2024-2025學(xué)年高中地理下學(xué)期第1周說(shuō)課稿（世界陸地和海洋）

2024-2025學(xué)年高中地理下學(xué)期第1周說(shuō)課稿（世界陸地和海洋）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中地理下學(xué)期第1周說(shuō)課稿（世界陸地和海洋）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“世界陸地和海洋”展開(kāi)，以高中地理課本為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，通過(guò)對(duì)比、分析、歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解世界陸地和海洋的分布、特征及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，通過(guò)分析世界陸地和海洋的分布及特征，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系；提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，通過(guò)對(duì)比不同地區(qū)的陸地和海洋特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)地理空間的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維，通過(guò)綜合分析陸地和海洋資源、環(huán)境問(wèn)題，提高綜合分析問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解地球的基本構(gòu)造和基本地理現(xiàn)象，如地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，以及基本的地圖知識(shí)。在初中地理課程中，學(xué)生對(duì)世界地理的概況已有初步認(rèn)識(shí)，包括七大洲和四大洋的分布。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)地理學(xué)科表現(xiàn)出一定的興趣，尤其對(duì)自然景觀和地理現(xiàn)象感興趣。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能迅速掌握地理知識(shí)，具備較強(qiáng)的空間想象力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，如地圖、圖片和視頻；部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)地理空間概念的理解可能存在困難，如大洲、大洋的相對(duì)位置和范圍。此外，對(duì)于復(fù)雜的地理現(xiàn)象和問(wèn)題，如全球氣候變化對(duì)陸地和海洋的影響，學(xué)生可能難以形成完整的認(rèn)識(shí)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解世界陸地和海洋的分布、特征，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生討論陸地和海洋對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用地圖、圖片和視頻等多媒體資源，直觀展示地理信息。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)地理數(shù)據(jù)。

3.實(shí)物教具：使用地球儀、海洋模型等教具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理空間的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)世界陸地和海洋的基本分布和特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“世界陸地和海洋的分布與特征”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“地球上的陸地和海洋面積比例是多少？海洋對(duì)氣候有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群或在線平臺(tái)的互動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，理解世界陸地和海洋的基本分布和特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解世界陸地和海洋的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示世界地圖或海洋生物的視頻，引出“世界陸地和海洋”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解世界陸地和海洋的分布、特征及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，如海洋資源的利用和海洋生態(tài)保護(hù)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的陸地和海洋特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解世界陸地和海洋的復(fù)雜關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解世界陸地和海洋的知識(shí)，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于世界陸地和海洋分布的地圖繪制作業(yè)，要求學(xué)生標(biāo)注主要陸地和海洋。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的地理書(shū)籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解海洋生態(tài)系統(tǒng)和陸地水資源保護(hù)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成地圖繪制作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《海洋與氣候：海洋對(duì)地球氣候的影響》

概述海洋在調(diào)節(jié)全球氣候中的作用，包括洋流、海水溫度和鹽度等對(duì)氣候系統(tǒng)的影響。

2.《世界陸地資源分布與管理》

介紹世界陸地資源的類(lèi)型、分布以及合理管理和可持續(xù)利用的重要性。

3.《海洋生態(tài)系統(tǒng)：保護(hù)與可持續(xù)利用》

探討海洋生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、面臨的主要威脅以及保護(hù)措施。

4.《陸地水資源：保護(hù)與合理利用》

分析陸地水資源的類(lèi)型、分布和重要性，以及水資源的保護(hù)和管理策略。

5.《地理信息系統(tǒng)在海洋和陸地資源調(diào)查中的應(yīng)用》

介紹GIS技術(shù)在海洋和陸地資源調(diào)查中的應(yīng)用，如海洋資源勘探、水資源管理和環(huán)境監(jiān)測(cè)等。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以進(jìn)一步研究世界七大洲和四大洋的地理特征，如氣候、植被、人口分布等，制作成報(bào)告或展示。

2.學(xué)生可以關(guān)注海洋環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的話(huà)題，如海洋污染、珊瑚礁保護(hù)、海洋生物多樣性保護(hù)等，進(jìn)行相關(guān)研究。

3.學(xué)生可以調(diào)查家鄉(xiāng)地區(qū)的陸地和海洋資源，分析其特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，提出合理的保護(hù)與利用建議。

4.學(xué)生可以運(yùn)用GIS軟件，模擬分析不同地區(qū)的水資源分布、土地利用情況，了解地理信息系統(tǒng)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

5.學(xué)生可以關(guān)注全球氣候變化對(duì)陸地和海洋的影響，如海平面上升、冰川融化等，研究其成因和應(yīng)對(duì)措施。

6.學(xué)生可以研究我國(guó)海洋和陸地資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，分析其優(yōu)勢(shì)和不足，提出優(yōu)化建議。

7.學(xué)生可以了解世界主要國(guó)家的海洋政策和發(fā)展戰(zhàn)略，比較其異同，思考我國(guó)海洋資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。

8.學(xué)生可以關(guān)注世界陸地和海洋資源領(lǐng)域的最新科研成果，如深海探測(cè)、海洋生物基因工程等，拓展自己的知識(shí)視野。

9.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀海洋公園、自然保護(hù)區(qū)等，親身感受陸地和海洋資源的獨(dú)特魅力。

10.學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展小課題研究，如“海洋污染對(duì)漁業(yè)的影響”、“陸地水資源短缺的解決方案”等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①世界陸地和海洋分布

-七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

②陸地地形特征

-高原：青藏高原、巴西高原、埃塞俄比亞高原

-山脈：喜馬拉雅山脈、安第斯山脈、落基山脈

-平原：亞馬遜平原、東歐平原、西西伯利亞平原

③海洋特征

-海洋深度：深海、淺