四川省金堂縣實驗高中-《沖刺開啟勇者無畏》用射雕的方式打開高三下語文第一課【課件】

導入經過短暫的寒假休息，歡迎大家再次回到校園，為了心中的夢想繼續(xù)奮戰(zhàn)。這個寒假春節(jié)檔中，有一部電影備受關注，那就是《射雕英雄傳：俠之大者》，今天，我們來聊聊這部電影，聊聊主角郭靖的故事，用這部電影打開高三下語文第一課，相信我們可以從郭靖身上獲得向上成長的力量！沖刺開啟，勇者無畏用《射雕英雄傳：俠之大者》打開高三下語文第一課目錄1.聚焦《射雕英雄傳：俠之大者》；2.聊聊主角郭靖；3.關注2025八省聯(lián)考；4.倒計時120多天語文備考策略。聚焦《射雕英雄傳：俠之大者》壹走近電影1.故事背景：蒙古大軍在成吉思汗帶領下西征滅金，并欲南下滅宋。中原武林各門派高手混戰(zhàn)其中，局勢動蕩不安。2.主角成長：郭靖童年離別家鄉(xiāng)，逐漸練就可改變局面和命運的龐大力量。他受高人賞識器重，得傳“九陰真經”和“降龍十八掌”等絕世武功，但也因此惹來各方嫉忌，成為眾矢之的。走近電影3.力挽狂瀾：郭靖懷赤子之心，不亢不卑，與黃蓉在鐵騎箭雨和硝煙旌旗中力挽狂瀾。他們集結中原武林力量，共同抗擊蒙古大軍，守護南宋邊關。4.俠之大者：郭靖與黃蓉在保衛(wèi)襄陽的戰(zhàn)斗中，憑借智勇?lián)敉藬耻?，展現(xiàn)了“俠之大者”的風范。他們的英勇事跡傳頌江湖，成為武林中的佳話。播放視頻：預告片1；預告片2。精彩評論《射雕英雄傳：俠之大者》勾畫出了江湖的復雜險惡，也描繪了歷史的風云詭譎，在風雨飄搖中不斷進化成長的郭靖，必將成為中國武俠世界里永不熄滅的精神圖騰。這樣的郭靖，也一定會激勵更多的人心懷憐憫與俠義。這部中國武俠集大成之作《射雕英雄傳：俠之大者》，有格局，有想象，有鬼雄，有大俠……也是春節(jié)檔首部且唯一的武俠電影。最為重要的是，它深深激勵著每一位觀眾的“武俠夢”：江湖深遠，不忘勇敢堅定，大俠小俠，不過你你我我。聊聊主角郭靖貳交流分享聊《射雕英雄傳》，一定離不開主角郭靖，不是因為他身上的主角光環(huán)，而是他身上的寶貴品質。依你看，郭靖身上有哪些寶貴的品質值得中學生（尤其是高三學生）學習？郭靖的寶貴品質1.忠誠愛國：郭靖雖然生長在蒙古，但對大宋始終懷有深厚的感情。在面對民族矛盾時，他毫不猶豫地選擇保衛(wèi)家園，投身于抗擊外敵的戰(zhàn)斗中。例如，在《射雕英雄傳》中，郭靖為了保衛(wèi)襄陽，與蒙古大軍展開了殊死搏斗，展現(xiàn)了其忠誠于國的精神。2.知恩圖報：郭靖對恩師的教誨銘記在心，對朋友也始終懷有感恩之情。當江南七怪教導他武功時，他刻苦學習，最終成為武林高手。在得知師父們被害后，郭靖不顧一切地追查兇手，為師父報仇，體現(xiàn)了他的知恩圖報。郭靖的寶貴品質3.重情重義：郭靖深愛黃蓉，不會說情話，但用行動表明真心，對黃蓉的愛經得起時間和世事的考驗。此外，郭靖在草原生長十八年，對蒙古感情濃厚，但在攻破撒馬爾罕城后，不忍見城中百姓遭受屠殺，而冒死違逆成吉思汗旨意，生生扼住了屠城之令。4.謙遜有禮：郭靖身懷絕世武功，但待人謙遜有禮。他恭敬地對待前輩恩人，對平輩甚至后輩也頗有敬重。例如，在全真教，他沖破眾人的圍堵見到馬鈺、丘處機等時，更是謙虛恭敬。郭靖的寶貴品質5.堅守正義：郭靖始終保持著初心，堅守正義。在面對各種誘惑和困境時，他始終堅持自己的原則。例如，郭靖并未貪圖榮華富貴，而是選擇回歸中原，繼續(xù)修煉武功，保家衛(wèi)國。6.勇敢無畏：郭靖具備過人的膽色，面對險境從容鎮(zhèn)定。為救行刺被擒的武家兄弟，郭靖親赴蒙古軍營，在忽必烈大帳之中慷慨陳詞，泰然自若。為保青州城軍民平安，郭靖不帶軍卒大開城門，城外暗設疑兵。面對托雷征宋大軍，他臨危不懼，效法武鄉(xiāng)侯空城之計。小結“俠之大者，為國為民”是金庸給郭靖貼上的最醒目的標簽，也象征著金庸武俠世界中對“俠”的最高定義。除此之外，郭靖從一個天賦很一般的“傻小子”成長為“俠之大者”，這份成長背后的努力，勇敢無畏、永不言棄等寶貴品質，也值得每一個中學生學習。