(wàn)，空想先鋒宿渭橋”，寫(xiě)進(jìn)兵關(guān)中的壯志化為空想。這些表達(dá)了詩(shī)人晚年不得不歸隱的痛苦和北伐希望落空的憤激，感情深沉蘊(yùn)藉，沉郁悲涼。③兩首詩(shī)風(fēng)格渾然天成，大開(kāi)大合的結(jié)構(gòu)，勁健的筆力，使?jié)M腔悲憤之情迸發(fā)而出，折射了詩(shī)人理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，深刻而豐富。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陽(yáng)陽(yáng)站在泰山之巔欣賞日出，日觀峰以西的山峰，顏色錯(cuò)雜，又像彎腰曲背鞠躬致敬，正如《登泰山記》中“_________________，_________________”所描摹的景色。（2）楠楠在近期學(xué)習(xí)中有些浮躁，不如開(kāi)學(xué)時(shí)踏實(shí)，王老師引用《諫太宗十思疏》中的“_________________，_________________”提醒他要有始有終、持之以恒。（3）“草”這一意象在中國(guó)古典詩(shī)詞中被賦予豐富的意蘊(yùn)，很多文人墨客在詠史懷古時(shí)以之抒發(fā)歷史興亡的感慨，比如“_________________”和“_________________”?！敬鸢浮浚?）絳皓駁色而皆若僂（2）有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡（3）斜陽(yáng)草樹(shù)但寒煙衰草凝綠（朱雀橋邊野草花/江雨霏霏江草齊/吳宮花草埋幽徑）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)牙雕____A____，原始社會(huì)時(shí)期最初的牙雕制品只是一種實(shí)用工具，隨著時(shí)間的推移，逐漸出現(xiàn)了裝飾用品。至商周時(shí)期，牙雕工藝已極為發(fā)達(dá)，后經(jīng)漢、唐、宋、元、明代，牙雕工藝更為精湛，明清時(shí)期達(dá)到鼎盛。河南博物院收藏著的來(lái)自乾隆年間的象牙白菜，歷經(jīng)300多年，現(xiàn)在看起來(lái)依然讓人“垂涎欲滴”，巧妙的構(gòu)思、精湛的雕工、逼真的色澤，令人____B____。整株白菜以完整象牙雕刻而成，主體色彩以牙白為主，向嫩黃色漸變，一端為層次分明的菜葉，舒展張開(kāi)，一層一層可見(jiàn)菜心；一端為菜根，白色菜幫緊致，包裹有力，帶有褐色泥土，似乎剛從泥土中挖出還未清洗。脈絡(luò)雕刻清晰，生機(jī)盎然。菜葉與主體的結(jié)合部位，趴伏著一只翠色蟈蟈。雙腿一屈一蹬，正貪婪地汲取汁水，腿下有一甲蟲(chóng)，身后有一枝粉色雛菊，構(gòu)思巧妙，造物情趣豐富，不僅形似，而且神似，足以亂真。①白菜下部位置還附有一枝野花，②淡雅細(xì)膩，毫無(wú)妖艷之態(tài)，③與翠綠的白菜有著和諧的韻律。④據(jù)考古專(zhuān)家介紹，⑤這件象牙白菜雕刻刀法十分嫻熟，具備超強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，⑥反映出作者雕刻水平的高超，⑦與此同時(shí)，超然物外的田園生活被該作品表現(xiàn)得淋漓盡致。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，（甲），“得常咬菜根，即做百事成”是傳統(tǒng)儒家文化提倡的“安貧樂(lè)道”。歷代有很多文人都認(rèn)為，做人不僅要有風(fēng)骨，（乙），白菜從頂部到根部為青綠色到白色，正好對(duì)應(yīng)了這個(gè)做人理念。同時(shí)，諧音是一種廣為流傳且非常有趣的文化現(xiàn)象，白菜則諧音“百財(cái)”，寓意財(cái)源滾滾，家庭富有。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.下列選項(xiàng)中與文中畫(huà)波浪線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。B.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。C.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。D.花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。20.文中畫(huà)橫線的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.我國(guó)藝術(shù)品常見(jiàn)“蘿卜”“白菜”“蟈蟈”題材，通過(guò)諧音寄托了對(duì)美好生活的向往與追求，請(qǐng)?jiān)倭信e兩個(gè)生活實(shí)例簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?8.A．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

B．嘆為觀止/贊不絕口19.A20.②應(yīng)加上主語(yǔ)“花朵”；⑦應(yīng)改為“與此同時(shí)，該作品將超然物外的田園生活表現(xiàn)得淋漓盡致”。21.甲：白菜有著很深的文化寓意

乙：更要“一清二白”22.（1）“魚(yú)”諧音“余”，寓意“年年有余”，年畫(huà)、窗花中的鯉魚(yú)躍龍門(mén)等圖案，象征人們對(duì)富足生活的向往。（2）蝙蝠的“蝠”諧音“?！?，玉雕中蝙蝠環(huán)繞著壽桃等圖案表達(dá)了福壽雙全的美好寓意。（3）“葫蘆”諧音“福祿”，家居飾品葫蘆寄予了人們對(duì)美好生活的追求。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A．由后文的“原始社會(huì)”“商周時(shí)期”“漢、唐、宋、元、明代”可知，牙雕在我國(guó)的歷史很久遠(yuǎn)，可填“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：意思是河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)。常比喻歷史悠久，根底深厚。B．前面介紹象牙白菜時(shí)說(shuō)“巧妙的構(gòu)思、精湛的雕工、逼真的色澤”表明這個(gè)牙雕非常好，搭配“令人”，意思是令人贊嘆，可填“嘆為觀止/贊不絕口”。嘆為觀止：稱(chēng)贊所看的事物盡善盡美。贊不絕口：意思是贊美的話說(shuō)個(gè)不停，形容對(duì)人或事物十分贊賞?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)線句說(shuō)蟈蟈“貪婪”，使用了擬人的修辭手法。