2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 隋唐時(shí)期 繁榮與開(kāi)放的時(shí)代 第5課 安史之亂與唐朝衰亡說(shuō)課稿 新人教版

2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第5課安史之亂與唐朝衰亡說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第5課安史之亂與唐朝衰亡說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“安史之亂與唐朝衰亡”為主題，通過(guò)分析安史之亂爆發(fā)的原因、過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝的繁榮與衰亡，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和思辨能力。教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入、講解、討論、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，提高學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。通過(guò)探究安史之亂的原因、過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的歷史思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識(shí)，對(duì)隋唐時(shí)期的歷史背景有所了解，能夠識(shí)別一些歷史人物和事件。但在深入分析安史之亂這一復(fù)雜歷史事件時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)性思維和深度理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍抱有好奇心，但興趣點(diǎn)可能較為分散。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和一定的分析能力，但邏輯思維和批判性思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)圖片和故事來(lái)理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和文獻(xiàn)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在分析安史之亂時(shí)可能遇到的困難包括：理解復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系、把握歷史事件的因果關(guān)系、運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。此外，學(xué)生可能難以將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《歷史與社會(huì)》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如安史之亂的地圖、歷史人物畫(huà)像、相關(guān)歷史事件的動(dòng)畫(huà)演示等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)空間，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行討論和筆記。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以《貞觀之治》和《開(kāi)元盛世》為背景，提出問(wèn)題：“唐朝為何能在歷史上留下繁榮與開(kāi)放的時(shí)代？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧隋唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的成就，為學(xué)習(xí)安史之亂做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹安史之亂的背景，包括唐朝的繁榮、邊疆形勢(shì)、民族關(guān)系等。

（2）詳細(xì)講解安史之亂的爆發(fā)過(guò)程，包括安祿山、史思明等叛軍起兵的原因、經(jīng)過(guò)和影響。

（3）分析唐朝衰亡的原因，如政治腐敗、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降、民族矛盾激化等。

2.舉例說(shuō)明：

（1）以安祿山、史思明等叛軍起兵的具體事件為例，說(shuō)明安史之亂對(duì)唐朝的破壞性。

（2）通過(guò)唐朝衰亡的實(shí)例，闡述歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

三、互動(dòng)探究（約15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

（1）分析安史之亂爆發(fā)的原因。

（2）探討唐朝衰亡的教訓(xùn)。

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

（1）完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制安史之亂的時(shí)間軸。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

五、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)安史之亂對(duì)唐朝的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：從安史之亂中，我們應(yīng)吸取哪些歷史教訓(xùn)？

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)唐朝的分裂與統(tǒng)一做好準(zhǔn)備。

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握安史之亂爆發(fā)的原因、過(guò)程和影響，了解唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史節(jié)點(diǎn)。學(xué)生能夠識(shí)別安祿山、史思明等關(guān)鍵歷史人物，并理解他們?cè)诎彩分畞y中的角色和作用。

2.思維能力：

學(xué)生在分析安史之亂時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、民族等多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高辯證思維能力。通過(guò)討論和探究，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從歷史事件中提煉出規(guī)律，形成對(duì)歷史現(xiàn)象的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。

3.歷史觀念：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)安史之亂，能夠形成正確的歷史觀念，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多面性。學(xué)生能夠理解歷史事件背后的社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，增強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)唐朝的繁榮和安史之亂的破壞性產(chǎn)生共鳴，對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、民族和文化的認(rèn)同感。

5.實(shí)踐能力：

學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，通過(guò)繪制安史之亂的時(shí)間軸，學(xué)生能夠?qū)v史事件按時(shí)間順序進(jìn)行梳理，提高歷史事件的記憶和再現(xiàn)能力。

6.合作能力：

學(xué)生在分組討論和互動(dòng)探究中，能夠與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中，能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史資料，拓展知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)查閱資料、思考問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安史之亂與唐朝衰亡，這個(gè)話題對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有挑戰(zhàn)性也有趣味性。下面，我想結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，談一談我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)唐朝的繁榮和安史之亂產(chǎn)生了好奇心。這節(jié)課，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)都很積極，這說(shuō)明我的問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合教材中的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地理解安史之亂的全貌。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于歷史事件的因果關(guān)系的理解還不夠深入，所以在講解過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，希望通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生明白歷史事件之間的聯(lián)系。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)同伴，自己的思考不夠深入。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效的。

課堂總結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史教訓(xùn)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，它能夠幫助學(xué)生形成正確的歷史觀念。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解安史之亂的原因時(shí)，我可能沒(méi)有講得足夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景理解不夠透徹。此外，我在課堂管理上也有待加強(qiáng)，有些學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性還需要進(jìn)一步提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)歷史事件背景的講解，幫助學(xué)生建立完整的歷史知識(shí)體系。

2.在課堂管理上，我要加強(qiáng)紀(jì)律教育，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

3.在教學(xué)方法上，我要更加多樣化，結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)活動(dòng)。

4.我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①安史之亂背景

-唐朝前期繁榮

-邊疆形勢(shì)緊張

-民族關(guān)系復(fù)雜

②安史之亂爆發(fā)

-安祿山、史思明起兵

-京城陷落

-唐玄宗逃