單元作業(yè)設(shè)計（含核心素養(yǎng)目標）人教版英語九年級全冊

單元作業(yè)設(shè)計（含核心素養(yǎng)目標）人教版英語九年級全

冊

初中英語Unit9單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

英語九年級第一學期人教版新三標GoforitUnit9I

likemusicthatIcandanceto.

單元組織方式團自然單元

序號教學內(nèi)容課型課時

課時信息1ThemusicandmovieIlike聽說第1課時

2WhatDoYouFeelLikeWatchingToday閱讀第2課時

3AttributiveClauses語法第3課時

4Favoritethings聽說第4課時

5SadbutBeautiful閱讀第5課時

6Favoritesongormovie寫作第6課時

二、單元分析

（一）課標要求

本單元主題內(nèi)容為“個人喜好”，話題為“音樂和電影“o教

材選區(qū)的語篇以對話和說明文為主，配以相關(guān)的表格、圖片、音頻

等。根據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，從語言

能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面對本單元的課程內(nèi)容

進行分析。

1.語言能力：聽懂關(guān)于個人喜好的簡短對話；用英語表達個人

喜好，并能夠運用that,which,who引導的定語從句來對自己表

達的內(nèi)容進行補充完善；讀懂對人物喜好和生平事跡的介紹；清楚

地用書面文字描述自己的喜好。

2.文化意識：了解各種音樂形式和電影類型，感悟和分享音樂

和電影帶來的情感體驗，感受中西方音樂、電影等藝術(shù)形式的魅力；

通過對阿炳生平事跡的學習確立積極向上的人生態(tài)度。

1

3.思維品質(zhì)：能夠在本單元內(nèi)容的學習中發(fā)展學生從多角度多

維度有意識的觀察和認識中西方文化，尤其是音樂，電影；有條理

有層次的表達自己對音樂電影的喜好；逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯

思維、辯證思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：樹立正確的學習目標，通過各種教學活動激發(fā)

并保持學習興趣，利用各種語言實踐活動，在學習中傾聽、交流、

嘗試、合作互助，學會反反思和評價學習進度，調(diào)整學習方式，提

高學習效率，做到樂學、善學。

（二）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元以“音樂和電影”為話題，以表達喜好為交際功能，重點

是圍繞主題語境學習并運用以that,who,which等引導的定

語從句。整個單元由SectionA和SectionB兩部分構(gòu)成。

課時What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）

SectionA第1課時（la-2d）本課時為聽說課。

la-lc首先通過圖文及聽力活動導入“喜愛的音樂”這一子話題,

并很自然地呈現(xiàn)了以that引導的定語從句2a-2d的聽說任務

鏈補充了新的語言輸入，增加了以who引導的定語

從句。為學生提供機會嘗試運用that引導的定語從句進行口

頭表達，實現(xiàn)半控制性的語言輸出°通過提供的口語范例學習，

引導嘗試轉(zhuǎn)換人稱并運用定語從句進行表達，對人物的表述更加

完整，使交際語言更豐富。文體：對話結(jié)構(gòu)：以文字、

圖示、音頻等多模態(tài)的語篇形式呈現(xiàn)簡短對話和對話類實踐

活動。語言：呈現(xiàn)了日常交際中人們談論音樂和電影喜好的

口語范例，熟悉以that,who引導的定語從句。

2

第2課時（3a-3c）本課時為閱讀課。文章談論作者個人

的電影喜好：3a要生學生從文中找出不同的電影類型及

提及的電影名稱。3b引學學關(guān)關(guān)注細節(jié)，回答問題。

3c則是讓學生根據(jù)短文信息，結(jié)合自的的實際回答問題，填寫表

格。引導學生通過關(guān)注文章細節(jié)總結(jié)作者的電影喜好，并能夠

結(jié)合自身實際填寫有關(guān)個人電影喜好的表格。文體：說明文結(jié)

構(gòu)：按照“總-分”結(jié)構(gòu)進行謀篇布局，描述作者個人

的電影喜好。語言：篇章中呈現(xiàn)了有關(guān)電影類型的名詞和描

述個人情感的形容詞，在每類電影中還涉及到具體的電影名稱

的專有名詞。

第3課時(GrammarFocus4a-4c)(動)本課時為語法課。

GrammarFocus首先以表格的形式羅列了that,who,

which引導的定語從句，還呈現(xiàn)了表達喜好的三個動詞：like,

love,prefer并配以4a,4b,4c難度遞增的定語從句練習活。

GrammarFocus表格旨在為學生操練提供示范?；顒?a通

過選詞造句鞏固定語從句的結(jié)構(gòu)。活動4b需要學生通

過閱讀唱片評論，理解評論內(nèi)容，用定語從句補全句子，使評

論更加具體化?；顒?c讓學生思考自己喜歡或不喜歡的事文

體：表格、唱片評論結(jié)構(gòu)：以文字、圖表、唱片評

論等多模態(tài)的語篇形式呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。語言：鞏固應用

that,which,who引導的定語從句相關(guān)句型.