關注2025八省聯(lián)考叁2025年，山西、河南、陜西、內蒙古、四川、云南、寧夏、青海等第五批高考綜合改革省、自治區(qū)將實現(xiàn)首考落地，為實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，相關省份組織了適應性演練。語文科適應性測試題由教育部教育考試院命制，非常具備權威性，接下來我們一起看看這套試題透露的一些命題特點吧。（內容摘編自中國考試《2025年高考綜合改革適應性測試語文試題評析》）“閱讀I”“語言文字應用”選取科技主題文本，前者從科技史角度講述中華民族四大發(fā)明之外的原創(chuàng)性科技成就，后者于彗星的一般介紹中凸顯中國人當下的科技成就，呼應新時代舉國上下重視科技、呼吁創(chuàng)新的時代命題，能夠激發(fā)考生的民族自豪感和文化自信心，樹立獻身科學研究的志向。同時，也通過材料的選擇，告訴學生，語文的外延就是生活的外延，學好語文就要關注生活、關注社會、關注時代。1.凸顯價值性再如：青海、寧夏等省份使用的“閱讀II”選用牛漢《滹沱河和我》，表現(xiàn)人與鄉(xiāng)土血脈相連的情感，契合當下重視鄉(xiāng)土文化、推進鄉(xiāng)村振興的時代主題；四川、河南等省份使用的“閱讀II”則選用豐子愷《我的漫畫》《愛與同情》，表達對中華傳統(tǒng)美學意蘊的思考，追求理想中的“美的世界”，契合黨和國家弘揚中華美育精神、推進以美育人的總體部署。1.凸顯價值性此次命制的適應性測試題，進一步拓展了與教材的聯(lián)系，延伸到各類題型中。比如“閱讀II”第6題，前兩個選項直接與課文《我與地壇》《大堰河——我的保姆》的寫法作對比，既考查學生對所選文本的理解和鑒賞，又考查學生對課文的理解和掌握。甚至擴展到寫作題的命制中，如“青海寧夏內蒙古云南用”作文題，以統(tǒng)編語文教材九年級上冊梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》一文中的重要觀點作材料，引導學生“聯(lián)想與思考”。學生可以在此基礎上闡發(fā)關于“工作與人生價值”的思考，也可以講述一個“做一種勞作做到圓滿”的人的故事。如果學生對這篇文章有足夠的了解，并曾在教材引導下思考過相關話題，對于完成這篇作文一定大有助益。2.凸顯銜接性近幾年高考語文試題命制，逐步引入群文閱讀（也可以稱為非連續(xù)性文本）的設計，在多文本的綜合閱讀中，考查學生篩選和整合有效信息的能力。這在“閱讀I”實用類文本閱讀的命制中早已成為定式，近年來又陸續(xù)應用于“閱讀III”文言文閱讀中，此次適應性測試在“閱讀II”文學性閱讀中開始探索。四川、河南等省份使用的“閱讀II”則選用豐子愷《我的漫畫》《愛與同情》兩篇文章組成群文，前者系對個人漫畫創(chuàng)作之路的簡述，后者是對個人美學思想的系統(tǒng)論述，其中關于藝術美的理解、兒童的詩心、感情的投射的論述，一脈相承，可互為佐證。學生閱讀兩文，通過建立信息聯(lián)結，可以激發(fā)深度認知和思考。3.凸顯整合性此外，命題上也強化了信息篩選與整合的考查，有兩道題很有特色。一是“閱讀I”第五題：通過上面的材料，讀者對于科技史學科的研究內容、方法和價值可以獲得哪些認識？請根據材料分析概括。二是“閱讀III”第14題：根據材料，說說在元稹看來“敘文之要”應包含哪些內容。3.凸顯整合性無論是科學史這門學科的情況，還是“敘文之要”，均非閱讀材料闡述的重點。但“材料一”《〈中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造〉前言》介紹中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造，其中提及科學史的研究對象及其價值，相關評選標準又融匯著科學史的研究方法，考生可據此整合零散信息加以簡述；文言材料系元稹為白居易《白氏長慶集》所寫“敘文”（序言），交代了一般序言皆有的作者簡介、文集內容等信息，結尾處又說“至于樂天之官秩景行，與予之交分淺深，非敘文之要也，故不書”，綜合種種信息看，何為“敘文之要”這一個問題就轉換成為對文本內容的總結概括。