2024年人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第二單元 6~10的認(rèn)識(shí)和加、減法》教案

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.1.1,6?9的認(rèn)識(shí)

單元說(shuō)明：

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的，這些內(nèi)容

不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法最直接的基

礎(chǔ)。同時(shí)，本單元中用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法將對(duì)今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，本

單元是全冊(cè)教科書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占著非常重要的地位。

建議如下：

1.加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)的目的性。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入

觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6?9各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓他們?cè)谪S富的實(shí)

物背景中更好地理解6?10各數(shù)的概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。

2.注意對(duì)計(jì)算方法的引導(dǎo)。本單元加減法計(jì)算的方法主要有三種：一是利用數(shù)的組成計(jì)

算加減法；二是通過(guò)學(xué)具的拼擺計(jì)算加減法；三是通過(guò)實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。

教學(xué)時(shí)，一方面要讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計(jì)算方

法進(jìn)行加減法計(jì)算。

3.加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題的步驟與方法的指導(dǎo)。本單元解決問(wèn)題中，有兩個(gè)方面是學(xué)生第一次

接觸：一是解決問(wèn)題的基本步驟，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，不能僅僅列式計(jì)算；二是用大

括號(hào)表示總數(shù)，用問(wèn)號(hào)表示所求問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。要讓學(xué)生讀懂題意后，自

己選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。

【課題名稱】第1課時(shí)6?9的認(rèn)識(shí)

【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)36頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9各數(shù)的過(guò)程，初步感知6~9各數(shù)的基數(shù)含義，知道6?9

的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、讀這幾個(gè)數(shù)。

2.借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，感知后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上增加1

得到的，初步建立數(shù)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：建立6、9的概念，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀6'9。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)字表示生活中事物的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師：教具：計(jì)數(shù)器、62的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖卡片。

教學(xué)課件：課件

2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件出示教科書P34~35情境圖。

教師：海洋是地球上最廣闊的水體，覆蓋面積約為地球表面的70%,孕育了無(wú)數(shù)的生物,

你認(rèn)識(shí)這些海底生物嗎？

教師：同桌一起說(shuō)一說(shuō)，你都看到了哪些海洋生物？數(shù)一數(shù)，每種生物各有多少？

（1）同桌合作數(shù)一數(shù)。

（2）匯報(bào)交流。

二、交流實(shí)踐，探究新知。

（一）認(rèn)讀6~9各數(shù)

1.認(rèn)識(shí)“6”o

教師：圖中哪些生物的數(shù)量是“6”？“6”還可以怎樣表示呢？

預(yù)設(shè)1：一只手有5根手指，我可以用一只手再加上一根手指表示6條魚。

預(yù)設(shè)2：我可以畫6個(gè)。表示6條魚。

教學(xué)提示：教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“6”,貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。

教師：想一想6還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？

預(yù)設(shè)：還可表示6根香蕉、一盤有6個(gè)雞蛋、一朵花有6片花瓣、老師和小朋友合起來(lái)

一共有6個(gè)人等。

教師：數(shù)一數(shù)圖中還有哪些生物的數(shù)量是6?引導(dǎo)學(xué)生圈一圈。

2.認(rèn)識(shí)“7”。

教師：圖中那些生物的數(shù)量是“7”？你有什么辦法表示7?

預(yù)設(shè)1：再按順序數(shù)一遍。

預(yù)設(shè)2：從6開始往后數(shù)1個(gè)。

教師：“7”還可以怎樣表示呢？

預(yù)設(shè)1：一只手有5根手指，我可以用一只手再加上兩根手指表示7條魚。

預(yù)設(shè)2：我可以畫7個(gè)。表示7條魚。

教學(xué)提示：教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“7”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。

教師：想一想7還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？

預(yù)設(shè)：七仙女故事中有7個(gè)仙女，北斗七星有7顆星星，七巧板有7塊板，一周有7天

等。

教師：數(shù)一數(shù)圖中還有哪些生物的數(shù)量是7?引導(dǎo)學(xué)生圈一圈。

3.認(rèn)識(shí)“8”。

教師：圖中那些生物的數(shù)量是“8”？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈。

教師：你有什么辦法表示8?

預(yù)設(shè)1：我可以用一只手再加上三根手指表示“8”。

預(yù)設(shè)2：我可以畫8個(gè)。表示“8”。

教學(xué)提示：教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“8”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。

教師：想一想8還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？

預(yù)設(shè)：章魚有8只腳、8罐飲料、8大行星、8把椅子等。

4.認(rèn)識(shí)“9”。

教師：圖中那些生物的數(shù)量是“9”？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈。

教師：你有什么辦法表示9?

預(yù)設(shè)1：我可以用一只手再加上四根手指表示“9”。

預(yù)設(shè)2：我可以畫9個(gè)0表示“9”。

教學(xué)提示：教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“9”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。

教師：想一想9還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？

預(yù)設(shè)：九宮格盤字有9個(gè)格子，9個(gè)小朋友在唱歌，九宮格輸入法，三階魔方每一層都

有9個(gè)小正方體等。

（二）動(dòng)手操作，體會(huì)6~9的順序

（1）課件出示計(jì)數(shù)器。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~5,6與它們相比較有什么變化呢？

