2023六年級英語下冊 Unit 4 Then and now配套說課稿 人教PEP

2023六年級英語下冊Unit4Thenandnow配套說課稿人教PEP主備人備課成員教材分析本單元以“Thenandnow”為主題，通過對比過去和現(xiàn)在，引導學生關注身邊的變化，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。教材內(nèi)容豐富，包括詞匯、語法、閱讀和寫作等方面，旨在提高學生的英語綜合運用能力。與本冊教材內(nèi)容相銜接，本單元的學習有助于學生深入了解社會發(fā)展和個人成長，培養(yǎng)他們的社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會責任感。通過學習過去和現(xiàn)在的對比，學生能夠提升跨文化理解能力，增強對歷史變遷的敏感性。同時，通過參與討論和寫作活動，學生將提高批判性思維和創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)積極的社會參與態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級學生在學習本單元前，已經(jīng)掌握了基礎的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時和一般過去時，以及一定的詞匯積累。他們能夠進行簡單的日常對話，具備一定的閱讀理解能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過互動和實踐活動來學習。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力有待提高。學習風格上，學生中既有偏好獨立學習的，也有喜歡合作學習的，因此需要設計多樣化的教學活動來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解和運用過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)時感到困難，尤其是在區(qū)分兩者時。此外，學生在寫作時可能面臨詞匯量和表達能力的限制，難以流暢地描述變化和發(fā)展。在閱讀理解方面，學生可能難以從文本中提取關鍵信息，理解文化背景知識。因此，教學中需要提供足夠的支持和練習，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》六年級下冊Unit4Thenandnow。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同年代的生活對比圖片，以及相關教學視頻。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，以便板書和展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，并確保教學區(qū)域的安全整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關于過去和現(xiàn)在生活變化的視頻，并思考不同時代的生活方式。

設計預習問題：圍繞“Thenandnow”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為過去和現(xiàn)在最大的變化是什么？”、“這些變化對你的生活有什么影響？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同時代的生活方式等相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示過去和現(xiàn)在的照片對比，引出“Thenandnow”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，結(jié)合實際例子，如“ThenIlivedinasmallvillage.”和"NowIliveinabigcity.”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對過去和現(xiàn)在變化的觀察和感受。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如時態(tài)混淆問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同時代的生活方式。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時態(tài)用法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用時態(tài)。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時態(tài)的用法，掌握表達過去和現(xiàn)在的方式。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于“Thenandnow”的短文寫作，要求學生描述自己家庭或社區(qū)的變化。

提供拓展資源：提供關于歷史變遷的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進行課外閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的時態(tài)知識和表達能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史圖片集：收集不同年代的歷史圖片，如20世紀初的街道、交通工具、家庭生活等，用于對比分析過去和現(xiàn)在的生活變化。

-文學作品選段：選取一些描述歷史變遷的文學作品或詩歌，讓學生通過閱讀理解不同時代的社會背景和人們的生活狀態(tài)。

-時代變遷紀錄片：推薦一些關于時代變遷的紀錄片，如《百年中國》、《時代楷?！返?，讓學生通過視覺和聽覺感受歷史的變遷。

-當代社會調(diào)查報告：提供一些關于當代社會問題的調(diào)查報告，如環(huán)境保護、科技創(chuàng)新、教育改革等，引導學生思考現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于歷史變遷的書籍，如《從毛澤東到鄧小平》、《改革開放三十年》等，了解中國近現(xiàn)代史上的重大事件。

-視頻觀看：組織學生觀看與時代變遷相關的紀錄片，如《中國近代史》、《中國改革開放史》等，通過影像資料加深對歷史的認識。

-小組討論：讓學生分組討論不同時代的社會現(xiàn)象，如“互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的影響”、“城市化進程中的問題”等，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。

-角色扮演：設計一些關于過去和現(xiàn)在生活對比的角色扮演活動，如“穿越時空的對話”，讓學生體驗不同時代的生活，增進對歷史的理解。

-社會實踐：組織學生參觀歷史博物館、科技館等，實地感受歷史變遷和科技發(fā)展，激發(fā)學生對歷史的興趣。

-寫作練習：指導學生撰寫關于“Thenandnow”的短文，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對比過去和現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)寫作能力。

-研究項目：引導學生選擇一個與時代變遷相關的研究課題，如“家鄉(xiāng)的變化”，通過調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等方式進行研究，提高學生的研究能力。

-交流分享：鼓勵學生將自己的學習成果與同學、老師分享，如舉辦主題班會、制作展板等，增強學生的表達能力和自信心。板書設計①重點知識點：

-時態(tài)對比：一般現(xiàn)在時與一般過去時的結(jié)構和使用場景。

-詞匯：與“thenandnow”主題相關的詞匯，如：then,now,change,develop,improve等。

-句型：描述變化和發(fā)展的句型，如：“Inthepast,…/Now,…”、“Comparedtothen,…”等。

②關鍵詞：

-then：過去時態(tài)的標志詞，引出過去的時間或情況。

-now：現(xiàn)在時態(tài)的標志詞，引出現(xiàn)在的狀態(tài)或變化。

-change：變化，是本單元的核心詞匯，用于描述事物的發(fā)展過程。

-develop：發(fā)展，強調(diào)事物