A.說(shuō)落月“搖情”使用了擬人手法。B.將哭泣的楊玉環(huán)比作春天帶雨的梨花，使用了比喻手法。C.“雕欄玉砌”代指宮殿；“朱顏”代指人，運(yùn)用了借代的手法；同時(shí)“在”與“改”又構(gòu)成了對(duì)比。D.“花徑”對(duì)“蓬門(mén)”，“緣客掃”對(duì)“為君開(kāi)”，使用了對(duì)偶的手法。故選A。【20題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②前句主語(yǔ)是“白菜下部位置”，而“淡雅細(xì)膩，毫無(wú)妖艷之態(tài)”的主語(yǔ)不是它，因此此句主語(yǔ)殘缺，應(yīng)加上主語(yǔ)“花朵”；⑦結(jié)構(gòu)混亂，前面在介紹牙雕作品，此處主語(yǔ)換成“超然物外的田園生活”，與前面句子割裂，應(yīng)改為“與此同時(shí)，該作品將超然物外的田園生活表現(xiàn)得淋漓盡致”?！?1題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。甲：此段話題與“白菜”有關(guān)，前面提到“在中國(guó)傳統(tǒng)文化中”，此處應(yīng)將“白菜”與“文化”關(guān)聯(lián)；再聯(lián)系后文“安貧樂(lè)道”“風(fēng)骨”等文化寓意，可填：白菜有著很深的文化寓意；乙：照應(yīng)前面的“不僅”，此處應(yīng)有“更”之類(lèi)表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞；而前文說(shuō)白菜的顏色“為青綠色到白色”，對(duì)應(yīng)“做人理念”，可填：更要“一清二白”。【22題解析】本題考查學(xué)生正確引用修辭手法的能力?！鞍撞恕逼渲C音“百財(cái)”寓意極佳。蘿卜，在方言中被稱(chēng)為“菜頭”，諧音“彩頭”，寓意著吉祥如意；諧音“摞步”又有步步高升之意。蟈蟈，在古代被譽(yù)為“螽斯”?！对?shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，專(zhuān)門(mén)有一篇記載了它的繁殖能力之強(qiáng)。因此，蟈蟈象征著家族的興旺與子孫的綿延。類(lèi)似的諧音還有“魚(yú)”諧音“余”，“年年有余”代表對(duì)富足生活的向往。“葫蘆”諧音“福祿”，代表人們對(duì)美好生活的追求等。舉例時(shí)先寫(xiě)出諧音，再說(shuō)明寓意。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。世間多少好答案，在苦等一個(gè)好問(wèn)題。一個(gè)好問(wèn)題，往往比成千上萬(wàn)個(gè)現(xiàn)成的答案更能照亮前行的道路，激發(fā)無(wú)限的創(chuàng)造力與可能性。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料共兩句話。第一句強(qiáng)調(diào)“好問(wèn)題”的必要性。第二句強(qiáng)調(diào)“好問(wèn)題”的意義，“好問(wèn)題”能點(diǎn)亮前行的道路，激發(fā)無(wú)限的創(chuàng)造力與可能性。材料的關(guān)鍵詞是“好問(wèn)題”，審題時(shí)需要圍繞“好問(wèn)題”這一核心話題行文?？忌枰鞔_什么樣的問(wèn)題是“好問(wèn)題”，“好問(wèn)題”有什么樣的作用，應(yīng)如何提出“好問(wèn)題”等。好問(wèn)題與好答案的關(guān)系：材料中提到“世間多少好答案，在苦等一個(gè)好問(wèn)題”，這暗示了好答案往往不是孤立存在的，它們需要被好問(wèn)題所激發(fā)或引導(dǎo)。換句話說(shuō)，沒(méi)有好的問(wèn)題作為前提，好的答案可能難以出現(xiàn)或被忽視。這意味著，在尋求答案的過(guò)程中，問(wèn)題的提出是至關(guān)重要的。一個(gè)好的問(wèn)題能夠引導(dǎo)我們思考的方向，激發(fā)我們探索未知的熱情，從而找到有價(jià)值的答案。好問(wèn)題的價(jià)值：材料強(qiáng)調(diào)“一個(gè)好問(wèn)題，往往比成千上萬(wàn)個(gè)現(xiàn)成的答案更能照亮前行的道路”，這表明好問(wèn)題具有指引和啟迪的作用。它不僅能幫助我們找到具體的答案，更重要的是，它能引導(dǎo)我們走向更廣闊的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)更多的可能性和機(jī)會(huì)。好問(wèn)題還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。面對(duì)一個(gè)引人入勝的問(wèn)題，我們往往會(huì)從不同的角度、不同的層面去思考，從而產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的答案或解決方案。好問(wèn)題的特性：雖然材料沒(méi)有直接描述好問(wèn)題的具體特性，但我們可以從上下文中推斷出，好問(wèn)題通常具有啟發(fā)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性和針對(duì)性等特點(diǎn)。啟發(fā)性意味著問(wèn)題能夠激發(fā)我們的思考，引導(dǎo)我們深入探究事物的本質(zhì)；開(kāi)放性則允許我們從多個(gè)角度、多個(gè)層面去思考問(wèn)題，避免思維僵化；挑戰(zhàn)性則鼓勵(lì)我們突破常規(guī)，勇于探索未知領(lǐng)域；針對(duì)性則確保問(wèn)題能夠聚焦于我們關(guān)心的核心問(wèn)題，避免偏離主題。對(duì)實(shí)際生活的啟示：這篇材料對(duì)我們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)有著深刻的啟示。它提醒我們，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不要急于尋找現(xiàn)成的答案，而是要先思考問(wèn)題的本質(zhì)和意義，確保我們提出的問(wèn)題是有價(jià)值的。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)如何提出好問(wèn)題。這需要我們具備敏銳的觀察力、深入的思考能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣，我們才能提出那些能夠照亮前行道路、激發(fā)無(wú)限創(chuàng)造力與可能性的好問(wèn)題。這篇作文材料通過(guò)闡述好問(wèn)題與好答案之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了提出一個(gè)好問(wèn)題的重要性。