課件演示計(jì)數(shù)器撥珠子，先撥5個(gè)算珠，再撥1個(gè)算珠，就得到6個(gè)算珠。

教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：5添上1是6,5在6的前面，6在5的后面。

教師：接著再撥一個(gè)算珠是多少？

課件演示計(jì)數(shù)器撥珠子，在6的基礎(chǔ)上，再撥1個(gè)算珠，就得到7個(gè)算珠。

教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：6添上1是7,6在7的前面，7在6的后面。

教師：接著再撥一個(gè)算珠是多少？

課件演示計(jì)數(shù)器撥珠子，在7的基礎(chǔ)上，再撥1個(gè)算珠，就得到8個(gè)算珠。

教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：7添上1是8,7在8的前面，8在7的后面。

教師：接著再撥一個(gè)算珠是多少？

課件演示計(jì)數(shù)器撥珠子，在8的基礎(chǔ)上，再撥1個(gè)算珠，就得到9個(gè)算珠。

教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：8添上1是9,8在9的前面，9在8的后面。

（2）課件出示尺子。

教師：在尺子上找一找6、7、8、9的位置，說(shuō)一說(shuō)6、9數(shù)的順序是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：6在7的前面，7在8的前面，8在9的前面；7在6的后面，8在7的后面，9在

8的后面；7在6和8之間；8在7和9之間。

三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。

1.38頁(yè)做一做第3題選取。

先數(shù)一數(shù)一共有幾只海馬，再找出右邊的6只海馬圈起來(lái)

2.變式訓(xùn)練：

（1）填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）

先觀察方框里的數(shù)的排列順序.，.…在填寫其他數(shù).，...再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的順序。

（2）看數(shù)接著畫。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）

先確定一共畫兒個(gè)，再接著畫。

（3）看數(shù)，圈一圈。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）

先確定圈幾個(gè)，再動(dòng)手圈，圈的方法不唯一。

3.思維訓(xùn)練：按規(guī)律寫門牌數(shù)。（課件展示）

先找規(guī)律，再寫門牌號(hào)。

四、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

教師介紹數(shù)字簡(jiǎn)譜。

教師：你認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜了嗎？你能看簡(jiǎn)譜跟著唱一唱嗎？

（1）課件出示《小松樹》數(shù)字簡(jiǎn)譜，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)譜。

（2）播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生試唱。

五、回顧整理，反思提升。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

1.數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，數(shù)量是8的事物用“8”

表示，數(shù)量是9的事物用“9”表示。

2.9以內(nèi)數(shù)的排列順序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

【課后作業(yè)】

2.從課時(shí)練中選取。

【板書設(shè)計(jì)】

6?9的認(rèn)識(shí)

5以后的數(shù)的順序是：6、7、8、9

數(shù)的順序：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

【教學(xué)反思】

本節(jié)課提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)物體的個(gè)數(shù)，了解數(shù)所表示的實(shí)際

意義，并讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)等，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。在教學(xué)時(shí)，教師從

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受6、7、8、9數(shù)字概念的形成

過(guò)程，結(jié)合數(shù)數(shù)過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和思維的靈活性，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.1.2比大小、第幾

【課題名稱】第2課時(shí)比大小、第兒

【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)37頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察、操作、演示，能熟練地?cái)?shù)出6~9各數(shù)，會(huì)讀、寫這寫會(huì)比較它們的大小。

2.通過(guò)觀察情景圖，掌握數(shù)的順序，理解6?9各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

3.通過(guò)觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及用

數(shù)學(xué)交流的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫6?9,會(huì)比較6~9的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠區(qū)分6~9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

【課前準(zhǔn)備】

L教師：教具：小正方體、6~9的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖卡片。

教學(xué)課件：課件

2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》

學(xué)具：小正方體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師：一（3）班的同學(xué)們?cè)诹奶?，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（第2頁(yè)課件展示）

預(yù)設(shè)1：最快可以說(shuō)成第1。

預(yù)設(shè)2:6比9小，所以6歲比9歲小，9歲比6歲大。

教師：生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們繼續(xù)來(lái)探究數(shù)字的奧秘。

二、交流實(shí)踐，探究新知。

（一）比一比

課件出示課本37頁(yè)小正方體圖：

教師：先數(shù)出每組小正方體的數(shù)量，再比較這些數(shù)的大小。

教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出像正方體的個(gè)數(shù)。

⑴5和6相比，誰(shuí)大誰(shuí)小?

（2）6和7相比，誰(shuí)大誰(shuí)小?

（3）你是怎么知道的？

先讓學(xué)生選用自己喜歡的方法比一比，再交流方法。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)通過(guò)小正方體圖直觀地進(jìn)行比較，也可能通過(guò)數(shù)序進(jìn)行比較。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5V6,6>5,6<7,7>6,7<8,8>7,8<9,9>8。

（二）區(qū)分基數(shù)意義和序數(shù)意義

課件出示課本37頁(yè)魚缸圖：

讓學(xué)生先獨(dú)立在教科書上完成，再匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：一共有7個(gè)魚缸，從左邊數(shù)，第6個(gè)魚缸里有9條魚，有6條魚的是第4個(gè)魚缸。

教師：第6缸和6缸有什么不同？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解并回答出6缸是指一共有6缸，第6缸是指排在了第6的位置上，

只有一缸。

教師：你能像上面這樣提一個(gè)問(wèn)題讓同桌回答嗎？

學(xué)生模仿教師提問(wèn)并回答，教師巡視指導(dǎo)，選幾名學(xué)生代表匯報(bào)，集體交流。、

（三）教學(xué)6~9的寫法

1.6~9的書寫要求。

教師：現(xiàn)在我們對(duì)6~9這些數(shù)字比較熟悉了，首先觀察一下這些數(shù)字像什么。

課件出示數(shù)字形狀和書寫要求：（第20-23頁(yè)課件展示）

教師：我們?cè)僖黄饋?lái)看看怎么寫這些數(shù)。（播放6和7的書寫視頻）下面和老師一起來(lái)寫

這些數(shù)字。

預(yù)設(shè)：教師在黑板上進(jìn)行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)。

2.完成教科書P40的書寫練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生在教科書中的寫字格中描寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表?yè)P(yáng)、展示，寫得不