3

物，嘗試用定語從句進行自主表達。

SectionB第4課時(la-Id)本課時為聽說課。

la為聽前活動，收集學生個人喜歡的樂隊書籍和電影.1b-

1c但聽力內(nèi)容主要是圍繞Mike的個人愛好展開。Id是1b

和1c的延續(xù)，需要學生進行對話練習。鞏固學習

定語從句。進一步鞏固本單元有關(guān)事物描述的句型。讓學生將

聽到的信息用對話的形式進行再現(xiàn)。文體：對話結(jié)構(gòu)：以

文字、圖示、音頻等多模態(tài)的語篇形式呈現(xiàn)簡短對話和對話

類實踐活動。語言：再現(xiàn)了日常交際中人們談論喜好的口

語范例，鞏固運用定語從句。

第5課時(2a-2e)本課時為閱讀課。閱讀文章介紹了民

間藝人阿炳的一生及其成就。2a為讀前活動，談論中國的

樂器及相關(guān)名曲。2b-2d的為讀中活動，結(jié)合文章細節(jié)進

行輸出。2e為讀后活動，，拓展延伸。2a的讀前活動從

學生已有認知出發(fā)，讓學生嘗試用自己的語言談論中國的樂器

及相關(guān)名曲，為閱讀活動做準備。2b要求學生閱讀文章找出

文中的關(guān)鍵信息。2c讓學生關(guān)注細節(jié)，通過表格填寫，

列出支撐作者觀點的細節(jié)文體：有關(guān)個人生平事跡的說明文。

結(jié)構(gòu)：文章首段以作者的感受引出阿炳及其作品《二泉映月》；

第二段側(cè)重介紹阿炳的生平事跡；尾段展示了阿炳的音樂

4

信息。2d則要求學生在理解的基礎(chǔ)上運用所學目標結(jié)構(gòu)將

文章相關(guān)的一段描寫補充完整。2e是一個開放性的對話活動，

要求學生在理解悅讀材料基礎(chǔ)上嘗試運用所學語言實現(xiàn)對話輸出。

成就，結(jié)尾處點題。語言：鞏固運用定語從句，以及描述

個人作品、經(jīng)歷而成就中所涉及的單詞、短語。

第6課時（3a-Self-check）本課時為寫作課。首先以表

格形式（3a）提供了寫作大綱，此外還粕置了寫作任務并提供了

寫作支架和過渡性語言（3b）通過寫作大綱填寫有關(guān)音樂或電

影喜好的相關(guān)信息，整理寫作要點。運用所提供的寫作支架和

過渡性語言助力寫作輸出。文體：表格、例句結(jié)構(gòu)：提供寫

作支架和過渡性語言語言：鞏固運用表達個人喜好和陳述原因

的句型。

基于以上對本單元主要內(nèi)容的概括和分析，教師可將本單元教學

內(nèi)容分為5個課時，主題及課時內(nèi)容具體分配如下圖所示。

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2.單元內(nèi)容框架

（三）學情分析

Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywill

learn（將知）

學生對于音樂知電影類型已經(jīng)有過接觸，可以用英語簡單表

達相關(guān)內(nèi)容。大部分學生對于表達個人喜好的動詞和形容詞也有

一定積累。學生在之前的學習中接觸過定語從句的表達，部分學

生能識別定語從句c部分學生不能識別和理解由that,which,

who引導的定語從句。學生缺乏對定語從句的系統(tǒng)認識和

正確運用。部分學生對于表達個人喜好的詞匯及短語掌握不足。

能正確識別和理解由that,which,who引導的定語從句，并熟練

運用定語從句。能流暢、清晰、運用多種方式表達出個人喜好。

6

三、單元學習與作業(yè)目標

（一）單元學習目標

單元學習目標課時課時學習目標

1.學會用that,who,which引導的定語從句，完整的表

達自己的喜好，如：對音樂、音樂家、樂隊、電影、書籍、作家的

喜好；2.能根據(jù)語篇的主旨大意，運用語篇特點（如SectionA

閱讀篇章為個人觀點陳述類文章、SectionB為音樂評介類文章）

對其進行細節(jié)提取和文本解讀；3.了解常見的音樂形式和電影

類型，感悟和分享音樂和電影帶來的情感體驗。第1課時L

能聽懂運用定語從句表達的個人喜好和觀點。2.能夠用英語談論

彼此喜歡的音樂，感受音樂帶來的情感體驗。

第2課時3.能夠通過找出文章細節(jié)，總結(jié)出作者在電影方

面的喜好。4.能夠通過相互討論，用英語表達自己喜歡的電影名

稱和類型。

第3課時5.能夠很好地理解that,who,which引導的定

語從句。6.能夠在口頭和筆頭熟練地運用定語從句來描述人和事

物。

第4課時7.能夠運用定語從句完整表達出自己至少五個方

面的喜好。

第5課時8.能根據(jù)文章主旨大意概括細節(jié)信息，運用noting

supportingdetails的閱讀策略解讀文本。

第6課時9.能獨立運用本單元所學的詞匯，定語從句等語言

知識，就自己的喜好撰寫文章。

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（二）單元作業(yè)目標

結(jié)合單元內(nèi)容和單元學習目標，現(xiàn)將單元作業(yè)目標確定如下：

作業(yè)類型（關(guān)注維度）課時作業(yè)目標

聽第1課時（SectionAla-2d）第4課時（Section

Bla-Id)1.能聽懂運用定語從句表達的個人喜好和觀點。2.

