20青山不老說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

20青山不老說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《青山不老》為課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受作者對青山、對老人的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、尊敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。通過分析課文，讓學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)光，同時鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《青山不老》，讓學(xué)生理解自然與人類和諧共生的理念，傳承中華民族尊重自然、關(guān)愛生命的優(yōu)秀傳統(tǒng)；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的自然景觀和人物形象，提升審美能力；3）語言建構(gòu)與運用，通過閱讀、分析和表達，增強學(xué)生的語言運用能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解課文《青山不老》中蘊含的自然與人類和諧共生的主題。

-學(xué)習(xí)并運用文中描繪自然景觀的生動語言，提高學(xué)生的語言表達能力。

-體會作者對青山、對老人的贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-深入理解課文中的象征意義，如青山象征生命的堅韌，老人象征智慧的傳承。

-在閱讀過程中，把握人物心理活動，理解人物情感變化。

-學(xué)會從多角度分析文本，如結(jié)合時代背景、作者生平等，豐富對課文的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：語文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文背景資料、相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、板書、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示青山綠水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

-提問：“你們知道哪些關(guān)于大自然的美麗故事？”

-引出課題《青山不老》，介紹作者及課文背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師分段朗讀，學(xué)生跟讀。

-提問：“課文中的青山有什么特別之處？”

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的自然環(huán)境描寫，分析其表現(xiàn)手法。

-教師講解課文中的象征意義，如青山象征生命的堅韌，老人象征智慧的傳承。

-分析人物形象，探討人物心理活動，理解人物情感變化。

-小組討論：如何從多角度分析文本，結(jié)合時代背景、作者生平等，豐富對課文的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生朗讀課文中的優(yōu)美句子，分享自己的感悟。

-進行角色扮演，讓學(xué)生體會人物的情感，加深對課文的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文中的主題思想。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-撰寫一篇關(guān)于《青山不老》的讀后感，表達自己的感悟。

-預(yù)習(xí)下一課，提前了解課文內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《老人與?！贰Ｃ魍?/p>

通過閱讀海明威的《老人與海》，學(xué)生可以進一步理解人與自然的關(guān)系，以及堅韌不拔的精神。

-《瓦爾登湖》——亨利·戴維·梭羅

梭羅的《瓦爾登湖》描述了作者在自然中生活的經(jīng)歷，可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的理念。

-《森林報》——維塔利·比安基

這本自然觀察書籍可以幫助學(xué)生了解森林生態(tài)，培養(yǎng)對自然的觀察力和保護意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下不同季節(jié)的變化，撰寫觀察日記。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于自然保護的相關(guān)資料，了解環(huán)保措施和意義。

-參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識付諸實踐。

-設(shè)計一個關(guān)于自然與人類和諧共生的主題演講或海報，展示自己的理解和創(chuàng)意。

-與家人或朋友分享《青山不老》的故事，討論如何在日常生活中體現(xiàn)對自然的尊重和愛護。

3.結(jié)合教材知識點，進行以下拓展活動：

-研究中國古代詩詞中關(guān)于自然景觀的描寫，分析其藝術(shù)特色和表達效果。

-搜集世界各地的自然景觀圖片，比較不同文化背景下對自然的理解和表達。

-學(xué)習(xí)自然科學(xué)的有關(guān)知識，如生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等，加深對自然保護的認識。

-通過繪畫、寫作、攝影等形式，創(chuàng)作與自然相關(guān)的藝術(shù)作品，表達對自然的熱愛和敬畏。

4.實踐活動建議：

-組織一次戶外徒步活動，讓學(xué)生親身體驗大自然的美麗和神秘。

-開展一次環(huán)保知識競賽，提高學(xué)生對環(huán)保重要性的認識。

-邀請環(huán)保專家或志愿者來校進行講座，讓學(xué)生了解環(huán)保現(xiàn)狀和未來趨勢。教學(xué)反思與改進教學(xué)過后，我總會靜下心來，對自己的教學(xué)進行一番反思。這次教授《青山不老》這一課，我有以下幾點反思：

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我在課堂上設(shè)計了一些提問環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度似乎并不高。有些問題提出來，只有少數(shù)學(xué)生能夠積極回答。這可能是因為他們對課文的理解不夠深入，或者是對課堂討論不夠適應(yīng)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文中的象征意義理解不夠透徹。例如，青山象征著生命的堅韌，老人象征著智慧的傳承，這些深層的含義需要學(xué)生通過深入閱讀和思考才能領(lǐng)悟。為了幫助學(xué)生更好地理解這些象征意義，我計劃在講解過程中，結(jié)合具體的事例和背景，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析。

再次，課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題思路比較單一，缺乏創(chuàng)造性。這可能是因為我在設(shè)計練習(xí)題時，過于注重對課文內(nèi)容的直接考察，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。接下來，我會在設(shè)計練習(xí)題時，加入一些開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在閱讀過程中，對一些生僻的詞匯和句式不太理解。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些相關(guān)的詞匯和句式，并在課堂上進行講解和示范，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進措施：

一是豐富課堂互動形式。我將嘗試設(shè)計更多樣化的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二是深化課文解讀。在講解課文時，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的深層含義，幫助他們理解象征意義。

三是創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計。我將設(shè)計更多