2024-2025學(xué)年新教材高中英語 UNIT 4 Information technology SectionⅠ突破語法大沖關(guān)（教師用書）說課稿 北師大版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT4InformationtechnologySectionⅠ突破語法大沖關(guān)（教師用書）說課稿北師大版必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“突破語法大沖關(guān)”為主題，圍繞北師大版必修第二冊UNIT4InformationtechnologySectionⅠ的語法點(diǎn)展開。通過設(shè)計(jì)趣味性、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)語法知識，提高英語語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用，提升信息素養(yǎng)；增強(qiáng)跨文化交流意識，通過討論信息技術(shù)在不同文化背景下的應(yīng)用，提高跨文化交際能力；發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探究語法點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；強(qiáng)化語言實(shí)踐能力，通過實(shí)際語言運(yùn)用，提高學(xué)生的英語溝通技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，正確表達(dá)主動和被動關(guān)系。

2.掌握比較級和最高級的構(gòu)成及用法，能夠準(zhǔn)確描述事物的程度。

難點(diǎn)：

1.現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)分，特別是在復(fù)雜句子中的正確使用。

2.比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則，以及在不同語境中的靈活運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，并結(jié)合具體例句進(jìn)行講解。

2.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握比較級和最高級的構(gòu)成和用法。

3.利用多媒體資源，展示不同語境下的比較級和最高級用法，幫助學(xué)生理解其靈活運(yùn)用。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，共同解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、智能交互白板、筆記本電腦

-課程平臺：北師大版高中英語教學(xué)平臺

-信息化資源：在線語法練習(xí)系統(tǒng)、英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源包

-教學(xué)手段：PPT課件、語法點(diǎn)卡片、互動式學(xué)習(xí)軟件、實(shí)物教具（如信息技術(shù)產(chǎn)品模型）教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“同學(xué)們，你們平時都用什么方式獲取信息？比如，你們是通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍還是其他途徑？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將一起探討信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用，以及它在我們的學(xué)習(xí)生活中的重要性。”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一組關(guān)于信息技術(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些圖片展示了什么？信息技術(shù)在我們生活中有哪些應(yīng)用？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀察和觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們將學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一些基本概念和語法知識，以便更好地理解其在現(xiàn)代社會中的作用。”

三、語法講解與練習(xí)（20分鐘）

1.老師講解現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，結(jié)合例句進(jìn)行講解：“現(xiàn)在分詞表示主動關(guān)系，過去分詞表示被動關(guān)系。例如，Usingacomputer（主動）和Thecomputerisused（被動）?！?/p>

2.學(xué)生跟隨老師一起做練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.老師展示一些包含比較級和最高級的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析其構(gòu)成和用法：“比較級和最高級用來描述事物的程度。例如，Theinternetismoreusefulthanbooks.Theinternetisthemostpopularwaytogetinformation.”

4.學(xué)生分組練習(xí)，運(yùn)用比較級和最高級描述信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用。

四、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

-信息技術(shù)在我們生活中有哪些作用？

-信息技術(shù)的發(fā)展給我們帶來了哪些便利？

-信息技術(shù)的發(fā)展也帶來了一些問題，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

3.老師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要性，以及我們在使用信息技術(shù)時應(yīng)該注意的問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研究信息技術(shù)在某一領(lǐng)域的應(yīng)用，如教育、醫(yī)療、交通等。

2.學(xué)生通過查閱資料、討論等方式，了解信息技術(shù)在該領(lǐng)域的應(yīng)用情況。

3.每組派代表向全班同學(xué)展示研究成果，其他同學(xué)進(jìn)行提問和討論。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要作用。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何正確使用信息技術(shù)，使其更好地服務(wù)于我們的生活和學(xué)習(xí)？

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和體會。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-閱讀一篇關(guān)于信息技術(shù)的英文文章，總結(jié)其主要內(nèi)容。

-寫一篇關(guān)于信息技術(shù)在某一領(lǐng)域的應(yīng)用的短文，不少于200字。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

八、課堂延伸（5分鐘）

1.老師提醒學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，了解最新的科技資訊。

2.學(xué)生分享自己了解到的信息技術(shù)新聞，拓展知識面。知識點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法：