聽并分享彼此喜歡的音樂，感受音樂帶來的情感體驗。

說3.運用定語從句完整表達出自己至少五個方面的喜好

(如：對音樂、音樂家、樂隊、電影、書籍、作家的

喜好)o

讀第2課時(SectionA3a-3c)第4課時(SectionB

2a-2d)4.能根據(jù)文章主旨大意概括細節(jié)信息，運用noting

supportingdetails的閱讀策略對文本進行進一步解讀。

寫第3課時(SectionAGrammarFocus4a-4c)第6

課時(SectionB3a-3b-SelfCheck)5.能獨立運用本單元所

學的詞匯，定語從句等語言知識，就自己的喜好撰寫文章，并根

據(jù)寫作量表進行修訂，逐步提高書面表達的準確性和條理性。

看6.觀看并分享彼此喜歡的電影，感受電影帶來的情感體

驗。

(注：復合作業(yè)類型則綜合考慮各項作業(yè)目標。如某項作業(yè)中既

涉及閱讀又涉及寫作任務，則該項作業(yè)目標涵蓋讀和寫相對應的目

標。)

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四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路：

本單元作業(yè)設(shè)計基于單元學習任務和目標，從整個單元出發(fā)，根

據(jù)該單元所承載的核心素養(yǎng)要素，整體設(shè)計單元作業(yè)。在單元作業(yè)

整體設(shè)計中，有以后幾個方面的考量：

1.設(shè)置分層作業(yè)。教育要面向全體學生，作業(yè)的設(shè)計也要以人

為本。鑒于學生水平有差異，作業(yè)的設(shè)置也不可“一刀切”。因此，

在作業(yè)設(shè)計中注入了分層設(shè)計的思路，有難有易，使每一個學生都

能為之：將作業(yè)設(shè)置成“基礎(chǔ)性作業(yè)”和“拓展性作業(yè)”?！盎A(chǔ)性

作業(yè)”為必做題，所有學生都需要完成，該類作業(yè)旨在幫助學生鞏固

課堂所學內(nèi)容，難度中下?！巴卣剐宰鳂I(yè)”為選做題，難度中上，學

生可以根據(jù)自己的能力和需求自主選做，該類作業(yè)旨在為程度較好的

學生提供施展和發(fā)揮的空間，將所學轉(zhuǎn)化為所用。

2.豐富作業(yè)形式。為避免單一的傳統(tǒng)的書面做題形式，應在條

件允許的前提下盡可能設(shè)置多樣化的作業(yè)形式。如：可以考慮聽、

說、讀、寫、看各個維度的作業(yè)，也可以設(shè)計有趣味、有實用價值

或創(chuàng)新性的作業(yè)，還可以布置小組合作的探究性作業(yè)、實踐性作

業(yè)……從而激發(fā)學生主動完成作業(yè)的積極性

3.創(chuàng)設(shè)真實情境。學習英語的目的是“用英語做事”，因此教

學應努力回歸生活，走進學生。在設(shè)計作業(yè)時，應充分挖掘教材中

生活性、實踐性較強的素材，盡可能給學生提供和創(chuàng)設(shè)真實的學習

語境，貼近生活、回歸生活，讓學生學以致用。

4.確?？刹僮餍浴楸ＷC作業(yè)題的信度和效度，本單元設(shè)計的

所有作業(yè)均在我所帶的兩個班進行布置，結(jié)合書面作業(yè)回收批閱情

況、實踐作業(yè)展示情況、學生反饋情況等各方面，進行調(diào)整和完善，

保證了本單元作業(yè)設(shè)計的可操作性。

5.其他考量c在本單元作業(yè)設(shè)計中，除了以上幾個方面的考量，

在結(jié)合我本人教學實踐后有這方面的補充：本單元的話題為“喜歡

的音樂和電影”，而音樂和電影的呈現(xiàn)媒介多為手機、電視和電

腦等，在相關(guān)作業(yè)中，可能會涉及到學生使用電子產(chǎn)品，因為在部

分實踐性作業(yè)中，會綜合考慮學生接觸電子產(chǎn)品的時間、學生的設(shè)

備使用情況和在線信息搜索能力等，設(shè)置小組合作作業(yè)或教師提供

必要的幫助。

9

五、課時作業(yè)：

1.作業(yè)內(nèi)容

ListenandimitatetheconversationbetweenJill

andScottin2d（payingattentiontothepronunciation,

stressandintonation）atleast5timestoreadaloudthe

conversationasfluentlyaspossible.