正確的要及時(shí)糾正，同時(shí)注意學(xué)生寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)。

三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。

1.教材第38頁(yè)做一做第1題。

先數(shù)一數(shù)各種物品的數(shù)量，再規(guī)范的書寫數(shù)字。

2.教材第38頁(yè)做一做第2題。

先數(shù)出每種動(dòng)物的數(shù)量，再比較大小

3.教材第38頁(yè)做一做第3題。

先數(shù)一數(shù)，再按要求圈一圈，鞏固基數(shù)、序數(shù)相關(guān)知識(shí)

4.變式訓(xùn)練:

（1）在里填上“V”或“=”。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）

明確誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，填什么符號(hào)。

（2）猜一猜。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）

認(rèn)真讀題，重點(diǎn)考察數(shù)序。

（3）按要求做一做。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）

注意區(qū)分“幾”和“第幾”。

5.思維訓(xùn)練：按順序填數(shù)，你有不同的填法嗎？（課件展示）

按不同的數(shù)數(shù)順序填空。

四、回顧整理，反思提升。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

1.利用數(shù)的順序比較大小的方法：后面的數(shù)比前面的數(shù)大。

2.利用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小，對(duì)應(yīng)后有剩余的數(shù)大。

3.“幾”表示事物的數(shù)量是多少，“第幾”表示事物所在的順序和位置。

【課后作業(yè)】

1.從教材課后習(xí)題中選??；

2.從課時(shí)練中選取。

【板書設(shè)計(jì)】

比大小、第幾

/數(shù)的順序

比較數(shù)的大小的方法：

、—對(duì)應(yīng)

兒表示事物的數(shù)量是多少

第幾表示事物所在的*序和位

EEEE

【教學(xué)反思】

教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)魚缸圖提出問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)感到困難，要注意指導(dǎo)學(xué)生模仿教師提

出問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)一步理解基數(shù)與序數(shù)的意義。教學(xué)數(shù)字的書寫時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生弄清

楚數(shù)字的字形，然后著重說(shuō)明寫6~9的筆順。除教師示范外，還要注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

第二單元6~10的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.1.36、7的組成

【課題名稱】第3課時(shí)6、7的組成

【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)39頁(yè)一40頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的分與合，加深對(duì)7以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.在探索6、7的不同分法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的

主動(dòng)性。

3.在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的意識(shí)，提高動(dòng)手操作的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，得出6、7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：有序地掌握6、7的組成。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師：教具：數(shù)字卡片。

教學(xué)課件：課件

2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》

學(xué)具：圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

課件出示填一填：

教師：同學(xué)們，這些空你們會(huì)填嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了廣5各數(shù)的分與合，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6和7的分與合。（板書

課題：6和7的組成）

二、交流實(shí)踐，探究新知。

1.動(dòng)手操作，分一分。

教師：這里有6朵小花，我們要把它們分成兩組，可以怎樣分呢？自己試著動(dòng)手分一分,

寫一寫，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果。

預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生會(huì)有序分一分，少數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有按順序分，教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：一共有6個(gè)圓片，分成了兩部分，一部分是5,另一部分是1,所以6可以分成5

和1。你能根據(jù)這個(gè)例子找到6的其他組成嗎？在教科書上填一填吧！

學(xué)生完成后，匯報(bào)交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書6的組成。

2.找規(guī)律，記一記。

教師：同學(xué)們找到了6的5種分法和組成，你們有什么辦法能夠不重復(fù)、不遺漏地都記

下來(lái)呢？

預(yù)設(shè)1：從6可以分成1和幾開始，從小到大有序地寫出所有的組成。

預(yù)設(shè)2：從6可以分成5和幾開始，從大到小有序地寫出所有的組成。

預(yù)設(shè)3：可以把兩個(gè)不相同數(shù)字的位置交換，記1組就能記住2組。

教師：同學(xué)們的方法都不錯(cuò)。接下來(lái)，檢驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)刻來(lái)了，我們來(lái)進(jìn)行一■個(gè)小比賽,

給你們1分鐘的時(shí)間記住6的各組組成，看誰(shuí)記得又準(zhǔn)又快。

教師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)6的組成吧！

指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。

【設(shè)計(jì)意圖】在6的組成教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“按一定的順序（從小到大或者從大

到?。┛梢园?的組成不重不漏地寫出來(lái)”，從而讓學(xué)生感受有序思考的優(yōu)越性；同時(shí)利用6

的組成中的一組讓學(xué)生聯(lián)想到另外一組，為后面學(xué)習(xí)7的組成打下基礎(chǔ)。

3.自主探究7的組成。

教師：現(xiàn)在有7朵小花，我們要把它們分成兩組，可以怎樣分呢？自己試著動(dòng)手分一分,

寫一寫，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果。讓學(xué)生先利用學(xué)具圓片自主分一分，然后在小組內(nèi)說(shuō)