它提醒我們，在追求知識(shí)和真理的過(guò)程中，不僅要關(guān)注答案的獲取，更要注重問(wèn)題的提出和思考。具體寫(xiě)作時(shí)如果從如何提出“好問(wèn)題”的角度立意，行文上就可以由材料引出“好問(wèn)題”這一話題，然后闡釋“好問(wèn)題”的內(nèi)涵和意義，如“好問(wèn)題”能點(diǎn)亮前行的道路，激發(fā)無(wú)限的創(chuàng)造力與可能性，能引領(lǐng)探索，激發(fā)創(chuàng)造等。接著分析如何提出“好問(wèn)題”，如需要善于思考，勤于思考，有強(qiáng)烈的求知欲，有進(jìn)取心和好奇心；需要有打破常規(guī)的勇氣，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，有質(zhì)疑精神；需要有虛心求教的態(tài)度等。最后可以聯(lián)系當(dāng)下，明確當(dāng)代青年在時(shí)代大潮中應(yīng)當(dāng)善思考，勤求索，多質(zhì)疑，進(jìn)而發(fā)出呼吁，以此總結(jié)全文。立意：1.答案誠(chéng)可貴，問(wèn)題價(jià)更高。2.人貴有疑，疑則有進(jìn)3.于問(wèn)題中求進(jìn)，在思考中成長(zhǎng)。4.以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)，探索人生真知。河南省南陽(yáng)市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：世界在變化，我們的思想和行動(dòng)也要隨之而變。過(guò)去把自己封閉起來(lái)，自我孤立，這對(duì)社會(huì)主義有什么好處呢？歷史在前進(jìn)，我們卻停滯不前，就落后了。馬克思說(shuō)過(guò)，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，事實(shí)證明這話講得很對(duì)。依我看，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使科學(xué)與生產(chǎn)的關(guān)系越來(lái)越密切了?？茖W(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力，越來(lái)越顯示出巨大的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)偉大的革命。近三十年來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不只是在個(gè)別的科學(xué)理論上、個(gè)別的生產(chǎn)技術(shù)上獲得了發(fā)展，也不只是有了一般意義上的進(jìn)步和改革，而是幾乎各門(mén)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了新的飛躍，產(chǎn)生了并且正在繼續(xù)產(chǎn)生一系列新興科學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代科學(xué)為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開(kāi)辟道路，決定它的發(fā)展方向。當(dāng)然，不論是現(xiàn)在或者今后，還會(huì)有許多理論研究，暫時(shí)人們還看不到它的應(yīng)用前景。但是，大量的歷史事實(shí)已經(jīng)說(shuō)明：理論研究一旦獲得重大突破，遲早會(huì)給生產(chǎn)和技術(shù)帶來(lái)極其巨大的進(jìn)步。當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度，應(yīng)用于生產(chǎn)，使社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域面貌一新。特別是由于電子計(jì)算機(jī)、控制論和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，正在迅速提高生產(chǎn)自動(dòng)化的程度。社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，正確認(rèn)識(shí)為社會(huì)主義服務(wù)的腦力勞動(dòng)者是勞動(dòng)人民的一部分，這對(duì)于迅速發(fā)展我們的科學(xué)事業(yè)有極其密切的關(guān)系。我們既然承認(rèn)了這兩個(gè)前提，那末，我們要在短短的二十多年中實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，大大發(fā)展我們的生產(chǎn)力，當(dāng)然就不能不大力發(fā)展科學(xué)研究事業(yè)和科學(xué)教育事業(yè)，大力發(fā)揚(yáng)科學(xué)技術(shù)工作者和教育工作者的革命積極性。科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。我們要全面地正確地執(zhí)行黨的教育方針，端正方向，真正搞好教育改革，使教育事業(yè)有一個(gè)大的發(fā)展，大的提高。在人才的問(wèn)題上，要特別強(qiáng)調(diào)一下，必須打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)杰出的人才。（摘編自《鄧小平文選》）材料二：鄧小平“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的這個(gè)科學(xué)論斷是馬克思主義理論和當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力乃至經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展關(guān)系的新概括，代表了人類(lèi)對(duì)科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)的第三次新飛躍。恩格斯說(shuō)過(guò)，科技是人認(rèn)識(shí)自然的一個(gè)標(biāo)志，又是控制自然、改造自然的起點(diǎn)和手段。新中國(guó)成立后，科技事業(yè)在中國(guó)得到了蓬勃的發(fā)展，中國(guó)科技事業(yè)全面進(jìn)入了現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)期。由于特殊的國(guó)際環(huán)境，我國(guó)科技發(fā)展選擇了以國(guó)防安全為主要目標(biāo)的方針，它的最高成就的標(biāo)志就是尖端科技成果“兩彈一星”?！