聽2d錄音（掃描右側(cè)二維碼可獲取錄音）并進行模仿

（朗讀過程中關(guān)注到語音、重讀和語調(diào)），練習五遍及

以上，盡可能順暢朗讀對話。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標引導學生在聽錄音的過程中，關(guān)注語音、重音及語調(diào)，

同時通過感知相應的語音語調(diào)，判斷說話人的語氣和情感，并通過

模仿，學會運用合適的語音語調(diào)朗讀對話。

設(shè)計意圖該項作業(yè)基于SectionA2d的中的對話內(nèi)容，設(shè)計

反復聽錄音、模仿對話進行朗讀的聽讀作業(yè)。相對于讓學生抄寫對

話、背誦對話而言，該設(shè)計更符合“重意義輕形式”的語言教學觀,

而且也兼顧了句型操練和語言知識。

語言技能團聽團說團讀寫看

認知水平團記憶團理解應用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式團聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐

作業(yè)

完成時間5-10分鐘（A層學生5分鐘左右，B層學生學生

10分鐘左右。作業(yè)設(shè)計中，為便于描述分層作業(yè)所針對的學生群體,

將程度好

10

的學生簡寫為A層學生，程度較弱學生為B層學生，下同。）

作業(yè)評價團教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

朗讀對話評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語音語調(diào)語音語調(diào)標準自然。語音語調(diào)基本正確，偶爾

有「2次錯誤。語音語調(diào)有3-4處錯誤。語音語調(diào)混亂，有

多處錯誤。

流暢程度對話流暢，語速自然。對話基本流暢，有

極個別處卡殼。對話有3?4處卡殼。對話有4處及以上卡

殼。

情感狀態(tài)情感飽滿豐富。情感基本到位，有幾個別

處不太符合語境。有少量情感表達，但大部分語境中情感表達

不夠豐富。情感表達不夠豐富，缺少情感表達。

4.參考答案

針對該項聽讀作業(yè)，評價手段是教師當面批改（學生當面讀給老

師聽）或聽錄音批改（學生練習后錄制朗讀音頻發(fā)給老師）。因朗讀

的差異性，參考答案略。

11

1.作業(yè)內(nèi)容

Lookatthepicturesandcompletethesentence.看圖并

補全句子。

12

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標通過觀察圖片，并結(jié)合句子所給的語境主動輸出合理

的表達，從而夯實基礎(chǔ)知識，鞏固所學詞匯和句法。

設(shè)計意圖該項作業(yè)為半開放性題目，學生通過觀察圖片，并結(jié)

合句子所給的語境，自己補全句子。在這個過程中，學生的觀察、

想象和創(chuàng)造思維令所體現(xiàn)，同時關(guān)注到學生的詞匯、短語和語法記

憶熟識度。

語言技能聽說團讀團寫團看

認知水平團記憶理解團應用分析評價團創(chuàng)

造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)實踐作

業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價團教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

補全句子評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

單詞拼寫完全正確。基本正確，有1處錯誤。語音語調(diào)

有2處錯誤。有3處及以上錯誤。

語法運用完全正確?；菊_，有1處錯誤。語音語調(diào)

有2處錯誤。有3處及以上錯誤。

句子語境語境合理恰當。基本合理，有1處不夠嚴

謹。有2處不夠嚴謹。有3處及以上不夠嚴謹。

13

4.參考答案

針對該項作業(yè)，評價手段是教師批改c因題目為半開放式，答案

不唯一，

言之有理即可c參考答案如下：

1.thattheycandanceto

2.prefers/loves/likes/enjoyselectronicmusic

3.hasgreat/beautifullyrics

4.hecansingalongwith

5.issmooth/isquietandsmooth/isn,ttooloud

1.作業(yè)內(nèi)容

Createamindmapbasedonthetheme“music”.Yourmind

mapshouldcoverelementsrelatedtomusic,suchaspeople,

instruments,typesandsoon.Youcanrefertotheframeas

follows.

制作以“音樂”為主題的思維導圖，涵蓋與音樂有關(guān)的元素?？?/p>

參照以下框

架。

Model：

14

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標該項作業(yè)由A層學生完成：一方面補充、深化鞏固課

堂所學詞匯表達，另一方面通過頭腦風暴、查閱資料或相互討論，

學會將信息整合并構(gòu)建思維導圖，對思維導圖的利用能力提升。

設(shè)計意圖該項作業(yè)旨在鼓勵學生進行頭腦風暴，并利用思維導

圖這一工具高效羅列同類型的詞匯。思維導圖在本冊書Unit6

SectionB閱讀文章中作為一項閱讀技能專門訓練過，學生在此可

利用思維導圖來高效回顧語言知識。該項作業(yè)有一定挑戰(zhàn)性。

語言技能聽說讀團寫看

認知水平團記憶團理解團應用分析評價創(chuàng)