一說(shuō)，再集體匯報(bào)交流小花的分法。

預(yù)設(shè)1：把7個(gè)圓片在左邊放6個(gè)，右邊放1個(gè)，也就是7可以分成6和1。

預(yù)設(shè)2：把7個(gè)圓片在左邊放5個(gè)，右邊放2個(gè)，也就是7可以分成5和2。

預(yù)設(shè)3：把7個(gè)圓片在左邊放4個(gè)，右邊放3個(gè)，也就是7可以分成4和3。

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的分法，課件出示。

教師：同學(xué)們看到每一組后，還會(huì)想到什么？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到一組可以想到另一組，例如：看到7可以分成6和1,就能想

到7還可以分成1和6……

師生一起整理并板書7的組成。

4.比一比，記一記。

師：誰(shuí)能很快記住7的組成？趕緊比一比吧！

指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)了6的組成的經(jīng)驗(yàn)之上，自主探究7的組成。在分圓片的活動(dòng)中啟

發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想發(fā)現(xiàn)7的另外3組組成，初步滲透類比的思想。促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,

在合作中訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。

1.教材第40頁(yè)做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)一說(shuō)6和7的組成。

2.教材第40頁(yè)做一做第2題。

要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)讀一讀。例如：6可以分成3和3,3和3組成6。

3.教材第40頁(yè)做一做第3題。

先指導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，有的學(xué)生

會(huì)用數(shù)的組成來(lái)解答。教師注意讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。

4.變式訓(xùn)練:

（1）請(qǐng)你湊成6。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）

主要考察6的組成，要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)讀一讀，幾和幾組成6。

（2）請(qǐng)你湊成7。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）

主要考察7的組成，要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)讀一讀，兒和兒組成7。

（3）想一想，填一填。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）

學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)讀一讀。例如：6可以分成3和3,3和3組成6。

5.思維訓(xùn)練：數(shù)一數(shù)，填一填。（課件展示）

引導(dǎo)學(xué)生由下往上看，根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考。

四、回顧整理，反思提升。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

【課后作業(yè)】

從課時(shí)練中選取。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主探究6和7的組成，學(xué)生基本上都能自主完成，但有兩個(gè)

方面還要加強(qiáng)。一是在擺和寫的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生做到圖與數(shù)對(duì)應(yīng)；二是在分解組成時(shí).，要

引導(dǎo)學(xué)生有序思考工如：先擺出一種后，除兩邊相等的情況外，再交換兩堆的位置，就是另

一種。再如：在擺的時(shí)候，從一邊向另一邊一個(gè)一個(gè)地移動(dòng)圓片，每移動(dòng)一個(gè)就是一種新的

組成。

第二單元6~10的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.1.48、9的組成

【課題名稱】第4課時(shí)8、9的組成

【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)41頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)分與合的思想，熟練掌握8、9的分與合，加深對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)和有序思考的能力。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程,

感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)并掌握8、9的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“有序分”和“從一組組成聯(lián)想到另外一組”的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思

考的能力。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師：教具：數(shù)字卡片。

教學(xué)課件：課件

2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》

學(xué)具：圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

課件出示填一填：

教師：同學(xué)們，這些空你們會(huì)填嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~7各數(shù)的分與合，你知道8的分與合是怎樣的嗎？這節(jié)課我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)8和9的分與合。（板書課題：8和9的組成）

三、交流實(shí)踐，探究新知。

L探究8的組成。

教師：請(qǐng)大家先數(shù)出8個(gè)圓片，如果要將這8個(gè)圓片分為兩部分，有幾種分法？我們一

起在桌上擺一擺。

教師：我這樣分（移動(dòng)1個(gè)圓片，學(xué)生跟著移一移），這時(shí)8分成了幾和幾？（學(xué)生回答:

8分成了7和1。）

教師：我再按順序移動(dòng)1個(gè)圓片，這時(shí)分成了幾和幾？（學(xué)生回答：8分成了6和2。）

同學(xué)們，你們會(huì)按順序再移動(dòng)1個(gè)圓片嗎？

學(xué)生移動(dòng)圓片，指名說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

教師：按順序再移動(dòng)1個(gè)呢？試一試，并說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

指名說(shuō)一說(shuō)分與合。

教師：看到每種分法，你們還能想到其他分法嗎？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到其中的一組可以想到另一組。例如看到8可以分成7和1,就

可以想到8可以分成1和7......

師生一起整理并板書8的組成：

教師：你們能有順序地記住8的組成嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法？

指名回答。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀8的組成，例如，8可以分成1和7,1和7可以組成8……

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主探究8的組成。在分圓片的活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想發(fā)現(xiàn)8的另

外3組組成，使學(xué)生感受“有序分”的優(yōu)勢(shì)，并利用“有序”的規(guī)律記憶。

2.總結(jié)方法。

教師：回憶一下，我們是怎樣研究8的分與合的？先干什么，再干什么，又想到什么，

誰(shuí)能說(shuō)給大家聽一聽？可以先給同桌說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用學(xué)具來(lái)擺一擺、分一分，依次移動(dòng)一個(gè)學(xué)具，就能有序得到8的

4種分法。再由這幾種分法想到另外幾種分法，這樣就能很快記住8的分與合。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)方法的總結(jié)類似于知識(shí)的總結(jié)、回顧，這可以遷移到接下來(lái)要學(xué)習(xí)的

9的組成中。

3.自主探究9的組成。

教師：請(qǐng)大家數(shù)出9個(gè)三角形學(xué)具，擺一擺，把它們分成兩部分，并記錄9的組成。

學(xué)生動(dòng)手操作，并記錄9的組成。教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：指定一名學(xué)生到黑板上用三角形學(xué)具進(jìn)行操作，依次向右移動(dòng)一個(gè)三角形。教師

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程說(shuō)出9的分與合。例如，9可以分成8和1,8和1組成9。學(xué)生擺出