翱萍际巧a(chǎn)力”的歷史意義，就在于它開(kāi)啟了中國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)從國(guó)防動(dòng)力向經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的轉(zhuǎn)變。過(guò)去相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，我們是依靠人力、財(cái)力、物力的大量投入來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，走的是一條“三高三低”（即高投入、高消耗、高成本，低產(chǎn)出、低質(zhì)量、低效益）的粗放型經(jīng)營(yíng)的發(fā)展路子。粗放型、數(shù)量擴(kuò)張型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期可能是難以避免的，甚至還是必要的，但是當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)之后，繼續(xù)走這樣的老路，就既沒(méi)有必要也無(wú)法走通了。因此，我們必須走依靠科技進(jìn)步發(fā)展的路子，把速度與效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，在采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，不斷提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和勞動(dòng)力素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的飛躍，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體素質(zhì)，走出一條少投入多產(chǎn)出、低成本高質(zhì)量、消耗少效益高的發(fā)展路子。這種由粗放型向集約型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了科技是第一生產(chǎn)力的客觀要求和內(nèi)在作用。科學(xué)教育必然成為當(dāng)今教育的首要內(nèi)容。科技對(duì)教育的影響不僅在人才規(guī)格與課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上，而且直接地影響著教育的形式，教育發(fā)展的進(jìn)程，教育手段的變革與發(fā)展。教育活動(dòng)與物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)相比，它的基本特點(diǎn)是一種文化活動(dòng)，是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。就它對(duì)科學(xué)的意義來(lái)說(shuō)，它可以傳遞傳播科學(xué)，可以創(chuàng)新發(fā)展科學(xué)。教育是以科學(xué)為基礎(chǔ)，以科學(xué)為媒介，以科學(xué)為實(shí)體的活動(dòng)。當(dāng)前大學(xué)不僅是傳遞科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，而且，有些大學(xué)既是科研中心又是科學(xué)創(chuàng)新的基地。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)與教育的關(guān)系越來(lái)越緊密，兩者互為依存，互相促進(jìn)。正是在這種意義上，鄧小平才提出“四化”的關(guān)鍵是科技現(xiàn)代化，而“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”。教育是將知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必經(jīng)途徑。教育是生產(chǎn)勞動(dòng)力，生產(chǎn)勞動(dòng)能力的生產(chǎn)，并非社會(huì)生產(chǎn)。生產(chǎn)勞動(dòng)力的過(guò)程是“物”化為“智”的過(guò)程，是物質(zhì)財(cái)富的消費(fèi)，是科學(xué)知識(shí)——人的智能的生產(chǎn)；社會(huì)生產(chǎn)是勞動(dòng)者將自己的勞動(dòng)能力（智力和體力的總和）對(duì)象化在對(duì)象物上的過(guò)程，是智力和體力的消費(fèi)，是物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)。教育真正呈現(xiàn)它的生產(chǎn)力功能的唯一標(biāo)志是培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的高質(zhì)量的勞動(dòng)力。（摘編自孟翯巍《為什么說(shuō)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.科技的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展具有決定性作用，其發(fā)展主要依賴(lài)于理論研究，理論研究一旦獲得突破，就能立即轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。B.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷，代表了人類(lèi)對(duì)科技認(rèn)識(shí)的新飛躍，促進(jìn)了中國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)從國(guó)防動(dòng)力向經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的全面轉(zhuǎn)變。C.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了科技在現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)中的地位，“四化”的關(guān)鍵是科技現(xiàn)代化，而科技人才的培養(yǎng)重在教育。D.科學(xué)與教育互為依存，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，教育是生產(chǎn)勞動(dòng)力、生產(chǎn)勞動(dòng)能力的活動(dòng)，其本質(zhì)是物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)，與社會(huì)生產(chǎn)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確一項(xiàng)是（）A.