造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實踐

作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價團教師評價學生自評團同伴互評

3.評價量表

思維導圖評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

合理性、美觀度整體布局合理，核心主題明確，文字書寫

規(guī)范整潔，構(gòu)圖美觀。整體布局合理，核心主題較為

明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局較為合理，核心主題基本明

確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明

確，構(gòu)圖不美觀。

全面性、邏輯性概念關(guān)系正確，層次清晰，概念關(guān)系正

確，層次較為清晰，知識點概念關(guān)系，基本正確，城市較清晰，

知識概念關(guān)系不正確，層次不清晰，知

15

知識點全面。有廣2處遺漏。點有3~4處遺漏。識

點有4處以上遺漏°

4.參考答案

因題目為開放式，答案不唯一，思維導圖構(gòu)建合理即可。參考案

例如下：

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1.作業(yè)內(nèi)容

Rewritethefollowingsentencesbyreplacingthe

underlinedpartswithwordsorphrasesyou'velearnedin

thisperiod.用本課時所學的單詞或短語代替下列句子中的劃線

部分，進行同義句轉(zhuǎn)寫。

1.WhenI9minlowspirit,Idon,twatchdocumentaries

butcomediesinstead.

2.Wecanlearnalotfromtheconversationsinmanyclassic

moviessuchasTitanic.

3.CanpleasehelpmeturnoffthealarmIt'stoonoisy.

4.IusuallygoshoppingwithmyfriendswhenIamfree.

5.ABiteofChina（舌尖上的中國）providesmuchinformation

aboutChinsesfoodculture.

6.AlthoughJane,sparentsdon,tagreewithher,shewill

notgiveupherdream.

7.Attimes,Iliketodosomevoluntaryworkonweekends.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標通過分析語句信息理解詞匯或短語，并學會利用語境

判斷其含義，從而鞏固所學詞匯。

設(shè)計意圖該項作業(yè)需要學生通過對本課時的學習，用所學的單

詞或短語代替下列句子中的劃線部分，進行同義句轉(zhuǎn)寫，以此將新

知和舊知建立起聯(lián)系。難度一般，需要注意同義詞或短語替換過程

中對語法規(guī)則的正確運用。

語言技能聽說讀團寫看

認知水平團記憶團理解應用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)實踐作

業(yè)

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完成時間5分鐘

作業(yè)評價團教師評價團學生自評團同伴互評

3.評價量表

同義轉(zhuǎn)寫評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

目標詞匯或短語選取準確所替換的同義詞或短語完全正

確.所替換的的調(diào)或短語有1處錯誤。所替換的詞或短語有

2-3處錯誤。所替換的詞或短語有3處以上錯誤。

語法形式正確完全正確.有1處錯誤。有2-3處錯

誤。有3處以上錯誤。

4.參考答案

1.down

2.dialogs

3.shutoff

4.havesparetime

5.plentyof

6.stickto

7.Onceinawhile

18

1.作業(yè)內(nèi)容

Withapartner,sharethemoviesthatyouliketowatch

whenyouareindifferentmoods.Ifpossible,watchthemcvie

you"rebothinterestedinontheweekend.和同伴分享你在不

同心情時喜歡看的電影（下列對話供你們參考）。如果可以的話，挑

選一部彼此都感興趣的電影在周末觀看。

A：Hey,there.Todaywelearneddifferentkindsofmovies.

Whatkindofmoviedoyoulike

B：WhenIamhappy/sad/tired/bored…,Ipreferthemovies

that…Whataboutyou

A：Asforme

B：??,WhynotwatchamovietogetherthisSaturday

A：Goodidea.LetJswatch…

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標將閱讀文本語言知識進行近移，結(jié)合真實生活，用口

頭表達的形式進行表達輸出。

設(shè)計意圖該項作業(yè)為學生提供了對話框架，一定程度上降低了

學生的對話難度，學生需要結(jié)合自己的實際情況，用相應的英語表

達進行交流，使對話完整呈現(xiàn)。值得一提的是，該項作業(yè)結(jié)合真實

生活，內(nèi)容來源于學生自己的平日生活，具有真實性。

語言技能團聽團說讀團寫看

認知水平記憶團理解團應用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作

業(yè)

完成時間5-10分鐘

作業(yè)評價團教師評價學生自評團同伴互評

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3.評價量表

對話練習評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

主題明確性主題明確（討論喜歡的電影）主題明確，

有1-2處與主題無關(guān)。主題基本明確，有3-4處與

主題無關(guān)。主題不夠突出，內(nèi)容多與主題無關(guān)。

話輪豐富性、過渡的自然性格3個以上話輪、句式多樣、

過渡自然。有3個話輪、句式較為多樣、過渡自然。

有2個話輪、句式有變化、過渡較自然。話輪少于2個，句式

單一，過渡不夠自然。

語言的準確性語言準確無誤。語言較為準確，有

1-2處錯誤。語言較為準確，有3~4處錯誤。語言不夠準

確，有4處以上錯誤。

4.參考答案

A：Hey,there.Todaywelearneddifferentkindsofmovies.

