10 《勸學(xué)》 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

10《勸學(xué)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版必修上冊(cè)《勸學(xué)》為教材，圍繞高一學(xué)生認(rèn)知水平，通過文本解讀、思辨討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和審美鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過深入解析《勸學(xué)》，使學(xué)生領(lǐng)悟儒家文化中勤奮、慎思的價(jià)值觀，提高文化意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的修辭手法，培養(yǎng)審美能力；同時(shí)，通過文本分析和思辨討論，提升邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《勸學(xué)》中“學(xué)不可以已”的核心思想，把握作者對(duì)學(xué)習(xí)的重視和勤奮態(tài)度。

②掌握文中比喻、排比等修辭手法，分析其表達(dá)效果，提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文中“君子生非異也，善假于物也”的哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人修養(yǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

②分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過層層遞進(jìn)的方式闡述觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“勸學(xué)”中的思想，實(shí)現(xiàn)知行合一。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對(duì)《勸學(xué)》的逐句解讀，幫助學(xué)生理解文意，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句和思想進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取與《勸學(xué)》思想相關(guān)的歷史人物或現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深化理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《勸學(xué)》原文及作者背景，增強(qiáng)直觀感受。

2.視頻輔助：播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如儒家思想講解、歷史人物紀(jì)錄片等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性和效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周通過在線平臺(tái)發(fā)布《勸學(xué)》的原文閱讀任務(wù)，并附上相關(guān)背景資料，要求學(xué)生梳理文章大意，標(biāo)記生詞和難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“‘勸學(xué)’中的哪些觀點(diǎn)對(duì)你有特別的啟發(fā)？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的現(xiàn)實(shí)意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，收集預(yù)習(xí)筆記和思考問題。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《勸學(xué)》原文，初步了解作者的思想和文風(fēng)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，思考文中觀點(diǎn)的應(yīng)用和意義。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖或小論文形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的發(fā)布和收集。

作用與目的：

幫助學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“‘勸學(xué)’中的名言警句”為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的思考。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“勸學(xué)”的篇章結(jié)構(gòu)，分析修辭手法和作者觀點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)“勸學(xué)”中觀點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，提供深入解析和拓展知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考教師的講解和同學(xué)的觀點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，表達(dá)自己的見解。

提問與討論：在討論中提出疑問，與他人交流學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解《勸學(xué)》的核心內(nèi)容。

活動(dòng)法：通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與感。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生在小組中的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解，幫助學(xué)生理解文章主旨和作者思想。

通過活動(dòng)，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)，撰寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，加深對(duì)《勸學(xué)》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的心得體會(huì)，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成寫作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《勸學(xué)》的理解，提升寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和研究能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《荀子·勸學(xué)》全文

《孟子·告子下》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述

《顏氏家訓(xùn)》中關(guān)于教育的篇章

《朱子語(yǔ)類》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述

《傳習(xí)錄》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以選取以上拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行深入閱讀，結(jié)合《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，收集更多關(guān)于古代教育思想、學(xué)習(xí)方法的研究資料，進(jìn)行對(duì)比分析。

學(xué)生可以嘗試將《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，探討在當(dāng)代社會(huì)中如何更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

組織學(xué)生開展小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。

鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

拓展閱讀材料具體內(nèi)容：

《荀子·勸學(xué)》全文：閱讀全文，深入理解荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的思想，如“學(xué)不可以已”、“君子生非異也，善假于物也”等。

《孟子·告子下》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解孟子關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，如“得道多助，失道寡助”、“吾日三省吾身”等。

《顏氏家訓(xùn)》中關(guān)于教育的篇章：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解顏之推關(guān)于教育的思想，如“教子有方，導(dǎo)之有術(shù)”、“教之有法，育之有則”等。

《朱子語(yǔ)類》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解朱熹關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，如“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”等。

《傳習(xí)錄》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解王陽(yáng)明關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“格物致知”等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

①學(xué)不可以已：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

②君子生非異也，善假于物也：說(shuō)明君子與常人并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，關(guān)鍵在于