鄧小平強(qiáng)調(diào)，要迅速發(fā)展科學(xué)事業(yè)，就必須承認(rèn)科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，以及為社會(huì)主義服務(wù)的腦力勞動(dòng)者是勞動(dòng)人民的一部分。B.加大對(duì)科技教育的投入，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)科技人才，讓教育真正呈現(xiàn)它的生產(chǎn)力功能標(biāo)志。C.過(guò)去我國(guó)走的是“三高三低”的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，這在經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期是必要的，但隨著基礎(chǔ)條件的改善，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向集約型增長(zhǎng)。D.由于當(dāng)代大學(xué)是科學(xué)知識(shí)的傳遞者、科學(xué)研究的中心和科學(xué)創(chuàng)新的基地，所以將知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必經(jīng)途徑是教育。3.下列選項(xiàng)不符合材料二中“集約型轉(zhuǎn)變”措施的一項(xiàng)是（）A.上島咖啡嘗試加盟模式，不斷在一線城市擴(kuò)張，門(mén)店一度高達(dá)兩千家。B.特斯拉利用超級(jí)充電技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了電動(dòng)汽車(chē)的量產(chǎn)和智能化。C.湖北漢成電氣有限公司投入技改資金，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)效率顯著提高。D.小米通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)鏈的精細(xì)化管理和資源優(yōu)化配置。4.材料一的論述邏輯嚴(yán)密、說(shuō)服力強(qiáng)。請(qǐng)從詞語(yǔ)和修辭的角度簡(jiǎn)要分析。5.強(qiáng)調(diào)“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，當(dāng)下應(yīng)怎樣踐行“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.①使用準(zhǔn)確的修飾限定詞，如“遲早”“空前”等，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；使用“當(dāng)然”“但是”等關(guān)聯(lián)詞，使邏輯更嚴(yán)密。②運(yùn)用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭，如“這對(duì)社會(huì)主義有什么好處呢”“靠的是什么”等，強(qiáng)化觀點(diǎn)，引發(fā)思考，增強(qiáng)說(shuō)服力。5.①堅(jiān)持科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略地位，將其置于國(guó)家發(fā)展的核心位置；②推動(dòng)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式；③加強(qiáng)科技人才的培養(yǎng)和教育改革。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章是關(guān)于科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用的論述，尤其強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)。從材料一中，鄧小平的講話展示了歷史和社會(huì)變革中科學(xué)技術(shù)的巨大推動(dòng)力，呼吁通過(guò)教育改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才。材料二補(bǔ)充了歷史背景，反映了從粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的必要性，并強(qiáng)調(diào)了教育與科技的雙向促進(jìn)作用。這些材料共同展現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的核心地位和推動(dòng)力，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)提供了理論依據(jù)。文章邏輯清晰，層次分明，論證具有說(shuō)服力?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“就能立即轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”有誤。原文“理論研究一旦獲得重大突破，遲早會(huì)給生產(chǎn)和技術(shù)帶來(lái)極其巨大的進(jìn)步”，是“遲早”，而不是“立即”。B.“全面轉(zhuǎn)變”有誤。原文“‘科技是生產(chǎn)力’的歷史意義，就在于它開(kāi)啟了中國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)從國(guó)防動(dòng)力向經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的轉(zhuǎn)變”，原文沒(méi)有“全面”二字。D.“教育和社會(huì)生產(chǎn)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別”有誤。原文“教育是生產(chǎn)勞動(dòng)力，生產(chǎn)勞動(dòng)能力的生產(chǎn)，并非社會(huì)生產(chǎn)。生產(chǎn)勞動(dòng)力的過(guò)程是‘物’化為‘智’的過(guò)程，是物質(zhì)財(cái)富的消費(fèi)，是科學(xué)知識(shí)——人的智能的生產(chǎn)；社會(huì)生產(chǎn)是勞動(dòng)者將自己的勞動(dòng)能力（智力和體力的總和）對(duì)象化在對(duì)象物上的過(guò)程，是智力和體力的消費(fèi)，是物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)”?？