16麻雀（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16麻雀（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

16麻雀（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第16課《麻雀》。內(nèi)容主要包括：了解麻雀的外形特征和生活習(xí)性，體會作者對麻雀的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者運用對比、擬人等修辭手法，學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行觀察和描寫的方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《麻雀》一文，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，提高語言表達(dá)能力和寫作技巧。2.思維發(fā)展與提升：通過分析麻雀的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對麻雀的喜愛之情，增進(jìn)對動物保護(hù)的意識，傳承人與自然和諧共生的文化理念。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞麻雀的美，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對于動物類的文章有一定興趣，但可能對麻雀的習(xí)性和特點了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對自然界的動物充滿好奇，對《麻雀》這樣的動物描寫文章有較高的興趣。他們的閱讀理解能力正在發(fā)展階段，能夠通過文本分析理解作者的情感態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過實踐操作和互動交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解麻雀的習(xí)性和特點時遇到困難，尤其是對于一些生物學(xué)知識的不熟悉。此外，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者運用對比、擬人等修辭手法的技巧，以及如何將這些手法應(yīng)用到自己的寫作中。在閱讀過程中，學(xué)生可能對文中一些表達(dá)不夠直接的地方感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實物模型（麻雀模型或圖片）、書籍（相關(guān)動物知識書籍）

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校圖書館資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、動物視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看麻雀的視頻資料，觀察麻雀的外形和生活習(xí)性。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞麻雀的習(xí)性和特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“麻雀的生活習(xí)性有哪些？它們在自然界中扮演什么角色？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過預(yù)習(xí)報告或小組討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解麻雀的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索麻雀的知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解麻雀，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述麻雀的故事或展示麻雀的圖片，引出麻雀這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解麻雀的外形、習(xí)性和特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過對比麻雀與其他鳥類的不同之處，突出麻雀的特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并通過角色扮演來模擬麻雀的生活場景。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗麻雀知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解麻雀的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握麻雀的知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解麻雀的知識，掌握麻雀的特點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于麻雀的觀察日記或小作文，要求學(xué)生記錄自己觀察到的麻雀行為或?qū)懸黄P(guān)于麻雀的短文。

提供拓展資源：提供與麻雀相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的麻雀知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述麻雀的外形特征，如羽毛的顏色、尾巴的形狀等。

學(xué)生了解了麻雀的生活習(xí)性，包括它們的食物來源、棲息地、繁殖方式等。

學(xué)生掌握了作者在《麻雀》一文中使用的修辭手法，如對比、擬人等，并能夠識別和分析這些修辭手法在文中的運用。

2.能力提升：

閱讀理解能力：學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料和課堂學(xué)習(xí)，提高了對文本的理解能力，能夠從文中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖。

觀察能力：學(xué)生在觀察麻雀的過程中，提升了觀察細(xì)節(jié)的能力，能夠從麻雀的行為中推斷出其生活習(xí)性。

寫作能力：學(xué)生通過模仿作者在《麻雀》一文中的寫作手法，提高了自己的寫作技巧，能夠運用對比、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生對麻雀產(chǎn)生了濃厚的興趣，對動物保護(hù)有了更深的認(rèn)識，能夠意識到人與自然和諧共生的意義。

學(xué)生在了解麻雀習(xí)性的過程中，培養(yǎng)了對自然界的敬畏之心，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)作者對麻雀的喜愛之情，學(xué)會了欣賞自然之美，提升了審美情趣。

4.合作與交流：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊合作能力。

學(xué)生在討論麻雀習(xí)性的過程中，學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，提高了溝通能力。

學(xué)生通過分享預(yù)習(xí)成果和課堂討論，學(xué)會了表達(dá)自己的觀點，提升了口頭表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)會了如何自主獲取知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生在課堂上積極思考，提出問題，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動尋找相關(guān)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升了自我學(xué)習(xí)能力。

6.創(chuàng)新與實踐：

學(xué)生在觀察麻雀的過程中，能夠提出自己的疑問，并嘗試通過實驗或調(diào)查來解答這些問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

學(xué)生在寫作麻雀的短文時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)新性的描述，提高了實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-麻雀的外形特征：羽毛顏色、尾巴形狀、體型大小等。

-麻雀的生活習(xí)性：食物來源、棲息地、繁殖方式、遷徙行為等。

-作者使用的修辭手法：對比、擬人等。

②本文重點詞句：

-“麻雀的羽毛是灰色的，尾巴短而有力。”

-“麻雀在樹枝間跳躍，叫聲清脆?！?/p>

-“它似乎在向人們展示它的生活習(xí)性?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首先介紹麻