2024-2025學年新教材高中語文 第二單元 4.1 喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平說課稿（3）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平說課稿（3）部編版必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.1喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析袁隆平的生平事跡，提升學生對人物傳記的理解和欣賞。

2.增強學生的文化自信，讓學生認識到科技成就對國家和社會的重要貢獻。

3.培養(yǎng)學生的科學精神，引導學生學習袁隆平的科研態(tài)度和堅持不懈的精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段前，已經具備了一定的語文基礎，包括對文學作品的基本閱讀和理解能力，對傳記文學的一般了解，以及對袁隆平事跡的初步認識。然而，對于袁隆平的科研成就及其背后的科學精神，學生可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來補充。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對科技成就和科學家的事跡有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則可能更依賴團隊合作和教師引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解袁隆平科研成就的深度和廣度上可能存在困難，需要教師通過恰當的教學方法和豐富的教學資源來幫助他們。此外，對于傳記文學中的細節(jié)描寫和情感表達，部分學生可能難以把握，需要教師通過引導和示范來提升他們的鑒賞能力。此外，學生在寫作時可能面臨如何將所學內容與個人體驗相結合的挑戰(zhàn)，需要教師提供有效的寫作指導和反饋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質教材《高中語文》部編版必修上冊。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：袁隆平的生平事跡視頻資料、相關科研成就的圖片和文字介紹。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、寫作練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“什么是科技成就對國家的重要意義？”為問題，引導學生思考科技發(fā)展對人類文明的貢獻，進而引出袁隆平及其雜交水稻技術對解決全球糧食問題的重要作用。

-回顧舊知：簡要回顧傳記文學的特點和閱讀方法，以及袁隆平事跡在初中階段的簡要介紹。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解袁隆平的生平事跡，包括他的成長背景、科研歷程、取得的成就等，著重強調他在雜交水稻研究領域的貢獻。

-舉例說明：通過展示袁隆平雜交水稻實驗的具體過程和結果，讓學生直觀地理解雜交水稻的優(yōu)勢。

-互動探究：分組討論，讓學生思考袁隆平的科研精神對當代青少年的啟示，以及如何在自己的學習和生活中發(fā)揚這種精神。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，根據所學內容，撰寫一篇關于袁隆平事跡的短文，要求結合個人體會，表達對袁隆平的敬佩之情。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡視課堂，針對寫作困難的學生給予個別指導和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調袁隆平的科研精神和雜交水稻技術的意義。

-學生反思：鼓勵學生談談自己對袁隆平事跡的理解和感悟，以及如何在今后的學習和生活中踐行袁隆平的精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后閱讀一篇關于袁隆平的深度報道，了解他在科研道路上的更多故事，并思考如何在自己的專業(yè)領域或興趣愛好中發(fā)揚袁隆平的科研精神。

-收集反饋：課后收集學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行批改和點評，及時了解學生的學習情況。

6.拓展活動（約5分鐘）

-組織學生觀看關于袁隆平的紀錄片，進一步了解他的生平事跡和科研成就。

-開展班級辯論賽，以“袁隆平的科研精神對當代青少年的意義”為主題，讓學生在辯論中加深對袁隆平事跡的理解。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行總結，分析教學中存在的問題和不足，為今后的教學提供借鑒。

-學生反思：學生寫下對本節(jié)課的收獲和感悟，以及自己在學習過程中的不足和改進方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-《袁隆平傳》：介紹袁隆平的生平、科研經歷和成就，為學生提供更加詳實的背景資料。

-《雜交水稻的奧秘》：一本科普讀物，詳細解釋雜交水稻的原理、種植技術和發(fā)展歷程。

-《世界糧食安全報告》：了解全球糧食安全現狀，探討袁隆平的雜交水稻對解決糧食問題的影響。

-《中國農業(yè)科技發(fā)展歷程》：通過歷史的視角，展示中國農業(yè)科技的發(fā)展軌跡，特別是雜交水稻技術的發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《袁隆平傳》和《雜交水稻的奧秘》，深入了解袁隆平的科研精神和雜交水稻技術。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于袁隆平的紀錄片，如《雜交水稻之父袁隆平》等，通過視覺感受袁隆平的科研生涯。

