9《浣溪沙》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

9《浣溪沙》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《浣溪沙》是一首描寫(xiě)夏日景色的詞，通過(guò)描繪荷花、蜻蜓等自然景物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)夏日美景的喜愛(ài)。本節(jié)課主要圍繞詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過(guò)對(duì)《浣溪沙》的閱讀，學(xué)會(huì)從詞中捕捉意境，感受古典詩(shī)詞的美感，提高對(duì)自然景物的觀察力和對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的敏感性。同時(shí)，通過(guò)分析詞的修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言字詞，理解簡(jiǎn)單的詞句含義。他們對(duì)于古典詩(shī)詞的韻律、對(duì)仗等基本形式有一定的了解，但針對(duì)《浣溪沙》這樣具體的一首詞，他們?cè)诶斫庠~的意境、把握作者情感以及分析修辭手法等方面可能存在一定的難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但總體上，他們對(duì)古典文化有一定的好奇和興趣。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、文字分析能力和審美感知能力正在逐步提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)理解詩(shī)歌，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)邏輯分析來(lái)把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《浣溪沙》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)詞中一些生僻字詞的理解、對(duì)詞中意象的解讀以及如何把握詞人的情感態(tài)度。此外，學(xué)生可能難以將詞中的抽象情感與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而影響他們對(duì)詞意的深入理解。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立對(duì)古典詩(shī)詞的親近感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材，包括《浣溪沙》這首詞的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《浣溪沙》相關(guān)的圖片，如荷花、蜻蜓等自然景物圖片，以及古典詩(shī)詞背景音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)詞內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示夏日荷塘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述自己印象中的夏日景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)《浣溪沙》這首詞的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已學(xué)的古詩(shī)詞知識(shí)，如詞牌、韻律等，為學(xué)習(xí)《浣溪沙》做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《浣溪沙》的作者、詞牌背景及創(chuàng)作年代。

b.分析詞的結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)。

c.闡述詞中意象的含義及作用。

2.舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)具體詞句，如“一曲新詞酒一杯”，讓學(xué)生體會(huì)詞中的意境。

b.分析詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人的情感。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論：讓學(xué)生分組討論詞中的意象和情感，分享各自的理解。

b.小組合作：每組選擇一句詞句，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生嘗試仿寫(xiě)《浣溪沙》風(fēng)格的詞句，表達(dá)自己的情感。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首關(guān)于夏日景色的古詩(shī)詞。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

b.針對(duì)學(xué)生的作品，給予點(diǎn)評(píng)和反饋。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《浣溪沙》的詞牌特點(diǎn)、意象和修辭手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，背誦《浣溪沙》這首詞。

2.讓學(xué)生思考：這首詞中的意象和情感對(duì)你有什么啟示？

3.讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的古詩(shī)詞，下節(jié)課分享。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《夏日絕句》李清照：通過(guò)閱讀這首詞，學(xué)生可以進(jìn)一步了解宋代詞人的情感表達(dá)和詞風(fēng)特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)比《浣溪沙》和《夏日絕句》在表達(dá)夏日情感上的異同。

2.《西江月·夜行黃沙道中》辛棄疾：這首詞描繪了夏夜行軍的景象，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，了解詞人在詞中如何運(yùn)用意象和修辭手法表達(dá)自己的情感和思想。

3.《賦得古原草送別》白居易：這首詩(shī)雖然不是詞，但同樣描繪了夏日景象，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)如何通過(guò)不同的文學(xué)體裁表達(dá)相同的主題。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集更多關(guān)于《浣溪沙》的背景資料，如作者的生平、創(chuàng)作背景等，以加深對(duì)這首詞的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分析《浣溪沙》中的意象，如荷花、蜻蜓等，探討這些意象在詞中的象征意義。

3.學(xué)生可以嘗試模仿《浣溪沙》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪夏日景物的詞，并在課堂上分享自己的作品。

4.學(xué)生可以探究夏日自然現(xiàn)象與詩(shī)詞中的意象之間的關(guān)系，如夏日的雷電、暴雨等，如何被詞人巧妙地融入詩(shī)詞之中。

5.學(xué)生可以研究不同詞牌的特點(diǎn)，比較《浣溪沙》與其他詞牌在結(jié)構(gòu)、韻律上的異同，從而更全面地理解古典詩(shī)詞的形式美。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《浣溪沙》詞牌簡(jiǎn)介

-詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-關(guān)鍵意象分析（荷花、