4組后，就能聯(lián)想到另外4至。

師生一起整理并板書9的組成：

4.記憶9的組成。

教師：你能有順序地記住9的組成嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法？

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀9的組成，例如，9可以分成1和8,1和8組成9……

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生有序記憶，讓學(xué)生體會(huì)到有序才能不重復(fù)、不遺漏。

三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。

1.教材第41頁(yè)做一做第1題。

2.教材第41頁(yè)做一做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，再集體交流。

預(yù)設(shè)：這兩題都是表示數(shù)的組成的變式題，有些學(xué)生可能會(huì)不清楚該怎么做。要注意引

導(dǎo)學(xué)生弄清變式的意思后再填寫，寫完后讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)圖表示的意義。

3.變式訓(xùn)練：

（1）請(qǐng)你湊成8。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）

主要考察8的組成，要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)讀一讀，幾和幾組成8。（第1小題要先數(shù)出圖形

個(gè)數(shù)再連線）

（2）（變式訓(xùn)練第2題課件展示）

主要考察數(shù)的組成，要求學(xué)生認(rèn)真讀題。

（3）摘花（變式訓(xùn)練第3題課件展示）

學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)讀一讀。例如：9可以分成5和4,4和5組成9。

5.思維訓(xùn)練：填一填。（課件展示）

引導(dǎo)學(xué)生從已知的數(shù)觀察，根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考。

四、回顧整理，反思提升。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

8、9的分與合，可以只記住前面4組，然后交換每組中兩數(shù)的位置就可以得到其余幾組。

【課后作業(yè)】

1.教材第42頁(yè)練一練第6、7題；

2.從課時(shí)練中選取。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

教學(xué)8和9的組成時(shí)，學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具，先發(fā)現(xiàn)其中的一部分，再完善另一部分。因?yàn)?/p>

有些學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了8和9的組成，所以不需要擺學(xué)具就能寫出8和9的組成。教師可

以根據(jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，沒(méi)必要每次都要擺學(xué)具，只要學(xué)生能有序說(shuō)出8和9的組成就可以了。

第二單元6?10的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.1.5練一練

【課題名稱】第5課時(shí)練一練

【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)42—43頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)6?9的認(rèn)識(shí)，掌握數(shù)的順序，理解6?9各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含

義。

2.掌握6~9的組成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)練習(xí)，感受到生活處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固學(xué)生對(duì)6~9的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

L教師：教具：數(shù)字卡片。

教學(xué)課件：課件

2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》

學(xué)具：圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、知識(shí)回顧

1.6~9的認(rèn)識(shí)

教師：關(guān)于6~9幾個(gè)數(shù)，大家都學(xué)會(huì)了什么？

預(yù)設(shè)1：數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，數(shù)量是8的事物

用“8”表示，數(shù)量是9的事物用“9”表示。

預(yù)設(shè)2：9以內(nèi)數(shù)的排列順序是:0、1、2、3、4、5、6、7、8、90

教師：仔細(xì)數(shù)一數(shù)圖中的物品有幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

教師：智慧火車開來(lái)了，說(shuō)一說(shuō)火車上的數(shù)是怎樣排列的，你能把缺的數(shù)補(bǔ)充完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，讀一讀。

2.比大小、第幾

教師：你會(huì)比較數(shù)的大小嗎？

師生小結(jié)：我們可以利用數(shù)的順序比較大小的方法：后面的數(shù)比前面的數(shù)大；也可以利

用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小，對(duì)應(yīng)后有剩余的數(shù)大。

教師：在數(shù)學(xué)中“幾”表示事物的數(shù)量是多少，“第幾”表示事物所在的順序和位置。

仔細(xì)觀察下面這幅圖，填一填。（第6-7頁(yè)課件展示）

3.6~9的組成

教師：你們還記得6~9的組成嗎？一起說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：可以用口令形式問(wèn)答進(jìn)行回顧。

二、跟進(jìn)練習(xí)

1.教材第42頁(yè)練一練第1題。

提示：連點(diǎn)不連數(shù)，要求用尺子連線。

2.教材第42頁(yè)練一練第2題。

提示：先找出排列順序，再接著畫，每個(gè)橫線只畫一個(gè)，然后數(shù)一數(shù)、比一比。

3.教材第42頁(yè)練一練第3題。

引導(dǎo)學(xué)生仿照題目中的問(wèn)題相互提問(wèn)題并解答。

4.教材第42頁(yè)練一練第4題。

教師：哪兩張卡片上的數(shù)相加得6?

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生從打亂順序的數(shù)字卡片中找出相加得數(shù)是6的兩張卡片。以小組的形式讓

學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)6的組成。全班交流，以找得最快最全的小組為獲勝組。

教師：你還能提出什么問(wèn)題？（可以仿照上面的問(wèn)題）

5.教材第43頁(yè)練一練第5題。

提示：根據(jù)己知的數(shù)先在計(jì)數(shù)器上畫珠子，再比較數(shù)的大小。

6.教材第43頁(yè)練一練第6題。

要求學(xué)生能圈出相鄰的（橫、豎、斜）能組成8和9的兩個(gè)數(shù)。

7.教材第43頁(yè)練一練第7題。

考察6?9的組成，學(xué)生獨(dú)立完成并讀一讀。

8.教材第43頁(yè)練一練第8題。

引導(dǎo)學(xué)生從上往下，從左到右觀察，利用數(shù)的組成完成。

三、鞏固提升。

1.填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）

區(qū)分“兒”和“第幾”。

2.劃去一支鉛筆，使每條線上的鉛筆總數(shù)都是8。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）