這樣的題目設計契合了未來社會對學生閱讀能力的要求，那就是信息爆炸時代，要善于聯(lián)系、比較、綜合、分析，從多方信息中篩選有效信息，并加以整合。3.凸顯整合性此次適應性測試，仍然保留20分的“語言文字應用”題，強化對語言文字基礎運用的考查，向一線傳達出重視基礎知識學習、重視基礎能力培養(yǎng)的信息，也是對“語言建構與運用”核心素養(yǎng)考查的具體落實。這次的五道題目，分別考查構詞法、錯別字、成語運用、修辭手法（仿詞）和標點符號，以及語段運用，其中有兩項是新的內容。其一，考查語法知識?？疾椤爸阈恰钡妹姆绞剑澈笫菍嬙~法的考查。同樣是偏正式結構，“帚星”和“云鬢”是“像……的”（星星/鬢發(fā)），而“湯勺”是“用于……的”（勺子），“草堂”“花車”則是“由……構成”的（堂/車），形式上相同，意義構成上卻略有差別。4.凸顯引導性其二，考查錯別字。進入信息時代，因為計算機的輔助，出現(xiàn)錯別字的機會在減少，但當下中小學生書寫姿勢不標準、筆畫筆順不規(guī)范、非紙筆化書寫導致書寫能力弱化等現(xiàn)象較普遍，為此，教育部專門出臺了《教育部辦公廳關于進一步加強中小學規(guī)范漢字書寫教育的通知》（教語用廳〔2024〕1號），加強中小學生書寫教育。此次測試命題，將錯別字的考查重新納入，具有很強的針對性，是對教育部部署的有效落實，對中學語文教學也是一個很好的引導。4.凸顯引導性小結高考語文命題每次在守正基礎上做一點突破和創(chuàng)新，凸顯一兩個亮點和特色，積跬步而成大步而成跨步，在命題思想、試卷結構總體穩(wěn)定基礎上，不斷“革而化之，與時宜之”，實現(xiàn)考試與時代、教學的相向偕行，推動改革的逐步深入，為落實立德樹人根本任務、完成為國選才重要使命做出應有貢獻。倒計時120多天語文備考策略肆收假回來，距離高考只有120天左右的時間了。這是高考語文復習接近沖刺的重要階段，我們應該如何做呢？接下來的一些備考策略非常有效，請大家認真做好記錄，并在后面的復習中結合自己的實際情況，落實到位，爭取更大的進步吧。（一）明確復習方向反復學習新課標：對新課標理念爛熟于心。研究高考試題：向高考試題求解題思路，反復做透近三年的全國卷及走在前沿的地方卷，明確高考考查重點。（二）基礎鞏固與提升立足教材，溫故知新：教材是語文學習之本，對一些基本篇目，要從內容和形式兩個方面去重溫、理解和積累，如文言文常用實詞、虛詞、特殊句式的積累。字詞積累：回歸課本，梳理必修和選修教材中的生字詞，重點關注易錯字、多音字、形近字?？梢灾谱髯衷~卡片，利用碎片時間強化記憶。語法知識梳理：系統(tǒng)學習漢語語法體系，掌握句子成分、詞性、病句類型及修改方法等基礎知識，要能識別并糾正常見語病。（三）閱讀理解與鑒賞重視文本閱讀：堅定“以文為本”的意識，夯實先讀文本、再審題干、后解題目的習慣。著重訓練語段的壓縮能力和劃分層次的能力，提高對事實的準確把握程度。古詩詞背誦與理解：確保熟練背誦高考考綱要求的古詩詞，不僅能默寫原文，還要理解詩句含義、作者情感、創(chuàng)作背景。針對詩詞鑒賞題，學習鑒賞術語，掌握答題思路與規(guī)范。（三）閱讀理解與鑒賞文言文閱讀提升：復習課本中的重點文言文，對文中實詞、虛詞、句式進行歸納總結，以點帶面，拓展到課外文言文閱讀。每天堅持做一篇課外文言文閱讀練習，訓練文言文閱讀語感。現(xiàn)代文閱讀：掌握不同文體（記敘文、議論文、說明文）的閱讀技巧，學會標記關鍵信息，通過真題演練，總結答題模板，提高答題效率。（四）寫作訓練作文素材積累：建立素材庫，包括名人名言、歷史故事、時事熱點、文學典故等，按主題分類，方便寫作時檢索調用。寫作實踐與批改：每周至少寫一篇大作文，按高考要求限時完成。寫完后，可請老師、同學幫忙批改，或對照范文找差距，從審題立意、選材、語言表達等方面反思，不斷改進寫作水平。關注讀寫對接：在閱讀中積累寫作素材和靈感，學習優(yōu)秀作品的寫作手法和表達方式。（五）應試技巧與心態(tài)調整強化審題