Unit 1 Cultural Heritage 單元說課稿2-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritage單元說課稿2-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage。本單元主要圍繞文化遺產(chǎn)展開，包括古代中國的長城、秦始皇兵馬俑等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解文化遺產(chǎn)的重要性，以及如何保護文化遺產(chǎn)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、聽力、口語和寫作等環(huán)節(jié)，提高對文化遺產(chǎn)的認識和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，提升跨文化交際能力。同時，通過分析文化遺產(chǎn)的保護與傳承，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中英語必修第二冊之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。對于文化遺產(chǎn)這一主題，學(xué)生在初中階段可能已經(jīng)接觸過一些相關(guān)知識，如世界文化遺產(chǎn)的介紹，但對于中國古代文化遺產(chǎn)的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文化遺產(chǎn)主題通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們對中國歷史和文化有著天然的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的分析能力和批判性思維能力，能夠通過文本理解、信息篩選等手段進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)時可能遇到的困難包括對中國古代歷史背景的了解不足，導(dǎo)致文化理解的障礙；在閱讀英文文本時，可能遇到難以理解的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，影響理解；此外，學(xué)生在口語表達和寫作時，可能難以將文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵準(zhǔn)確傳達，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機會。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教版高中英語必修第二冊》教材，以便進行課本閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國古代建筑和文物的圖片，以及文化遺產(chǎn)保護相關(guān)的視頻片段，以增強教學(xué)直觀性和吸引力。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地交流討論，并在必要時提供書寫材料。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示中國古代文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，如長城、故宮等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些文化遺產(chǎn)的價值和意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如介紹世界文化遺產(chǎn)的概念，為本次新課的講解做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括中國古代文化遺產(chǎn)的種類、特點、保護現(xiàn)狀等。

-中國古代文化遺產(chǎn)的種類：如古代建筑、歷史遺跡、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。

-中國古代文化遺產(chǎn)的特點：如歷史悠久、文化內(nèi)涵豐富、藝術(shù)價值高、科技水平先進等。

-中國古代文化遺產(chǎn)的保護現(xiàn)狀：如政府、社會、個人在保護文化遺產(chǎn)方面的努力和成果。

2.舉例說明：教師通過具體例子幫助學(xué)生理解知識，如介紹長城、秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟等著名文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化內(nèi)涵和保護措施。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，探究文化遺產(chǎn)保護的重要性，以及如何在自己的生活中傳承和弘揚文化遺產(chǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進行小組討論，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考如何保護身邊的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠積極參與討論，并從中學(xué)到知識。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)文化遺產(chǎn)保護的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的短文，介紹文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化內(nèi)涵和保護現(xiàn)狀。

2.學(xué)生收集有關(guān)文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)：提供豐富的文化遺產(chǎn)信息，包括歷史背景、保護現(xiàn)狀、相關(guān)法律法規(guī)等。

-中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)：介紹中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如傳統(tǒng)音樂、戲劇、舞蹈、傳統(tǒng)手工藝等。

-國家文物局官方網(wǎng)站：發(fā)布最新的文物保護動態(tài)、展覽信息以及相關(guān)政策法規(guī)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，進一步了解中國文化遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)景點，如博物館、歷史遺跡等，親身體驗文化遺產(chǎn)的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示等，增強對文化遺產(chǎn)的認同感。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國大百科全書·文物卷》、《中國文化遺產(chǎn)保護》等，以獲得更深入的知識。

-鼓勵學(xué)生撰寫文化遺產(chǎn)保護的小論文或報告，通過文字表達對文化遺產(chǎn)的理解和看法。

-在英語學(xué)習(xí)中，可以引入英文文獻，如《WorldHeritageSites》、《TheCulturalHeritageofChina》等，提高學(xué)生的跨文化理解能力。

-組織學(xué)生觀看英文紀錄片，如《TheStoryofChina》、《TheForbiddenCity》等，通過視聽材料加深對文化遺產(chǎn)的認識。

-設(shè)立文化遺產(chǎn)保護主題的英語角，讓學(xué)生在交流中提高語言運用能力，同時分享對文化遺產(chǎn)保護的個人見解。

-鼓勵學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護的志愿服務(wù)活動，如支教、環(huán)保等，將理論知識與實踐相結(jié)合。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，圍繞“CulturalHeritage”這個主題展開，我覺得收獲頗豐，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我通過展示了一些中國古代文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，學(xué)生們立刻被吸引住了。他們的眼神中充滿了好奇和興奮，這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，在接下來的教學(xué)中，我努力將這種氛圍延續(xù)下去。

在講解新知時，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解文化遺產(chǎn)的概念和重要性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述所學(xué)內(nèi)容時，他們對知識的掌握程度更高。這也提醒我，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。他們討論得非常熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，通過合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維活力。

然而，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在獨立完成練習(xí)時遇到了困難。這讓我反思，是否在教學(xué)中過于注重了互動，而忽視了學(xué)生的個性化需求。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我看到了他們對文化遺產(chǎn)保護的重視。同時，我也意識到，僅僅傳授知識是不夠的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

在布置作業(yè)時，我注意到部分學(xué)生對于寫作這一環(huán)節(jié)感到困擾。這讓我思考，如何將寫作練習(xí)與學(xué)生的興趣和實際生活相結(jié)合，讓他們在寫作中找到樂趣。

總體來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我意識到，作為一名教師，要不斷反思自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)效果。同時，我也認識到，文化遺產(chǎn)教育不僅僅是一種知識傳授，更是一種價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的情感體驗和價值觀塑造，讓他們在了解文化遺產(chǎn)的同時，也能從中汲取正能量。

當(dāng)然，教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以期達到更好的教學(xué)效果。我相信，只要我們用心去教，用愛去引導(dǎo)，每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的閃光點。八、板書設(shè)計①文化遺產(chǎn)的定義和重要性

-文化遺產(chǎn)的定義

-文化遺產(chǎn)的重要性

②中國古代文化遺產(chǎn)的種類

-古代建筑

-歷史遺跡

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

③中國古代文化遺產(chǎn)的特點

-歷