梢?jiàn)二者有本質(zhì)區(qū)別。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“當(dāng)代大學(xué)是……科學(xué)研究的中心和科學(xué)創(chuàng)新的基地”錯(cuò)，原文“當(dāng)前大學(xué)不僅是傳遞科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，而且，有些大學(xué)既是科研中心又是科學(xué)創(chuàng)新的基地”，可見(jiàn)原文為“有些大學(xué)”‘此外因果關(guān)系有誤，“教育是將知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必經(jīng)途徑”在材料二最后一段，而關(guān)于大學(xué)的內(nèi)容在材料二倒數(shù)第二段，二者構(gòu)不成因果關(guān)系。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷的能力?！凹s型轉(zhuǎn)變”措施是指：在采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，不斷提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和勞動(dòng)力素質(zhì)。A.“加盟模式”，屬于數(shù)量擴(kuò)張型經(jīng)營(yíng)方式。B.屬于采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)方式，符合“集約型轉(zhuǎn)變”措施C.屬于采用科學(xué)方法提高經(jīng)營(yíng)能力，符合“集約型轉(zhuǎn)變”措施。D.屬于采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)科學(xué)管理，符合“集約型轉(zhuǎn)變”措施。故選A。【4題解析】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。①使用準(zhǔn)確的修飾限定詞。如“理論研究一旦獲得重大突破，遲早會(huì)給生產(chǎn)和技術(shù)帶來(lái)極其巨大的進(jìn)步”中的“遲早”，“當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度，應(yīng)用于生產(chǎn)”中的“空前”等，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；如“近三十年來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不只是在個(gè)別的科學(xué)理論上、個(gè)別的生產(chǎn)技術(shù)上獲得了發(fā)展，也不只是有了一般意義上的進(jìn)步和改革，而是幾乎各門(mén)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化”，使用“不只是……也不知是……而是……”，表達(dá)邏輯嚴(yán)密，類(lèi)似的還有使用“當(dāng)然”“但是”等關(guān)聯(lián)詞，使邏輯更嚴(yán)密。②運(yùn)用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭。如“這對(duì)社會(huì)主義有什么好處呢”運(yùn)用反問(wèn)修辭，啟發(fā)讀者思考，自我封閉，自我孤立對(duì)社會(huì)主義一點(diǎn)好處也沒(méi)有；再如“靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量”，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，先問(wèn)后答，強(qiáng)化觀點(diǎn)，引發(fā)思考，增強(qiáng)說(shuō)服力?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。①材料一強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今發(fā)展中的重要性，如“當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度，應(yīng)用于生產(chǎn)，使社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域面貌一新。特別是由于電子計(jì)算機(jī)、控制論和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，正在迅速提高生產(chǎn)自動(dòng)化的程度”，表明我們應(yīng)該“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性，由此可知，我們堅(jiān)持科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略地位，將其置于國(guó)家發(fā)展的核心位置；②材料二介紹了我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由過(guò)去的粗放型、數(shù)量擴(kuò)張型向集約型轉(zhuǎn)變，這靠的就是科技進(jìn)步，“我們必須走依靠科技進(jìn)步發(fā)展的路子，把速度與效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，在采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，不斷提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和勞動(dòng)力素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的飛躍”。因此我們要推動(dòng)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式；③“教育是將知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必經(jīng)途徑。教育是生產(chǎn)勞動(dòng)力，生產(chǎn)勞動(dòng)能力的生產(chǎn)，并非社會(huì)生產(chǎn)”，而“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”，因此要加強(qiáng)科技人才的培養(yǎng)和教育改革。