部編 2024版歷史七年級下冊第二單元第 9課《遼、西夏與北宋并立》說課稿

《遼、西夏與北宋并立》說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《遼、西夏與北宋并立》是部編2024版歷史七年級下冊第二單元第9課的內(nèi)容。此階段是中國古代民族關(guān)系發(fā)展和多民族國家形成的重要時期，遼、西夏與北宋的并立，呈現(xiàn)出民族政權(quán)并立、相互交流融合的復(fù)雜局面。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能了解契丹族、黨項族的興起與發(fā)展，以及遼、西夏與北宋的和戰(zhàn)關(guān)系，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的中國古代史知識體系，理解民族融合在歷史發(fā)展進程中的重要作用，體會多元一體的民族格局的形成過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)金與南宋的對峙、元朝的統(tǒng)一等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標1. 知識與能力目標：學(xué)生能夠知道契丹族、黨項族的興起與發(fā)展，了解遼、西夏的建立及政治制度；掌握遼、西夏與北宋之間的和戰(zhàn)史實，包括澶淵之盟、宋夏和議等；理解這一時期民族政權(quán)并立的特點和影響。通過分析歷史史料，如盟約內(nèi)容、文獻記載等，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、分析問題和解決問題的能力，學(xué)會從歷史的角度看待民族關(guān)系的發(fā)展。2. 過程與方法目標：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的合作交流能力和表達能力，讓學(xué)生在探究中體驗歷史學(xué)習(xí)的樂趣，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法。運用歷史地圖、圖表等資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念和歸納總結(jié)能力，如通過遼、西夏與北宋的疆域圖，讓學(xué)生直觀感受當時的政治格局。3. 情感態(tài)度與價值觀目標：認識到我國自古以來就是一個多民族國家，各民族共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族平等意識和民族團結(jié)精神。理解民族之間的交流與融合是歷史發(fā)展的主流，感受不同民族文化的魅力，增強學(xué)生對中華民族多元一體格局的認同感和自豪感。（三）教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點：契丹族和黨項族的興起與發(fā)展，包括耶律阿保機統(tǒng)一契丹各部、建立遼政權(quán)，元昊建立西夏政權(quán)等；遼、西夏與北宋的和戰(zhàn)關(guān)系，如澶州之戰(zhàn)與澶淵之盟、宋夏之間的戰(zhàn)爭與和議等史實。2. 教學(xué)難點：理解遼、西夏與北宋并立時期民族關(guān)系的特點和影響，認識到民族之間的和戰(zhàn)交錯是民族融合的重要方式，以及這種局面如何促進了各民族的發(fā)展和文化交流。分析澶淵之盟、宋夏和議等歷史事件對當時及后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀評價歷史事件的能力。二、說學(xué)情七年級學(xué)生好奇心旺盛，對歷史故事充滿興趣，且經(jīng)過之前的歷史學(xué)習(xí)，已具備一定的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。但他們對復(fù)雜的歷史事件和民族關(guān)系的理解還不夠深入，難以把握歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)。對于遼、西夏與北宋并立時期的歷史，學(xué)生可能對一些歷史人物和事件有所耳聞，但對于契丹族、黨項族的發(fā)展歷程，以及遼、西夏與北宋之間和戰(zhàn)關(guān)系背后的深層次原因，理解起來可能存在困難。因此，在教學(xué)過程中，要充分利用生動有趣的歷史故事、圖片、視頻等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步培養(yǎng)他們的歷史思維能力。三、說教學(xué)方法1. 講授法：系統(tǒng)講解契丹族、黨項族的興起，遼、西夏的建立，以及遼、西夏與北宋的和戰(zhàn)等重點知識，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。例如，詳細講述耶律阿保機統(tǒng)一契丹各部的過程，以及元昊建立西夏政權(quán)后的政治制度建設(shè)。2. 