-現(xiàn)在分詞表示主動關(guān)系，常作定語、狀語或補(bǔ)語。

-過去分詞表示被動關(guān)系，常作定語、狀語或補(bǔ)語。

-現(xiàn)在分詞和過去分詞的構(gòu)成：

-現(xiàn)在分詞：通常在動詞原形后加上“-ing”。

-過去分詞：通常在動詞原形后加上“-ed”或“-d”。

-例句：

-Themanreadingthebookismyteacher.（主動）

-Thebookreadbythestudentisinteresting.（被動）

2.比較級和最高級的構(gòu)成及用法：

-比較級：表示兩者之間的比較，通常在形容詞或副詞原形后加上“-er”。

-最高級：表示三者或三者以上之間的比較，通常在形容詞或副詞原形后加上“-est”。

-構(gòu)成規(guī)則：

-大部分形容詞和副詞的比較級和最高級構(gòu)成規(guī)則相同。

-以“y”結(jié)尾的形容詞和副詞，將“y”改為“i”再加“-er”和“-est”。

-以“輔音字母加y”結(jié)尾的形容詞和副詞，先雙寫“y”再加“-er”和“-est”。

-例句：

-Theinternetismoreusefulthanbooks.（比較級）

-Theinternetisthemostpopularwaytogetinformation.（最高級）

3.信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用：

-信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用：

-在線教育平臺，提供豐富的教學(xué)資源。

-遠(yuǎn)程教育，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。

-互動式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-信息技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用：

-電子病歷，提高醫(yī)療信息管理的效率。

-遠(yuǎn)程醫(yī)療，方便患者就醫(yī)，降低醫(yī)療成本。

-醫(yī)療大數(shù)據(jù)，為疾病研究和治療提供數(shù)據(jù)支持。

-信息技術(shù)在交通領(lǐng)域的應(yīng)用：

-智能交通系統(tǒng)，提高交通效率和安全性。

-自動駕駛技術(shù)，減少交通事故，提高出行舒適度。

-航班信息查詢，方便旅客出行。

4.信息技術(shù)的發(fā)展帶來的問題及應(yīng)對策略：

-數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)：

-加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高個人信息保護(hù)能力。

-完善法律法規(guī)，規(guī)范數(shù)據(jù)處理行為。

-數(shù)字鴻溝：

-提高全民信息技術(shù)素養(yǎng)，縮小數(shù)字鴻溝。

-政府和社會各界共同努力，推動信息技術(shù)普及。

5.信息技術(shù)在跨文化交際中的應(yīng)用：

-網(wǎng)絡(luò)交流，促進(jìn)不同文化背景下的溝通與交流。

-跨文化合作，推動國際間的經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的交流與合作。

-信息技術(shù)作為跨文化交際的工具，提高個人的跨文化交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹姨剿髁诵畔⒓夹g(shù)在現(xiàn)代社會中的重要作用，以及它在教育、醫(yī)療、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了不錯的效果。學(xué)生們在課堂上積極參與，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則時，有些學(xué)生還是有些吃力，這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致和耐心。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過實(shí)際例句和練習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用語法知識。但是，我也意識到，對于一些復(fù)雜的語法點(diǎn)，僅僅依靠課堂上的講解和練習(xí)是不夠的，我需要在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，比如在線練習(xí)、語法點(diǎn)卡片等，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過，在個別環(huán)節(jié)，比如小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不感興趣或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在語法知識上有了更深的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的描述和比較。在情感態(tài)度上，他們對信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用有了更清晰的認(rèn)識，對未來的學(xué)習(xí)充滿了期待。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不感興趣或者對英語學(xué)習(xí)缺乏信心。針對這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過引入更多貼近學(xué)生生活的案例，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，我會在課后整理一些額外的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。其次，我會嘗試設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法

-現(xiàn)在分詞：表示主動關(guān)系，構(gòu)成：動詞原形+ing

-過去分詞：表示被動關(guān)系，構(gòu)成：動詞原形+ed/d

-例句：Themanreadingthebookismyteacher.(主動)

-例句：Thebookreadbythestudentisinteresting.(被動)

②比較級和最高級的構(gòu)成及用法

-比較級：表示兩者之間的比較，構(gòu)成：形容詞/副詞+er

-最高級：表示三者或三者以上之間的比較，構(gòu)成：形容詞/副詞+est

-構(gòu)成規(guī)則：以y結(jié)尾的形容詞/副詞，將y改為i再加er和est；以輔音字母加y結(jié)尾的形容詞