Whatkindofmoviedoyoulike

B：WhenIamsad,Ipreferthemoviesthatarefunny.What

aboutyou

A：Asforme,Ilikethemoviesthatcanmakemefeel

optimisticwhenI'indown.WhenI'mbored,Ienjoythemovies

whichareeducational.

B：Me,too!Thiskindofmoviesisworthwatching,suchas

ForrestGump.Whynotwatchthismovietogetheratmyhomethis

Saturday

A：Goodidea!Ihaveseenitseveraltimes,butIstillcan'

twaittowatchitagain!

20

B：OK!Seeyouat9a.m.thisSaturday.

A：Noproblem.

1.作業(yè)內(nèi)容

DesignanEnglishhand-writtennewspaperonthetcpic

ofuRecommendationofMovies”,whichcanhelppeoplechcose

thepropermovietowatchwheninacertainkindofmood.

當下，看電影已成為人們娛樂休閑的最佳選擇之一。請結(jié)合課堂

學習討論和課后搜集資料，制作一份以“電影推薦”為主題的手抄報,

供大家結(jié)合不同的心境選擇觀看的影片。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標旨在提高學生整合信息的能力和動手實踐能力。學生

在創(chuàng)作過程中，進一步鞏固了對該課時主題內(nèi)容的認識，并學會根

據(jù)自己的認識將知識輸出。

設(shè)計意圖該項作業(yè)是對課堂所學閱讀篇章的深化和二次利用，

為學生提供了自由發(fā)揮的空間，學生需要結(jié)合自己的美術(shù)學科能力

進行英語手抄報設(shè)計，一定程度上實現(xiàn)了學科融合，提高了學生的

審美能力。

語言技能聽說讀團寫看

認知水平記憶理解應用分析評價團創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實踐

作業(yè)

完成時間15分鐘

作業(yè)評價團教師評價學生自評團同伴互評

21

3.評價量表

手抄報評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

主題主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確

設(shè)計色彩搭配合理，圖文并茂。色彩搭配較合理，圖文

結(jié)合。色彩搭配基本合理，有少量圖。色彩搭配不合理，圖

少。

內(nèi)容用詞恰當，內(nèi)容豐富。用詞恰當，內(nèi)容較為豐

富。用詞有小部分不恰當，內(nèi)容不太豐富。用詞大部分不恰當，

內(nèi)容單薄。

創(chuàng)意創(chuàng)意十足，有亮點。有一定創(chuàng)意，有個別亮點之處。

有些許創(chuàng)意和亮點。創(chuàng)意不夠，缺乏亮點。

4.參考答案（見下頁）

22

Sample：

23

1.作業(yè)內(nèi)容

Putthetwosentencesintoonewiththerelativepronoun

"that","who"or"which”.使用關(guān)系代詞"that","who”

or"which"將兩個句子合并成一句話。

Model：Iwatchedthemoviejustnow.Themoviemademescary.

Iwatchedthemoviethat/whichmademescaryjustnow.

1.Helenistheteacher.Shecansingbeautifulsongs.

2.Ms.Brownistalkingtotheboy.Hedidn'tfinishhis

homework.

3.Mymomlikesasweater.I'11buythesweaterforher

birthday.

4.Ilikewatchingamovie.Themovieisabouthowacommon

manbecomessuccessful.

5.DoyouknowthemusiciansandtheirexperiencesNe'

regoingtotalkaboutthem.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標鞏固定語從句的關(guān)系代詞that/who/which的用法，并

初步理解復合句的功能。

設(shè)計意圖該項語法作業(yè)用于檢測學生對定語從句概念和用法的

認識，通過該題，學生鞏固了定語從句的關(guān)系代詞that/who/which

的用法，并初步理解復合句的功能。

語言技能聽說讀團寫看

認知水平記憶團理解團應用團分析評價團

創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實踐

作業(yè)

24

完成時間5分鐘

作業(yè)評價團教師評價團學生自評同伴互評

3.評價量表

合并句子評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

關(guān)系代詞選取準確完全正確.有1處錯誤。有2-3

處錯誤。有3處以上錯誤。

句法正確完全正確.有1處錯誤。有2-3處錯誤。

有3處以上錯誤c

4.參考答案

1.Helenistheteacherwho/thatcansingbeautifulsongs.

2.Ms.Brownistalkingtotheboywho/thatdicin'tfinish

hishomework.

3.I"11buyasweaterthat/whichmymonlikesforher

birthday.

4.Ilikewatchingamoviethat/whichisabouthowa

commonmanbecomessuccessful.

5.Doyouknowthemusiciansandtheirexperiencesthatwe'

regoingtotalkabout

1.作業(yè)內(nèi)容

Askoneofyourfamilymembersabouthis/herpreferences

forsomeitemssuchasfood,clothes,people,music,movies…

andthenwrite3-5sentenceswithattributiveclausesto

describehis/herpreferences.