找到總數(shù)不是8的那條線作答。

3.思維訓(xùn)練：每片扇葉上能填兒？（課件展示）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知數(shù)找規(guī)律，再按照規(guī)律填未知數(shù)。

四、回顧整理，反思提升。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

【課后作業(yè)】

從課時(shí)練中選取。

【板書設(shè)計(jì)】

練一練

6?9的認(rèn)識(shí)

比大小、第幾

6?9的組成

【教學(xué)反思】

練習(xí)課比較枯燥，本節(jié)課學(xué)生動(dòng)筆做的題有點(diǎn)多，所以要注意練習(xí)過(guò)程中的趣味性，讓

學(xué)生在輕松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。把練習(xí)課設(shè)計(jì)成兒個(gè)層次，從基礎(chǔ)練習(xí)到鞏固練習(xí)最后拓展

練習(xí)，練習(xí)的難度在逐漸提高，學(xué)生的能力在慢慢增強(qiáng)，思維也越來(lái)越開放。

第二單元6~10的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.2.16和7的加、減法

【課題名稱】第6課時(shí)6和7的加、減法

【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)44頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠根據(jù)一幅圖寫出有聯(lián)系的兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。

2.通過(guò)操作和觀察，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“一圖二式”和“一圖四式”的一般規(guī)律，提高學(xué)生

的理解和計(jì)算能力。

3.初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算關(guān)于6、7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算式的含義和加減法之間的關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

L教師：教具：圓片、0、7的數(shù)字卡片。

教學(xué)課件：課件

2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》

學(xué)具：圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)6和7的組成。

以對(duì)口令形式回顧6和7的組成。

2.揭示課題。

教師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)算5以內(nèi)的加減法了。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板

書課題：6和7的加、減法）

四、交流實(shí)踐，探究新知。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建加法模型

1.創(chuàng)設(shè)情境，雙向觀察。

請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上站隊(duì)，一邊站5人，一邊站1人。

教師：一共有多少人呢？你能列出算式嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)列出5+1=6和1+5=6兩道算式。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式）

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？想一想，為什么能列出兩道不同的加法算式？

學(xué)生自由討論，教師進(jìn)行小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們看的方向不同。從左往右看，同學(xué)們的排列是5和1；從右往左看，

同學(xué)們的排列是1和5。由于觀察的方向不同，就可以列出兩道不同的加法算式。

【設(shè)計(jì)意圖】請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上站隊(duì)，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，是一個(gè)易于學(xué)生雙向觀察的立

體空間，也是本課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的“一圖二式”的生活原型。引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度觀

察，便可以寫出兩道不同的算式。

2.闡述算理，對(duì)比概括。

課件出示教科書P44上面左圖。

教師：這兩個(gè)算式結(jié)果為什么都等于6?你能用圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)理由嗎？

學(xué)生自主動(dòng)手?jǐn)[圓片，同桌交流后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：展示學(xué)生擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生理解5和1組成6,所以5+1=6；1和5組成6,

所以1+5=6。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩道算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回答：相同點(diǎn)是相加的兩個(gè)數(shù)都是1和5,得數(shù)都是6。不同點(diǎn)是相加的

兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置。

教師小結(jié)：交換加法算式中兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。

3.列舉算式，回歸圖形。

教師：請(qǐng)大家用6個(gè)圓片分別擺一擺，還能寫出哪些得數(shù)是6的加法算式？

同桌之間合作，一人擺圓片，一人寫算式。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出2+4=6,4+2=6,3+3=6。如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出0+6=6,6+0

=6,教師可以加以提示。

【設(shè)計(jì)意圖】用數(shù)的組成來(lái)支撐加法算理，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生列舉算式，提高學(xué)生的計(jì)算

技能，再回歸到圖，鞏固了加法的“一圖二式”。

（二）自主探究，構(gòu)建減法模型

課件出示教科書P44上面右圖。

教師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

預(yù)設(shè)1：一共有6朵花，去掉左邊的1朵花，右邊還剩下5朵花。

預(yù)設(shè)2：一共有6朵花，去掉右邊的5朵花，左邊還剩下1朵花。

教師：你能列出算式嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)列出6—1=5,6—5=1這兩道減法算式。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板吩

教師：計(jì)算6—1和6—5時(shí)，怎樣算才能算得快？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出不同的算法。例如，計(jì)算6—1等于兒，因?yàn)?和5組成6,所以6

—1=5。也可以這樣想：6可以分成1和5,所以6—1=5。還可以這樣想：因?yàn)?+5=6,

所以6—1=5。對(duì)于不同的說(shuō)法，只要正確，教師都要予以肯定。

教師小結(jié)：在圖中，我們可以知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，是可以列兩道減

法算式的。從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就得

到左邊的部分。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)圖意列出兩道減法算式，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的“一圖二式”。

（三）理解“一圖四式”

1.課件出示教科書P44“擺一擺，填一填”的第一組圖。

教師：你能根據(jù)圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道算式的得數(shù)是怎么來(lái)的。四道算

式分別為:4+2=6,2+4=6,6—2=4,6—4=2。

教師：請(qǐng)大家比較兩道加法算式和兩道減法算式，看一看rr什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這四道算式都可以根據(jù)2和4組成6來(lái)計(jì)算結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)

生明白，從不同的角度觀察同一幅圖，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算

式。

2.課件出示教科書P44“擺一擺，填一填”的第二組圖。

教師：你能列出四道算式并說(shuō)出算式的意思嗎？

學(xué)生拼擺學(xué)具，完成填空后指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能根據(jù)圖意寫出5+2=7,2+5=7,7—2=5和7—5=2,并表述每道算式

