3《桂花雨》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

3《桂花雨》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《桂花雨》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容，引導學生體會作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，同時培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。教學內(nèi)容包括：朗讀課文，感悟桂花的美；品析重點段落，理解作者的內(nèi)心感受；學寫景物描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞自然之美，提升審美感知能力。

2.增強學生文化自信，傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化。

3.提高學生語言表達和寫作能力，學會用文字描繪自然景物。

4.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強文化認同感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情。

②學習作者觀察和描寫景物的方法，提升學生的觀察力和寫作技巧。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中表達的情感，體會作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。

②學會運用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得生動形象。

③在理解課文的基礎上，能夠結合自身經(jīng)歷，寫出對家鄉(xiāng)景物的獨特感受。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：桂花圖片、視頻資料、相關背景音樂

-教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、板書展示五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于桂花盛開的視頻，引導學生觀察桂花的美麗，并提問：“同學們，你們知道這是什么花嗎？它在哪個季節(jié)盛開？”

-學生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來學習一篇描寫桂花的課文——《桂花雨》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導學生朗讀課文，注意語調(diào)、語速和停頓，體會作者的朗讀節(jié)奏。

-①分析課文結構，梳理文章脈絡，明確課文分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容。

②品味課文中的精彩語句，如“滿樹的桂花，就像掛滿了珍珠。”，引導學生理解比喻的修辭手法。

③深入挖掘作者的情感，讓學生談談自己對家鄉(xiāng)桂花的感受，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

④學習作者觀察和描寫景物的方法，引導學生學會從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，并用文字表達出來。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：教師提出問題，如“作者為什么說桂花雨是‘滿樹的珍珠’？”學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-模仿寫作：學生根據(jù)課文中的描寫，模仿作者的寫作手法，描寫一種自己喜歡的植物。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點句子和寫作方法。

-提醒學生課后繼續(xù)觀察身邊的景物，嘗試用文字表達自己的感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，加深對課文內(nèi)容的理解。

-選擇一種自己喜歡的植物，觀察其特點，并嘗試用文字進行描寫，下節(jié)課分享給大家。六、學生學習效果學生在學習《桂花雨》這篇課文后，預期將達到以下效果：

1.**閱讀理解能力提升**：學生能夠通過閱讀課文，理解作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，以及作者通過桂花雨所表達的對家鄉(xiāng)的深厚感情。他們能夠把握文章的主旨，分析文章的結構和段落大意，從而提升閱讀理解能力。

2.**審美感知能力增強**：學生通過欣賞課文中對桂花細致入微的描寫，培養(yǎng)了對自然美的感知能力。他們能夠從文字中感受到桂花的香氣、顏色和形態(tài)，提升對自然景物的審美鑒賞能力。

3.**情感體驗與表達**：學生在學習過程中，能夠體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。這有助于學生形成正確的價值觀，并激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，學生能夠?qū)W會用文字表達自己的情感體驗，提高寫作水平。

4.**寫作技巧掌握**：通過學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，學生能夠模仿并運用這些技巧來豐富自己的寫作。他們能夠?qū)W會如何通過細節(jié)描寫來增強文章的生動性和感染力。

5.**文化自信與文化認同**：課文中的桂花雨象征著家鄉(xiāng)的美好，通過學習這篇課文，學生能夠增強對家鄉(xiāng)文化的認同感，培養(yǎng)文化自信。他們能夠認識到家鄉(xiāng)文化的重要性，并愿意傳承和弘揚。

6.**觀察力的培養(yǎng)**：學生在學習過程中，需要仔細觀察桂花的特點，這有助于培養(yǎng)他們的觀察能力。他們能夠?qū)W會如何細致地觀察事物，并從中發(fā)現(xiàn)美。

7.**信息整合與歸納能力**：學生在分析課文結構時，需要整合文章信息，歸納出文章的脈絡。這有助于提升他們的信息整合能力和歸納總結能力。

8.**合作與交流能力**：在小組討論和模仿寫作環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，分享自己的觀點和感受。這有助于提升他們的合作與交流能力。

9.**自主學習能力**：通過課后觀察和寫作作業(yè)，學生能夠在課外自主學習和實踐，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過播放桂花盛開的視頻、朗讀桂花雨的詩歌等方式，為學生創(chuàng)設一個真實的情境，讓他們身臨其境地感受桂花的美麗，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.寫作實踐：在講解課文后，我安排了模仿寫作的環(huán)節(jié)，讓學生嘗試運用課文中學習的寫作技巧，這有助于他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對桂花雨的內(nèi)容不夠熟悉，或者是對寫作實踐感到陌生。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法充分反映學生的真實學習情況。

3.課堂互動不夠：在課堂教學中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學生之間的互動，這可能導致學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分激發(fā)。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前讓學生預習課文，了解桂花的相關知識，并在課堂上設置一些與課文內(nèi)容相關的問題，鼓勵學生積極回答。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、寫作作品展示等，全面評估學生的學習成果。

3.加強課堂互動：在課堂上，我將更多地采用提問、討論、角色扮演等互動形式，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高他們的思維能力和表達能力。同時，我也會注意觀察學生的反應，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。八、板書設計1.課文題目：《桂花雨》

2.作者：琦君

3.課文主要內(nèi)容：

①桂花盛開的景象

②桂花雨的美麗

③對家鄉(xiāng)的思念

4.關鍵詞句：

①“滿樹的桂花，就像掛滿了珍珠。”

②“桂花雨，輕輕地灑在我們身上。”

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