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。屋檐余繼聰晚飯后散步的時(shí)候，忽然下起了雨，于是急忙奔走，到處找屋檐避雨，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)偌大的城市里竟然找不到一個(gè)可以避雨的屋檐，于是就懷念起兒時(shí)生活的鄉(xiāng)間來(lái)。在兒時(shí)的鄉(xiāng)間，是根本不用為避雨發(fā)愁的，只要有人家，就會(huì)有屋檐，哪怕是獨(dú)家村，也有屋檐。家家戶(hù)戶(hù)的大門(mén)、房子全都是飛檐翹角、飛邊寬寬長(zhǎng)長(zhǎng)的。艱難行進(jìn)、疲憊奔走于旅途中的人，旅居他鄉(xiāng)的人，只要隱隱看到前面有一院瓦房、一戶(hù)人家，馬上就會(huì)精神倍增，感慨“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，因?yàn)闊o(wú)論有多大風(fēng)雨多么寒冷，只要有一院瓦房，就會(huì)有一片溫暖的屋檐可以避風(fēng)避雨，乘涼歇憩，就會(huì)有涼爽或者溫?zé)岬囊煌胨?。即便主人不在家，也可以在他家的屋檐下、門(mén)樓下避避風(fēng)雨，或者乘乘涼，休憩休憩。那時(shí)候，很多鄉(xiāng)村人家都是不鎖院門(mén)的，主人不在家，你甚至可以自己打開(kāi)院門(mén)，進(jìn)廚房里舀一瓢清涼的水喝。鄉(xiāng)間人家，即便建蓋的是磚瓦房小院，也會(huì)建蓋有高高的門(mén)樓，冬天溫暖夏天涼爽，路人們可以到屋檐下避雨避風(fēng)或者乘涼休憩。有屋檐的人家，有屋檐的瓦房人家，大都是古風(fēng)猶存、古樸善良、熱忱好客的，你完全可以敲開(kāi)或者推開(kāi)門(mén)，直入其家，在灶房或者火塘邊，烤一烤火，晾一晾衣服，喝一碗一罐熱騰騰溫暖暖香噴噴的茶，或者乘乘涼、歇歇?dú)獾?。特別是在山區(qū)，鄉(xiāng)親們特別好客，不管什么人來(lái)，無(wú)論男女老少、高矮胖瘦，只要從家門(mén)口經(jīng)過(guò)，主人都會(huì)出來(lái)邀請(qǐng)你到家里吃茶，甚至還會(huì)煮上一塊臘肉，邀請(qǐng)你一起吃飯吃酒的，讓你頓時(shí)有了溫暖的、賓至如歸的感覺(jué)。鄉(xiāng)村人善良淳樸，自古以來(lái)，建蓋房子往往都會(huì)飛檐翹角，讓房子伸出寬寬的屋檐、寬寬的飛邊，有意無(wú)意間，給無(wú)數(shù)的旅人飛鳥(niǎo)困獸提供了遮風(fēng)避雨、乘涼休憩的地方。特別是活潑可愛(ài)的小燕子，每年春天里總會(huì)飛回來(lái)，在家家戶(hù)戶(hù)的屋檐下筑巢做窩，繁衍乳燕，于是家家戶(hù)戶(hù)在家里做著飯、吃著飯、休息著都可以看見(jiàn)燕子爸爸媽媽們飛出飛進(jìn)，銜泥筑巢，捕捉昆蟲(chóng)回巢來(lái)喂乳燕，屋檐上的燕子一家恩恩愛(ài)愛(ài)，其樂(lè)融融，幸福快樂(lè)，屋檐下的人家同樣恩恩愛(ài)愛(ài)，其樂(lè)融融，幸?？鞓?lè)。那時(shí)候，善良淳樸的鄉(xiāng)親們，家家戶(hù)戶(hù)建蓋瓦房的時(shí)候，都要伸出寬寬的屋檐，其實(shí)也是為了讓燕子等鳥(niǎo)類(lèi)、小生命有一個(gè)可以筑巢安居或者休憩避雨的地方。生活于鄉(xiāng)間的近二十年，常常有在別人家屋檐下避雨的情況。陪母親進(jìn)城賣(mài)菜，去下蘇村的外婆家，去其他村走親串戚，去李家庵供銷(xiāo)社買(mǎi)水火油和鹽巴鉛筆作業(yè)本，去鄰村沙溪村小學(xué)上學(xué)，去鄉(xiāng)中學(xué)車(chē)坪中學(xué)讀初中，進(jìn)城讀高中，都會(huì)經(jīng)過(guò)許多村莊，許多院落瓦房，許多人家。那時(shí)候生活普遍貧窮，很少有人家買(mǎi)得起傘，也沒(méi)有蓑衣篾帽，甚至找不到可以披在身上、頂在頭上的一塊塑料布，我們家也一樣，雨來(lái)時(shí)，如果前不著村后不著店，只好任由雨淋。但是只要趕到一個(gè)村莊，走近一個(gè)院落、一院瓦房、一戶(hù)人家，就不愁屋檐門(mén)樓避風(fēng)躲雨，也不愁屋檐門(mén)樓乘涼，甚至不用擔(dān)心口渴沒(méi)有水喝，隨便推開(kāi)一院瓦房的門(mén)，都可以討到一瓢涼爽的泉水或者一碗溫暖的開(kāi)水喝。那年月，在鄉(xiāng)間路上走著走著，忽然遇到一片雨云壓過(guò)來(lái)，不用為沒(méi)有雨傘蓑衣篾帽發(fā)愁，只需緊走幾步或者一會(huì)兒，就可以趕到一個(gè)村莊，找到一戶(hù)人家、一片屋檐或者一間門(mén)樓避風(fēng)避雨。那時(shí)候，鄉(xiāng)間沒(méi)有傘，也不習(xí)慣用傘，蓑衣篾帽，也都是準(zhǔn)備著上山放牧牛羊，到野外莊稼地里干活時(shí)候用的。那時(shí)候，家家瓦房，戶(hù)戶(hù)屋瓦鱗次櫛比，在像魚(yú)鱗一樣一排排高高低低起起落落的筒瓦板瓦上，長(zhǎng)滿紅綠紅綠的瓦花（瓦松），在朝陽(yáng)里夕陽(yáng)里，都是顯出紅色，十分美麗。在一些上百年的古老瓦房上，瓦花可以長(zhǎng)到兩三尺高，密密麻麻、亭亭玉立在瓦房頂上，從屋脊上一直長(zhǎng)到屋檐邊，使得一院院古老的瓦房顯得更加生機(jī)盎然，鮮活靈動(dòng)，古樸美麗。天晴的時(shí)候，我們這些小淘氣鬼會(huì)從樓月臺(tái)上爬上屋頂，踩在瓦楞上，去采摘一株株美麗的瓦花。秋冬季節(jié)，母親們也會(huì)把采摘的紅辣椒、柿子用竹篾篩子端到樓月臺(tái)或者屋瓦上去晾曬，很多人家直接把紅辣椒、苞谷、高粱一串串像編辮子一樣串起來(lái)，掛在屋檐下晾曬。一把把鐮刀，直接掛在屋檐下的墻縫里，一領(lǐng)領(lǐng)蓑衣，一頂頂篾帽草帽，也都是掛在屋檐下，外出需要時(shí)隨手取下，回家后隨手掛上。雨季來(lái)時(shí)，枯枯地待在家里，欣賞雨水從瓦房屋檐邊滴落，叮叮咚咚的，滴落在地面上，就像仙子們的一枚枚細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)手指，在一架無(wú)邊的碩大古琴上敲打彈奏一首首鄉(xiāng)間古曲，在美麗無(wú)邊的大地上織繡美麗的花朵。看得興起，我們就會(huì)走到屋檐邊，用小手接捧那些美麗的水滴、水線和仙子們的手指，猜想著是什么仙子在彈奏大地上的樹(shù)木花草、河流山脈、莊稼屋瓦、萬(wàn)千樂(lè)器，想象著是什么仙子的一枚枚手指，那樣溫潤(rùn)白嫩，那樣纖細(xì)修長(zhǎng)、靈動(dòng)迷人，猜想著一排排像琴鍵一樣起起伏伏高低錯(cuò)落的屋瓦是誰(shuí)的琴鍵……于是，我們把鄉(xiāng)居的一個(gè)個(gè)枯燥乏味日子過(guò)得趣味橫生，有滋有味。