19《父愛(ài)之舟》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19《父愛(ài)之舟》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《父愛(ài)之舟》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的過(guò)渡期，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)課文的理解和感悟能力有所提升。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)陂喿x理解、情感體驗(yàn)和審美鑒賞方面還存在一定的局限性。

在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)家庭、親情等主題的課文有一定的興趣，但可能對(duì)《父愛(ài)之舟》中蘊(yùn)含的深層情感和象征意義理解不夠深入。他們能夠識(shí)別和描述課文中的景物描寫和人物形象，但在分析人物心理活動(dòng)和情感變化時(shí)，可能缺乏細(xì)膩的觀察和體會(huì)。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提高，但閱讀理解能力仍需加強(qiáng)。他們能夠通過(guò)閱讀課文來(lái)獲取信息，但在分析和評(píng)價(jià)文本時(shí)，往往停留在表面，缺乏批判性思維。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提高，但如何在寫作中融入情感和細(xì)節(jié)，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，是他們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升的。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成中，他們對(duì)于家庭、親情的認(rèn)識(shí)逐漸豐富，但如何將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為積極的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀，需要教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問(wèn)題。這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教科書(shū)《父愛(ài)之舟》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課本、板書(shū)、實(shí)物教具（如模型舟）、學(xué)生個(gè)人筆記和小組合作工具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解《父愛(ài)之舟》的作者背景和作品主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《父愛(ài)之舟》中父愛(ài)的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)景物描寫表現(xiàn)父愛(ài)？”、“你從哪里感受到了父愛(ài)的偉大？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)《父愛(ài)之舟》的內(nèi)容有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于父愛(ài)的真實(shí)故事，引出《父愛(ài)之舟》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的景物描寫、人物對(duì)話等，幫助學(xué)生理解父愛(ài)的表達(dá)方式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“描繪父愛(ài)”的繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)父愛(ài)的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，用自己的方式表達(dá)對(duì)父愛(ài)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和表達(dá)情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握表達(dá)父愛(ài)的技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《父愛(ài)之舟》的讀后感，分享自己對(duì)父愛(ài)的理解和感受。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于家庭和親情的書(shū)籍或電影，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)父愛(ài)的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步拓展對(duì)家庭和親情的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《父愛(ài)之舟》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述父親為了讓兒子能夠繼續(xù)學(xué)業(yè)，歷經(jīng)艱辛送兒子去遠(yuǎn)方讀書(shū)的故事，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和深沉。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、課文背景與作者介紹

1.了解作者吳冠中的生平和創(chuàng)作背景。

2.了解《父愛(ài)之舟》的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

二、課文結(jié)構(gòu)分析

1.課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

2.課文中的主要情節(jié)有哪些，它們是如何串聯(lián)起來(lái)的？

三、人物形象分析

1.父親的形象特點(diǎn)有哪些？如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫來(lái)體現(xiàn)？

2.兒子的形象特點(diǎn)有哪些？他們之間的關(guān)系如何？

四、環(huán)境描寫分析

1.課文中的環(huán)境描寫有哪些？它們對(duì)故事情節(jié)和人物形象有何作用？

2.環(huán)境描寫如何體現(xiàn)時(shí)代背景和人物情感？

五、主題思想

1.課文主要表達(dá)了怎樣的主題思想？

2.父愛(ài)在故事中起到了怎樣的作用？

六、修辭手法

1.課文運(yùn)用了哪些修辭手法？它們對(duì)表達(dá)主題有何作用？

2.如何分析這些修辭手法在課文中的作用？

七、情感體驗(yàn)

1.學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠體會(huì)到哪些情感？

2.如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的人物情感？

八、寫作手法

1.課文采用了哪些寫作手法？它們對(duì)表達(dá)主題有何作用？

2.如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些寫作手法？

九、課后作業(yè)

1.課文中的哪些內(nèi)容可以作為課后作業(yè)的素材？

2.如何設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課后作業(yè)？

十、拓展延伸

1.如何引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合？

2.可以推薦哪些與課文相關(guān)的書(shū)籍或影視作品？?jī)?nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)

①.1開(kāi)篇：描述了父親送兒子去遠(yuǎn)方讀書(shū)的場(chǎng)景，引出主題。

①.2主體：通過(guò)父親和兒子的對(duì)話、行動(dòng)，展現(xiàn)了父親送兒子求學(xué)的艱辛過(guò)程。

①.3結(jié)尾：兒子收到父親的來(lái)信，體會(huì)到父愛(ài)的偉大。

②人物形象

②.1父親：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫，展現(xiàn)了一位關(guān)愛(ài)子女、無(wú)私奉獻(xiàn)的父親形象。

②.2兒子：通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白和行動(dòng)，展現(xiàn)了一位懂得感恩、孝順父母的兒子形象。

③環(huán)境描寫

③.1景物描寫：通過(guò)舟行、風(fēng)浪等自然景物的描寫，營(yíng)造了緊張、艱險(xiǎn)的氛圍。

③.2社會(huì)環(huán)境：通過(guò)時(shí)代的背景，反映了社會(huì)對(duì)教育的重視。

④主題思想

④.1父愛(ài)：課文通過(guò)父親送兒子求學(xué)的故事，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和深沉。

④.2教育的重要性：課文強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

⑤修辭手法

⑤.1對(duì)比：通過(guò)對(duì)比父親送兒子求學(xué)的艱辛和兒子后來(lái)的成功，突出了父愛(ài)的偉大。

⑤.2擬人：將舟比作“父親”，賦予舟以人的情感，增強(qiáng)了文本的感染力。

⑥情感體驗(yàn)

⑥.1兒子的感激之情：通過(guò)