的意思，教師著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的得數(shù)是怎么算出來(lái)的。

3.課件出示教科書P44“擺一擺，填一填”的第三組圖。

教師：你能根據(jù)圖列出幾道算式呢？

預(yù)設(shè)：根據(jù)第三組圖，學(xué)生只能寫出3+3=6,6—3=3這兩道算式。

教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算6—3呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)：可以想6的組成，因?yàn)?和3組成6,所以3+3=6；又因?yàn)?+3

=6,所以6—3=3o

教師：不是說(shuō)同一幅圖，觀察角度不同，可以列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？怎

么第三組圖只列出了一道加法算式和一道減法算式呢？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握當(dāng)兩部分的數(shù)相同時(shí)，根據(jù)一幅圖就只能列出一道加法算式

和一道減法算式，體會(huì)這一情況的特殊性。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生理解“一圖二式”的基礎(chǔ)上，通過(guò)拼擺學(xué)具繼續(xù)進(jìn)行6、7的加減法

的教學(xué)。使學(xué)生明確：根據(jù)一幅圖一般可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式，即“一圖四

O

三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。

1.教材第44頁(yè)做一做。

教師：仔細(xì)觀察，根據(jù)圖意列出算式。

同桌之間合作，完成算式后相互交流。

全班匯報(bào)，教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一道算式表示的含義，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

2.變式訓(xùn)練：

（1）看圖列式。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）

仔細(xì)觀察，根據(jù)圖意列出算式。

（2）計(jì)算。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

（3）看圖列式并計(jì)算。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）

說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思，再列式計(jì)算，一圖四式。

（4）看圖列減法算式并計(jì)算。（變式訓(xùn)練第4題課件展示）

說(shuō)一說(shuō)圖片表示的意思，再列式計(jì)算。

3.思維訓(xùn)練：（）里最大能填兒？（課件展示）

寫出所有的算式判斷：

算式結(jié)果等于4時(shí)，括號(hào)里的數(shù)最大，是7。

算式結(jié)果等于2時(shí)，括號(hào)里的數(shù)最大，是5。

四、回顧整理，反思提升。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

1.根據(jù)數(shù)的組成和想加算減法可求出6、7的加、減法。

2.根據(jù)一幅圖可以寫出四道算式，個(gè)別情況下寫兩道算式。

【課后作業(yè)】

從課時(shí)練中選取。

【板書設(shè)計(jì)】

6和7的加、減法

6和7的加、減法J數(shù)的組成

計(jì)算方法（想加算減法

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在教學(xué)中把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固，再教學(xué)減法進(jìn)行拓

展，這樣學(xué)生能夠在扎實(shí)理解加法的“一圖二式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練

習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解并鞏固新知識(shí)。對(duì)于6、

7的加減法計(jì)算，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算，看到每道算式時(shí)基本上能很快說(shuō)出結(jié)果，但要說(shuō)出

是怎么算的，則會(huì)感覺很困難。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生如何清晰表達(dá)算理，如利用數(shù)的組成計(jì)

算，利用想加法算減法的方法來(lái)計(jì)算等。

第二單元6~10的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.2.2用加法解決問(wèn)題

【課題名稱】第7課時(shí)用加法解決問(wèn)題

【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)45頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道圖中大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能正確列式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、收集信息的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，會(huì)正確地口述題意和列式，并正確進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意思。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師：教學(xué)課件：課件

2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師：兔爸爸和兔媽媽帶領(lǐng)小兔子們采造菇。它們采了好多蘑菇?？?！它們多開心。

課件出示教材45頁(yè)情境圖：

教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這幅圖，你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有兔爸爸、兔媽媽，還有4只兔寶寶。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生能回答左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。

教師：你能根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)1：一共有幾只兔子？

預(yù)設(shè)2：一共有6只兔子，左邊有4只，右邊有幾只兔子？

預(yù)設(shè)3：一共有6只兔子，右邊有2只，左邊有幾只兔子？

教師：兔媽媽還給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，下面我們就去幫兔媽媽解決問(wèn)題吧！

【設(shè)計(jì)意圖】直接出示情境圖，在情境中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、交流實(shí)踐，探究新知。

1.認(rèn)識(shí)大括號(hào)。

教師：（手指著情境圖中的大括號(hào)）你們認(rèn)識(shí)它嗎？（學(xué)生回答：大括號(hào)）在前面的學(xué)習(xí)

中，我們已經(jīng)見過(guò)它了，那么大括號(hào)表示什么意思呢？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大括號(hào)就是“合起來(lái)”的意思。（教師板書：合起來(lái)）

教師示范把兩部分合起來(lái)的手勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做。

教師：在這里，大括號(hào)表示把什么和什么合起來(lái)呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)是把左邊的兔子和右邊的兔子合起來(lái)。

教師：對(duì)，我們把左邊的兔子看成一部分，右邊的兔子看成一部分，大括號(hào)表示的是把

這兩部分合起來(lái)。

2.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。

教師：（手指著情境圖中的問(wèn)號(hào)）這是問(wèn)號(hào)，你們知道問(wèn)號(hào)表示什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解“？”是表示要求的問(wèn)題。

教師畫大括號(hào)并在大括號(hào)下面畫出問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在一起表示求一共

有幾只兔子。（板書：一共有幾只？）

3.完整表達(dá)圖意。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？試一試。

同桌之間交流討論，教師指名說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生完整表述：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？