如果沒(méi)有瓦房，沒(méi)有屋檐，我們那些鄉(xiāng)村孩子的童年將會(huì)是多么蒼白乏味??！6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本開(kāi)頭寫(xiě)城市中無(wú)法找到避雨的屋檐，進(jìn)而引出對(duì)兒時(shí)鄉(xiāng)間生活的懷念，為下文的描寫(xiě)和情感的抒發(fā)做了鋪墊。B.文中引用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的詩(shī)句，形象地描寫(xiě)了旅人在艱難行進(jìn)中看到鄉(xiāng)村瓦房時(shí)的喜悅心情。C.文本多運(yùn)用疊詞，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，使描寫(xiě)形象生動(dòng)，饒有趣味，極大地豐富了文章內(nèi)涵。D.文本結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美，指出沒(méi)有屋檐的鄉(xiāng)村孩子的童年將會(huì)蒼白乏味，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代鄉(xiāng)村變遷的憂慮。7.關(guān)于文本劃?rùn)M線的段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文本對(duì)“瓦房”“屋瓦”的描繪，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村的古老與美麗，給讀者以視覺(jué)享受。B.文本對(duì)“瓦花”的描寫(xiě)十分細(xì)膩，給讀者展現(xiàn)了頗具特色的鄉(xiāng)村自然景觀，令人向往。C.作者通過(guò)描寫(xiě)紅辣椒、苞谷、高粱等農(nóng)作物的晾曬場(chǎng)景，展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的富足與安逸。D.孩子們從樓月臺(tái)去采摘瓦花的場(chǎng)景，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子天真無(wú)邪、親近自然的童趣。8.作者在找不到一個(gè)可以避雨的屋檐時(shí)，為何會(huì)“懷念起兒時(shí)生活的鄉(xiāng)間”？請(qǐng)結(jié)合全文概括。9.作者回憶了在鄉(xiāng)村屋檐下躲雨的場(chǎng)景，學(xué)校“光影翰墨”社團(tuán)想把這場(chǎng)面拍成短視頻，由你負(fù)責(zé)擬寫(xiě)視頻拍攝腳本。請(qǐng)根據(jù)文本并發(fā)揮想象，完成以下表格。分鏡頭腳本時(shí)長(zhǎng)：20秒音樂(lè)特點(diǎn)輕柔、悠揚(yáng)、舒緩遠(yuǎn)鏡頭①（40字左右）特寫(xiě)鏡頭屋檐下，一位老人手持一碗熱騰騰的茶，微笑著遞給一位避雨的旅人，充滿溫情。畫(huà)外音②（40字左右）【答案】6.D7.C8.①鄉(xiāng)間的屋檐給與生命溫暖和安全，屋檐下的人家善良好客，人與自然和諧相處，作者懷念這種溫情；②屋檐下的生活充滿趣味，作者兒時(shí)天真爛漫，充滿幻想，他懷念那種生活滋味。9.①遠(yuǎn)處是層層疊疊的瓦房，屋檐錯(cuò)落有致，雨絲細(xì)密地落下，形成一層朦朧的薄霧。②在鄉(xiāng)間，每一片屋檐下都藏著溫暖的故事。風(fēng)雨中，一杯熱茶，一份關(guān)懷，讓旅人的心找到了歸宿。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)對(duì)城市和鄉(xiāng)村生活的對(duì)比，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村瓦房、屋檐的美麗以及鄉(xiāng)村生活的淳樸、熱情和便利。作者從自身的生活經(jīng)歷出發(fā)，詳細(xì)描述了在鄉(xiāng)村屋檐下避雨、歇息的溫馨場(chǎng)景，以及鄉(xiāng)村人的友善和無(wú)私，表達(dá)對(duì)兒時(shí)鄉(xiāng)間生活的懷念和對(duì)現(xiàn)代城市缺乏人情味的感慨。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，文字生動(dòng)傳神，給人一種溫馨而懷舊的感覺(jué)?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“對(duì)現(xiàn)代鄉(xiāng)村變遷的憂慮”有誤，文章只是借助“屋檐”表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和贊美，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代鄉(xiāng)村變遷的憂慮。故選D。【7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句的分析鑒賞能力。C.“展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的富足與安逸”錯(cuò)，這些農(nóng)作物的晾曬只是反映了鄉(xiāng)村的日常生活，并非體現(xiàn)富足與安逸。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。①因?yàn)樵卩l(xiāng)間，只要有瓦房，就能夠“有一片溫暖的屋檐可以避風(fēng)避雨，乘涼歇憩”，屋檐給人生命的溫暖與安全；屋檐下的人家善良好客，你可以直入其家，“在灶房或者火塘邊，烤一烤火，晾一晾衣服，喝一碗一罐熱騰騰溫暖暖香噴噴的茶，或者乘乘涼、歇歇?dú)狻?，在山區(qū)，主人還會(huì)邀請(qǐng)你到家里吃茶，甚至煮上一塊臘肉；屋檐還可以為旅人、困獸以及小燕子這樣的鳥(niǎo)類(lèi)提供遮風(fēng)避雨的地方，“屋檐上的燕子一家恩恩愛(ài)愛(ài)，其樂(lè)融融，幸福快樂(lè)，屋檐下的人家同樣恩恩愛(ài)愛(ài)，其樂(lè)融融，幸?？鞓?lè)”，人與自然和諧相處，作者懷念這種溫情；②回憶中在人家屋檐下避雨的情景歷歷在目，因?yàn)橘I(mǎi)不起傘，甚至找不到一塊頂在頭上的塑料布，因而這屋檐就成為溫暖的避雨之地；還有那美麗的瓦花，在屋檐下晾曬的紅辣椒、苞谷、高粱，墻上掛著的鐮刀、蓑衣，下雨時(shí)我們“走到屋檐邊，用小手接捧那些美麗的水滴、水線和仙子們的手指”，還有各種美麗的猜想，“于是，我們把鄉(xiāng)居的一個(gè)個(gè)枯燥乏味日子過(guò)得趣味橫生，有滋有味”。屋檐下的生活充滿趣味，作者兒時(shí)天真爛漫，充滿幻想，借助屋檐懷念的是兒時(shí)鄉(xiāng)間的美好生活，其實(shí)是他懷念那種生活滋味?！?題解析】本題考查學(xué)