25

詢問一位朋友對于某些項目的喜愛（如：喜愛的食物、服裝、人

物、音樂、電影……），并寫3-5個含有定語從句的復合句描

述他/她的喜好。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標通過將口頭對話結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字進行輸出，運用語法

規(guī)則撰寫含有定語從句的句子。

設(shè)計意圖該項語法作業(yè)用于檢測學生對定語從句的運用能力，

從明確關(guān)系代詞的用法自然過渡到撰寫含定語從句的復合句，并為

之后的篇章輸出做準備。

語言技能聽說讀團寫看

認知水平記憶團理解團應用分析團評價創(chuàng)

造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實踐

作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價團教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

撰寫定語從句評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

關(guān)系代詞選取準確完全正確。有1處錯誤。有2-3

處錯誤。有3處以上錯誤。

句法正確完全正確。有1處錯誤。有2-3處錯誤。

有3處以上錯誤c

4.參考答案

1.Mymotherlikesmusicthatissmooth.

2.Myfatherprofessorfoodthatisdelicious.

26

3.Mybrotherlikesactorswhoisfunny.

4.Mysisterenjoymoviewhicharetouching.

5.Mygrandparentspreferclothesthatareinexpensive.

1.作業(yè)內(nèi)容

HereispartofasongcalledShe.Pleasefill

intheblankswith“that”,“who”,"which"or"why"

tomakeitcomplete.Thentrytowritelyricsfortheending

ofthesong.Andyoucansingthesongalongwiththemusic.

為下列歌曲節(jié)選部分歌詞填詞(that/who/which/why),

并嘗試為該節(jié)選部分續(xù)寫歌詞。你還可以跟著伴奏唱出

這首歌(掃下面二維碼可聽伴奏)。

27

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標通過將音樂素養(yǎng)和英語語言能力結(jié)合起來，既能現(xiàn)固

所學語法知識，又創(chuàng)造性地進行句子輸出。

設(shè)計意圖該項作業(yè)選取了一首含有大量定語從句的歌曲，節(jié)選

并根據(jù)需要改編了其中一個片段，將定語從句的關(guān)系代詞/關(guān)系副詞

挖空，供學生根據(jù)所學相關(guān)語法進行填寫。同時要求學生結(jié)合歌詞

特點進行創(chuàng)作，這一設(shè)計受到本冊書Unit7SectionA中的詩歌

MomKnowsBest的啟發(fā)：學生已經(jīng)了解英語詩歌的謀篇布局和特點：

詩歌中大量重復的句式結(jié)構(gòu)，且這首歌She句子簡單易懂，因此他

們有能力創(chuàng)作出恰當?shù)母柙~。

語言技能團聽說讀團寫看

認知水平記憶團理解團應用分析評價團創(chuàng)

造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實踐

作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價團教師評價學生自評團同伴互評

3.評價量表

歌曲填詞評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

關(guān)系代詞選取準確完全正確.有1處錯誤。有2-3

處錯誤。有3處以上錯誤。

句法正確完全正確.有1處錯誤。有2-3處錯誤。

有3處以上錯誤c

28

4.參考答案

1.that

2.that/who

3.why

4.which

5.that

完整版音樂和歌詞掃下面二維碼可聽?。?/p>

29

1.作業(yè)內(nèi)容

FillinthetDlanksintheconversationwith“that”,“who”

or"which”.在空白處填入"that","who"or“which",

以補全對話。

（BothSteveandTimlikereadingtheclassics.

They'retalkingabouttheirfavoritebooks.）

A：Hi,Tim.What'syourfavoritebook

B：RobinsonCrusoe.

A：Whydoyoulikeitbest

B：Ilikeitsplot（情節(jié)）1isfascinatingand

wonderful.AndIalsoadmirethehero（主人公）Robinson2

hasastrongwill.Whataboutyou,Steve

A：Well,IpreferThreeDaysToSee3was

writtenbyHelenKeller.

B：Whatisthebookabout

A：It'saboutthelifeofthewriterherself4

isblindanddeaf.Luckily,shemetagoodteacher5

encouragedherandtaughtherpatiently,andfinallyshe

overcamemanydifficulties6shefaced.

B：Wow!Ican,twaittoreadit!I'11buyoneinthe

bookstore7isnearmyhome.

A：Youdon,tneedto.Icanlendminetoyou.

B：OK.That'sverykindofyou.