-小組研究：組織學生以小組形式，研究中國農業(yè)科技發(fā)展歷程，特別是雜交水稻技術對國家糧食安全的影響。

-采訪專家：聯系農業(yè)科技領域的專家，進行線上或線下的訪談，讓學生直接了解科研工作的實際操作和挑戰(zhàn)。

-社會實踐活動：組織學生參觀農業(yè)科技園區(qū)或農場，實地觀察雜交水稻的種植過程，增強學生的實踐能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以袁隆平的事跡為靈感，創(chuàng)作詩歌、散文或故事，表達對袁隆平的敬意和對科技成就的思考。

-研討會：舉辦關于“科技成就與國家發(fā)展”的研討會，讓學生在討論中深化對科技重要性的認識。

-網絡課程：推薦相關的在線課程，如“農業(yè)科技概論”等，拓寬學生的知識面。

-科普講座：邀請科普講師來校舉辦講座，為學生提供更多的科技知識和科學方法。板書設計①袁隆平生平簡介：

-出生年月：1930年9月7日

-學歷背景：西南農學院（現西南大學）農學學士

-主要成就：雜交水稻研究

-榮譽稱號：首屆國家最高科技獎獲得者

②雜交水稻技術：

-基本原理：利用不同品種間基因組合，培育出產量高、抗病蟲害的雜交水稻

-研究歷程：從發(fā)現天然雜交稻到培育出高產雜交水稻品種

-技術突破：袁隆平團隊在雜交水稻育種技術上的創(chuàng)新

③袁隆平科研精神：

-勤奮鉆研：長期從事雜交水稻研究，不斷探索和創(chuàng)新

-艱苦奮斗：在艱苦的科研環(huán)境中，克服重重困難

-愛國情懷：將科研成果應用于國家糧食安全，為解決全球糧食問題貢獻力量

④袁隆平對當代青少年的啟示：

-勇于創(chuàng)新：鼓勵學生敢于嘗試，勇于突破

-堅持不懈：培養(yǎng)學生面對困難時不放棄的精神

-熱愛祖國：激發(fā)學生的愛國情懷，為國家的科技發(fā)展貢獻力量教學反思與總結今天的課，我覺得還是蠻有收獲的。咱們一起回顧一下，看看有哪些做得好的地方，也想想哪里還可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我通過提問的方式，讓學生們對科技成就和國家發(fā)展有了更深的思考。我看到他們眼神里的好奇和期待，感覺這節(jié)課的基調定得不錯。不過，我注意到有些學生對于袁隆平這個名字可能不是很熟悉，所以在導入時，我可能可以更詳細地介紹一下他的背景，讓大家對他的貢獻有更直觀的認識。

接著，新課呈現部分，我盡量用通俗易懂的語言來講解袁隆平的科研歷程和雜交水稻的技術要點。我嘗試用一些生動的例子，比如他如何在稻田里辛勤勞作，如何面對失敗和挑戰(zhàn)，這些都能讓學生感受到科學家背后的故事。但是，我也發(fā)現有些學生對于科學原理的理解還是有點吃力，可能需要我在之后的課上，通過更多的互動和實驗來加強他們的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們嘗試寫作文，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。孩子們能把自己的想法寫出來，表達對袁隆平的敬意，這是很好的。但是，我也注意到，有的學生的作文內容比較單薄，可能是因為他們對袁隆平的了解還不夠深入。所以，我覺得以后可以設計一些更深入的討論活動，幫助他們更好地理解袁隆平的事跡。

課堂總結時，我盡量用簡潔的語言概括了本節(jié)課的重點。我覺得這個環(huán)節(jié)挺重要的，因為可以讓學生對今天所學的內容有一個清晰的梳理。不過，我也發(fā)現，有的學生似乎對我的總結沒有太深的印象，這可能是因為我沒有結合具體的事例來強化總結的內容。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀拓展的任務，希望學生們能通過閱讀了解更多關于袁隆平的故事。但是，我也擔心，如果作業(yè)量過大或者難度過高，可能會讓學生感到壓力。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地考慮作業(yè)的設計。

未來，我打算嘗試以下改進措施：

-在導入環(huán)節(jié)，加入更多關于袁隆平的故事，讓學生更直觀地感受到他的魅力。

-在新課呈現