5搭石 第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

5搭石第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊《搭石》一文。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解文章的主題思想，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、象征等修辭手法，描繪出家鄉(xiāng)搭石的美好畫面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生五年級上冊所學(xué)語文知識相銜接，如閱讀理解、修辭手法等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《搭石》，理解文章的主題思想和情感表達(dá)；2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)搭石的美，體會作者的情感；3.培養(yǎng)寫作能力，通過學(xué)習(xí)作者的寫作手法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)；4.加強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對閱讀有一定的理解和欣賞能力，已具備基本的語文素養(yǎng)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀分析和理解。他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文章的主題、情感和寫作手法有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對家鄉(xiāng)文化和自然景觀有濃厚的興趣，喜歡通過文學(xué)作品感受作者的情感和思想。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和討論來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的修辭手法時遇到困難，如對比、象征等，需要教師通過講解和示范來幫助學(xué)生掌握。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感時可能會感到困難，需要教師提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高寫作能力。同時，對于一些來自不同文化背景的學(xué)生，理解課文中的文化內(nèi)涵可能是一個挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊《搭石》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家鄉(xiāng)的橋梁、石頭等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀感受搭石的文化背景和藝術(shù)價值。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，以便全班學(xué)生都能清晰地看到。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的課文《搭石》。

2.學(xué)生回答：大家好，老師！

3.老師提問：你們知道搭石是什么嗎？

4.學(xué)生回答：搭石是一種用石頭鋪成的路。

5.老師總結(jié)：對，搭石是我們家鄉(xiāng)特有的建筑，它見證了家鄉(xiāng)的發(fā)展和變遷。今天，我們就來探究這篇課文，了解搭石背后的故事。

二、課文初讀

1.老師布置任務(wù)：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀課文。

3.老師檢查：個別讀錯的字音進(jìn)行糾正。

4.老師提問：課文中有哪些生字詞？請同學(xué)們列舉出來。

5.學(xué)生回答：例如“蜿蜒”、“崎嶇”、“石階”等。

6.老師總結(jié)：課文中的生字詞較多，同學(xué)們需要認(rèn)真閱讀，并掌握它們的讀音和意義。

三、探究主題

1.老師提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：課文講述了家鄉(xiāng)搭石的美麗景色和人們的淳樸品質(zhì)。

3.老師總結(jié)：對，課文通過描寫搭石，展示了家鄉(xiāng)的美麗和人們的善良。

4.老師提問：課文中的哪些部分讓你印象深刻？

5.學(xué)生回答：例如“石階上鋪滿了石子，像是精心編織的網(wǎng)”這一句，生動地描繪了搭石的美麗。

6.老師總結(jié)：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地展示了搭石的美。

四、分析修辭手法

1.老師提問：課文運(yùn)用了哪些修辭手法？

2.學(xué)生回答：例如比喻、擬人等。

3.老師舉例講解：

（1）比喻：如“石階上鋪滿了石子，像是精心編織的網(wǎng)”。

（2）擬人：如“小溪流得歡快，歡快地唱著歌，向遠(yuǎn)方奔騰”。

4.老師總結(jié)：這些修辭手法使課文更加生動形象，有助于表達(dá)作者的思想感情。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段

1.老師提問：課文中有哪些重點(diǎn)句段？

2.學(xué)生回答：例如“石階上鋪滿了石子，像是精心編織的網(wǎng)”。

3.老師講解：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地展示了搭石的美麗。請同學(xué)們注意，在寫作時可以借鑒這種修辭手法。

4.老師提問：請同學(xué)們用自己的話概括這段話的主要意思。

5.學(xué)生回答：這段話主要描寫了石階上的石子像網(wǎng)一樣密布。

六、分組討論

1.老師布置任務(wù)：請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

（1）課文中有哪些表現(xiàn)家鄉(xiāng)美景的語句？

（2）課文中有哪些表現(xiàn)人們品質(zhì)的語句？

2.學(xué)生分組討論。

3.老師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報討論結(jié)果。

5.老師總結(jié)：同學(xué)們的討論很精彩，課文中的語句既展示了家鄉(xiāng)美景，又表現(xiàn)了人們的品質(zhì)。

七、寫作練習(xí)

1.老師布置任務(wù)：請同學(xué)們以“家鄉(xiāng)的美”為題，寫一篇短文。

2.學(xué)生寫作。

3.老師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生展示作品。

5.老師點(diǎn)評：同學(xué)們的作品寫得很好，希望今后能夠繼續(xù)努力。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《搭石》，了解了家鄉(xiāng)的美麗和人們的品質(zhì)。

2.學(xué)生回答：是的，家鄉(xiāng)的搭石和人們的品質(zhì)讓我們?yōu)橹院馈?/p>

3.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，繼續(xù)閱讀《搭石》，并思考以下問題：

（1）課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

（2）如果你有機(jī)會去家鄉(xiāng)的搭石看看，你會有哪些感想？

4.學(xué)生回答：略。

5.老師結(jié)束課程：同學(xué)們，下課！希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像搭石一樣，相互扶持，共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的主題思想和情感表達(dá)。他們對比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用有了更深入的認(rèn)識，能夠識別并分析課文中的修辭手法，從而提高了閱讀理解能力。

2.詞匯積累豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了課文中的生字詞，如“蜿蜒”、“崎嶇”、“石階”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

3.寫作能力增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來豐富自己的寫作。他們在寫作練習(xí)中能夠嘗試運(yùn)用這些手法，使文章更加生動形象。

4.文化自信增強(qiáng)：學(xué)生對家鄉(xiāng)的搭石文化有了更深入的了解，感受到了家鄉(xiāng)的美麗和人們的善良。這種文化自信有助于學(xué)生更好地傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

5.思維能力提高：在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。他們學(xué)會了如何從不同角度分析問題，并提出自己的見解。

6.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，能夠感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，從而產(chǎn)生情感共鳴。這種情感共鳴有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國情懷。

7.合作能力提升：在分組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使他們學(xué)會傾聽他人意見，共同解決問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并通過查閱資料、討論等方式解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的參與度得到了顯著提高。他們積極回答問題、參與討論，課堂氣氛活躍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10.評價能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何評價課文內(nèi)容、寫作手法等。這有助于他們形成自己的審美觀念，提高評價能力。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我靜下心來，對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的搭石，這樣的做法很有效。學(xué)生們的興趣很快就被調(diào)動起來，他們紛紛分享自己對搭石的了解和感受。這讓我意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

接著，我在初讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由朗讀，這個環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利。但在檢查字音時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些生字詞的讀音掌握得不夠扎實(shí)。這讓我反思，今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的字詞基礎(chǔ)，確保他們能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。

在探究主題環(huán)節(jié)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地概括出文章的主題思想。這讓我感到欣慰，說明我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面做得不錯。但同時，我也注意到，在分析修辭手法時，有些學(xué)生對于比喻、擬人等手法的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對修辭手法的講解和示范，幫助學(xué)生更好地掌握這些技巧。

在分析重點(diǎn)句段環(huán)節(jié)，我通過舉例講解，讓學(xué)生理解了比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些手法的理解有了明顯的提高，他們在寫作練習(xí)中也嘗試運(yùn)用了這些手法。這讓我覺得，我在教學(xué)方法上的調(diào)整是有效的。

在分組討論環(huán)節(jié)，我布置了兩個問題，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這讓我認(rèn)識到，分組討論是一種很好的教學(xué)方法，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了寫作任務(wù)，