史料分析法：展示相關(guān)的歷史史料，如《遼史》《宋史》中的記載、盟約文本等，讓學(xué)生通過分析史料，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識和分析問題的能力。在講解澶淵之盟時，展示盟約的具體內(nèi)容，讓學(xué)生分析其中對北宋和遼的影響。3. 小組合作探究法：組織學(xué)生進行小組討論，探究遼、西夏與北宋并立時期民族關(guān)系的特點、澶淵之盟和宋夏和議的影響等問題，促進學(xué)生之間的思想交流與合作，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。比如，讓學(xué)生分組討論澶淵之盟對北宋的經(jīng)濟、軍事、民族關(guān)系等方面的影響，然后每組派代表發(fā)言。4. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，如角色扮演遼宋邊境的貿(mào)易場景、北宋與遼的談判場景等，讓學(xué)生身臨其境地感受當時的民族關(guān)系和社會氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在講解遼宋邊境貿(mào)易時，模擬貿(mào)易市場的場景，讓學(xué)生扮演不同民族的商人，體會貿(mào)易對民族交流的促進作用。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段關(guān)于北宋時期邊疆地區(qū)民族生活的視頻，視頻中展示契丹族的游牧生活、黨項族的獨特風(fēng)俗以及北宋邊境的繁榮景象。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：從視頻中可以看到哪些民族？這些民族在北宋時期的發(fā)展狀況如何？他們與北宋之間又有著怎樣的關(guān)系呢？由此引出本節(jié)課的主題——《遼、西夏與北宋并立》。設(shè)計意圖：通過生動的視頻展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引發(fā)學(xué)生對遼、西夏與北宋并立時期民族關(guān)系的思考，自然導(dǎo)入新課。（二）新課講授（30分鐘）1. 契丹族與黨項族的興起（8分鐘）講述契丹族的興起歷程，從契丹族的起源，生活在北方的游牧生活方式，到唐朝末年，契丹族勢力不斷發(fā)展壯大。重點介紹耶律阿保機統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國（遼）的過程，強調(diào)他在政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革和創(chuàng)新，如建立政權(quán)機構(gòu)、創(chuàng)制文字等，展示契丹文字的圖片，讓學(xué)生感受契丹族的文化特色。接著介紹黨項族的興起，黨項族生活在我國西北地區(qū)，唐朝時，黨項族集中到甘肅東部、陜西北部一帶。講述元昊建立西夏政權(quán)的過程，以及他在政治、軍事、文化等方面的改革措施，如模仿北宋建立政治制度、創(chuàng)制西夏文字等，展示西夏文字的圖片，對比契丹文字和西夏文字與漢字的異同。設(shè)計意圖：通過故事講述和圖片展示，讓學(xué)生直觀了解契丹族和黨項族的興起與發(fā)展，感受少數(shù)民族的文化魅力，為后續(xù)學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的關(guān)系做鋪墊。2. 遼與北宋的和戰(zhàn)（10分鐘）利用PPT展示遼與北宋的疆域圖，講解遼與北宋的地理位置和邊境情況。講述遼太宗時，占領(lǐng)燕云十六州，從此，遼與中原王朝的沖突加劇。重點講解澶州之戰(zhàn)，通過講述遼軍大舉攻宋，直逼澶州城下，北宋朝廷一片恐慌，宋真宗在寇準的力勸下親征，宋軍士氣大振，打退遼軍的故事，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的緊張局勢。接著介紹澶淵之盟，展示澶淵之盟的內(nèi)容，分析其對遼與北宋的影響，積極方面，如此后很長時間，遼宋之間保持著和平局面，促進了雙方的經(jīng)濟文化交流；消極方面，北宋給遼歲幣，加重了百姓的負擔。組織學(xué)生分組討論澶淵之盟的利與弊，每個小組推選一名代表發(fā)言，其他小組進行補充和質(zhì)疑，教師進行總結(jié)和點評。設(shè)計意圖：通過地圖展示、故事講述和小組討論，讓學(xué)生深入理解遼與北宋的和戰(zhàn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和辯證思維能力。3. 西夏與北宋的關(guān)系（8分鐘）講述西夏建立后，多次進攻北宋，雙方損失都很大。展示西夏與北宋戰(zhàn)爭的相關(guān)史料，如戰(zhàn)爭的時間、地點、雙方兵力等，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的基本情況。接著介紹宋夏和議，講解和議的內(nèi)容，如元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣，雙方在邊界開放貿(mào)易等。