教師：“左邊有4只兔子”和“右邊有2只兔子”是這道題的兩個(gè)條件，“一共有幾只

兔子”是要解決的問(wèn)題。

4.畫一畫，加深對(duì)圖畫問(wèn)題的理解。

教師：你能用自己的方式畫出這道題的意思嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式表示圖意。教師可選取比較有代表性的作品進(jìn)行展示,

并在黑板上板書：

5.列式解答并理解算式表示的意思。

教師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有幾只要怎樣解答呢？學(xué)生獨(dú)自

嘗試寫出算式，教師指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，把它們合起來(lái)就是4+2=6（只）。

預(yù)設(shè)2：右邊有2只兔子，左邊有4只兔子，把它們合起來(lái)就是2+4=6（只）。

教師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，求--共有幾只，就要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

6.檢驗(yàn)反思。

教師：同學(xué)們，我們的解答正確嗎？要怎樣檢查呢？

學(xué)生思考后與同桌交流，再集體匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)在圖中再數(shù)一數(shù)，檢查是不是一共有6只兔子。

教師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，還需要注意什么？

根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答小結(jié)：要注意看數(shù)有沒(méi)有抄錯(cuò)?，答案有沒(méi)有算錯(cuò)飛

7.總結(jié)解決圖畫問(wèn)題的一般步驟。

教師：請(qǐng)大家回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？

預(yù)設(shè)：在解決圖畫問(wèn)題時(shí)，要先看懂圖意，明確知道了什么，讓我們求什么，再想用什

么方法解決。想的時(shí)候還可以用簡(jiǎn)單的符號(hào)或者圖形代替原圖來(lái)表示圖意，再列出算式進(jìn)行

解答。解答完后，還要檢查答案是不是正確。

教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并適時(shí)指出重點(diǎn)：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】抓住有層次的三句話一一“圖里有什么”“怎樣解答”“解答E確嗎”，

對(duì)在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中的學(xué)生給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的

一般步驟，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的基本方法。

8.舉一反三。

教師：這道算式還能表示生活中哪些事情？

學(xué)生交流匯報(bào)。

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以用“4+2”表示的事情，比如：左手有4顆棋子，右手有

2顆棋子，一共有幾顆棋子？

教師：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的意思并列式解決嗎？

預(yù)設(shè)：左邊有3條金魚，右邊有3條金魚，一?共有兒條金魚？可以列算式3+3=6（條）

教師：這個(gè)算式里面有兩個(gè)“3”,這兩個(gè)“3”意思一樣嗎？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)3意思不一樣，一個(gè)表示左邊的3條金魚，一個(gè)表示右邊的3條金魚。

小結(jié)：通過(guò)看圖，根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在圖中的含義，表示

把兩部分合在一起，用加法計(jì)算。

三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。

L教材第45頁(yè)做一做。

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后先跟同桌交流，再集體匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)列出算式2+5=7（只）或者5+2=7（只）。（教師可追問(wèn)：為什么用加法計(jì)

算？算式中的2、5、7分別表示什么意思？）

2.變式訓(xùn)練。

（1）看圖列式。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的意思再列式解決。（重點(diǎn)理解大括號(hào)和“？”表達(dá)的意思）

（2）擺一擺，再填空。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）

引導(dǎo)學(xué)生理解圖的意思。

（3）填一填。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）

說(shuō)一說(shuō)每一幅的意思，再列式計(jì)算。

3.思維訓(xùn)練：怎樣才能使兩個(gè)小朋友的氣球同樣多？（課件展示）

引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方法解決問(wèn)題。

四、回顧整理，反思提升。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

1.認(rèn)識(shí)了“。

2.認(rèn)識(shí)了“”，表示求一共有兒只（個(gè)）……，要用加法來(lái)計(jì)算。

?

【課后作業(yè)】

1.從教材48頁(yè)練一練第5、6題中選取;

2.從課時(shí)練中選取。

【板書設(shè)計(jì)】

用6和7的加法解決問(wèn)題

一表示把兩部分合在一起,

V-------

?用加法來(lái)計(jì)算。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是教科書中第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式。通過(guò)情境圖搭配大括號(hào)和

問(wèn)號(hào)，呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)中需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示

的意思，并會(huì)用三句話來(lái)清晰、完整地表達(dá)圖意，再根據(jù)加法的含義列出算式。部分學(xué)生可

能在反思這個(gè)環(huán)節(jié)有困難，不知道怎樣檢驗(yàn)，教師要注意加強(qiáng)指導(dǎo)。

第二單元6~10的認(rèn)識(shí)和加、減法

2.2.3用減法解決問(wèn)題

【課題名稱】第8課時(shí)用減法解決問(wèn)題

【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)46頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道圖中加大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中理解已知和未知的內(nèi)容，知道從一個(gè)數(shù)里

去掉一部分后求還剩多少，是用減法計(jì)算。

2.通過(guò)解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地口述圖意及列式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確問(wèn)題，知道要求的是哪一部分，并正確地列出算式。

【課前準(zhǔn)備】

L教師：教學(xué)課件：課件

2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師：池塘里有一群可愛的小青蛙?？?，幾只青蚌蹲在荷葉上休息，兩只頑皮的青蛙做

起了游戲，它們縱身一躍，跳入水中，激起幾朵浪花。

課件出示教科書46頁(yè)情境圖。

教師：下面我們就去幫青蚌解決問(wèn)題吧?。郯鍟n題］

二、交流實(shí)踐，探究新知。

1.完整表達(dá)圖意。

教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：圖中荷葉上蹲著5只青蛙，跳走