30

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標鞏固定語從句連接詞的用法，在對話情境中運用定語

從句。

設(shè)計意圖該項作業(yè)基于本課時聽說教學而布置，本節(jié)聽說深需

要學生繼續(xù)運用定語從句談論更多自己的喜好。因此，該項作業(yè)為

學生提供對話情境，讓學生在交流中再練定語從句。

語言技能聽說讀團寫看

認知水平記憶團理解團應用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實踐

作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價團教師評價團學生自評同伴互評

3.評價量表

對話填空評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

關(guān)系代詞選取準確完全正確.有1處錯誤。有2-3

處錯誤。有3處以上錯誤。

4.參考答案

1.that/which

2.who/that

3.that/which

4.who/that

5.who/that

6.that/which/省略

7.that/which

31

1.作業(yè)內(nèi)容

Readtheaboveconversationaloudforatleast5times,

payingattentiontothepronunciation,stressand

intonation.Thenmakeyourownconversationswith

partners.

朗讀上面的對話至少五遍，關(guān)注語音、重音和語調(diào)。并仿照該對

話，和同伴對話交流自己喜愛的書籍。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標鞏固定語從句連接詞的用法，在對話情境中運用定語

從句。

設(shè)計意圖該項作業(yè)基于本課時聽說教學而布置，本節(jié)聽說深需

要學生繼續(xù)運用定語從句談論更多自己的喜好。因此，該項作業(yè)為

學生提供對話情境，讓學生在交流中再練定語從句。

語言技能團聽團說團讀寫看

認知水平團記憶團理解團應用分析評價創(chuàng)

造

作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作

業(yè)

完成時間5-10分鐘（A層學生5分鐘左右，B層學生學生

10分鐘左右。）

作業(yè)評價團教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

對話朗讀評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語音語調(diào)語音語調(diào)標準自然。語音語調(diào)基本正確，偶爾

有「2次錯誤。語音語調(diào)有3-4處錯誤。語音語調(diào)混舌L,有

多處錯誤。

32

流暢程度對話流暢，語速自然。對話基本流暢，有

極個別處卡殼。對話有3?4處卡殼。對話有4處及以上卡

殼。

情感狀態(tài)情感飽滿豐富。情感基本到位，有幾個別

處不太符合語境。有少量情感表達，但大部分語境中情感表達

不夠豐富。情感表達不夠豐富，缺少情感表達。

對話交流評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

主題明確性主題明確（討論喜歡的電影）主題明確，

有1-2處與主題無關(guān)。主題基本明確，有3-4處與

主題無關(guān)。主題不夠突出，內(nèi)容多與主題無關(guān)。

話輪豐富性、過渡的自然性有5個及以上話輪、句式多

樣、過渡自然。有3-4個話輪、句式較為多樣、過渡自然。

有2個話輪、句式有變化、過渡較自然。話輪少于2個，句式

單一，過渡不夠自然。

語言的準確性語言準確無誤。語言較為準確，有

1-2處錯誤。語言較為準確，有：T4處錯誤。語言不夠準

確，有4處以上錯誤。

33

4.參考答案

A：Hi,Linda.What'syourfavoritebook

B：HarryPotter.

A：Whydoyoulikeitbest

B：Ilikeitsplotwhichisfascinatingandwonderful.And

Ialsoadmirethewriterwhowrotesofantasticstories.What

aboutyou,Helen

A：Well,IpreferRedSorghumwhichwaswrittenbyMoYan.

B：Howdoyoulikethewriter

A：HeisaverygreatwriterbecauseheisthefirstChinese

whowontheNobelPrizeforLiterature.Weareallproudofhim.

Also,Iwanttolearnfromhimandattainmuchknowledgefrom

hisbooks.

B：Wow!Buti，'sapityIhaventreadhisbooksyet.Do

youhavehisworks

A：Ofcourse,Ihavealotofhisbooks.Icanlendmine

toyou.

B：Thatsoundscool!Thankyousomuch.

1.作業(yè)內(nèi)容

Doasurveyaboutoneclassmate,sfavoritethings.Write

downkeywordsinthechartbelowandthenmakeanoralreport

withatleast3attributiveclauses.Theninviteotherstoguess

whohe/sheis.

調(diào)查班上某位同學的喜好，并在下表中填入關(guān)鍵詞。根據(jù)表格作

一個口頭報告，報告中需含有至少三句定語從句。其他同學根據(jù)報

告猜一猜其描述的是哪一位同學。

34

ItemsLike/DislikeReason

movie

book

band

???

Model：

He/Shelikesmoviesthat…becausehe/she…

He/Shedoesn,tlike…because…

Canyouguesswhohe/sheis

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標該項結(jié)合了聽、說和寫的作業(yè)旨在提高學生的語言運

用能力，并以“聽描述猜人物”這種游戲的形式激發(fā)學生的興趣和

參與意識。

設(shè)計意圖該項拓展性作業(yè)要求學生先展開對班級某位同學喜好

的調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果匯總為一個段落，進行口頭匯報，以“聽描

述猜人物”這種游戲的形式激發(fā)學生的興趣和參與意識。該項作叱結(jié)

合了聽、說和寫的能力，有一定挑戰(zhàn)性。

語言技能團聽團說讀團寫看

認知水平記憶理解應用團分析團評價團創(chuàng)

造

作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實

踐作業(yè)

完成時間5