分析宋夏和議的影響，一方面，宋夏邊界貿(mào)易興旺，促進了雙方的經(jīng)濟文化交流；另一方面，北宋的財政負擔進一步加重。引導(dǎo)學(xué)生思考西夏與北宋的和戰(zhàn)關(guān)系與遼宋關(guān)系的異同點，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。設(shè)計意圖：通過史料分析和對比教學(xué)，讓學(xué)生掌握西夏與北宋的關(guān)系，加深對民族政權(quán)并立時期民族關(guān)系復(fù)雜性的理解。4. 民族關(guān)系的發(fā)展（4分鐘）總結(jié)遼、西夏與北宋并立時期民族關(guān)系的特點，即民族政權(quán)并立，和戰(zhàn)交錯，民族之間的交流與融合不斷加強。講解這一時期民族交流與融合的表現(xiàn)，如邊境貿(mào)易的繁榮，契丹族、黨項族與漢族之間的文化相互影響，學(xué)習(xí)漢族的生產(chǎn)技術(shù)、政治制度等。展示遼宋邊境貿(mào)易的場景圖片，讓學(xué)生感受民族交流的繁榮景象。強調(diào)民族融合是歷史發(fā)展的主流，各民族共同推動了中華民族的發(fā)展和進步。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納和圖片展示，讓學(xué)生全面理解這一時期民族關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族融合意識和民族團結(jié)精神。（三）小組討論（10分鐘）組織學(xué)生進行小組討論，討論主題為“遼、西夏與北宋并立時期民族關(guān)系的特點及對中國歷史發(fā)展的影響”和“如果遼、西夏與北宋沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，歷史會如何發(fā)展”。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑。教師在學(xué)生討論過程中進行巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系等多個角度進行分析，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、分析問題能力和語言表達能力，讓學(xué)生全面、深入地理解遼、西夏與北宋并立時期的歷史特點和影響，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括契丹族和黨項族的興起，遼、西夏的建立，遼、西夏與北宋的和戰(zhàn)關(guān)系，以及民族關(guān)系的發(fā)展等，強調(diào)這些內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系?？偨Y(jié)遼、西夏與北宋并立時期是中國歷史上民族關(guān)系發(fā)展的重要階段，民族之間的和戰(zhàn)促進了民族融合和文化交流，為中華民族的發(fā)展做出了重要貢獻。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注民族關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒、維護民族團結(jié)的意識。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深對重點內(nèi)容的記憶，強化學(xué)生對歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1. 以“遼、西夏與北宋并立時期的民族關(guān)系”為題，寫一篇500字左右的歷史小論文，要求觀點明確，論據(jù)充分，條理清晰。2. 收集遼、西夏、北宋時期的文化成就資料，了解這一時期各民族文化的特色，下節(jié)課進行分享。設(shè)計意圖：通過作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和資料收集整理能力，提高學(xué)生的歷史寫作能力和表達能力，讓學(xué)生進一步了解遼、西夏與北宋并立時期的歷史文化。五、說板書設(shè)計采用提綱式板書設(shè)計，將本節(jié)課的主要內(nèi)容分為契丹族與黨項族的興起、遼與北宋的和戰(zhàn)、西夏與北宋的關(guān)系、民族關(guān)系的發(fā)展四個板塊。每個板塊下再細分具體知識點，如契丹族與黨項族的興起下包括耶律阿保機建立遼、元昊建立西夏等；遼與北宋的和戰(zhàn)下包括澶州之戰(zhàn)、澶淵之盟等。這樣的板書設(shè)計條理清晰，能夠突出重點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，便于學(xué)生理解和記憶。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和參與度，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。對于學(xué)生理解困難的知識點，如民族關(guān)