Module 3 （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊

Module3（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊Module3，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于食物的英語單詞和短語，如：apple,banana,orange,milk,bread等；掌握表示食物種類的句型，如：What’sthis?It’sanapple.Whatarethese?Theyarebananas.；學(xué)習(xí)描述食物味道的詞匯，如：sweet,sour,spicy等；以及進行簡單的食物交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，提高學(xué)生的文化意識，增強學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生將通過實際情境運用食物相關(guān)詞匯和句型，增強語言實踐能力；通過了解不同文化的食物習(xí)俗，提升文化意識；同時，通過觀察、比較和描述食物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并說出簡單的日常用語，掌握26個字母和基本的語音規(guī)則。在詞匯方面，學(xué)生能夠識別和運用一些常見的食物名詞，如“apple”、“banana”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力，喜歡通過游戲、歌曲等形式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生語言表達能力較強，有的則在聽力理解方面較為突出。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，而另一些則更偏向于動手操作和聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯和句型時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

a.詞匯記憶困難：食物名稱的英文發(fā)音與漢語發(fā)音差異較大，學(xué)生可能難以準確記憶和發(fā)音。

b.句型運用不當(dāng)：學(xué)生在實際運用句型時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達不夠流暢。

c.文化差異：由于文化背景的差異，學(xué)生對某些食物的英文表達可能不夠熟悉。

d.學(xué)習(xí)動力不足：部分學(xué)生可能因為對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

針對以上情況，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服困難，提高英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如蘋果、香蕉等水果模型）。

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺，提供教材配套資源。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語學(xué)習(xí)APP、電子詞典。

-教學(xué)手段：圖片、視頻、歌曲、游戲、角色扮演等教學(xué)活動材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的是Module3的課文，主題是關(guān)于食物的。大家平時都喜歡吃什么食物呢？有沒有什么特別喜歡的食物，想和大家分享一下？

學(xué)生扮演：老師，我喜歡吃蘋果，它很甜。

2.老師總結(jié)：看來大家都很喜歡吃水果，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于食物的英語單詞和表達。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師扮演：首先，我們來看一下課文的第一部分，它介紹了幾種常見的食物。請大家跟我一起讀一遍。

學(xué)生扮演：Ilikeapples.Ilikebananas.Ilikeoranges.

2.老師扮演：接下來，我們來學(xué)習(xí)一些表示食物種類的句型。比如，“What’sthis?”和“Whatarethese?”。請大家跟我一起練習(xí)。

學(xué)生扮演：What’sthis?It’sanapple.Whatarethese?Theyarebananas.

3.老師扮演：現(xiàn)在，我們來看看課文中的食物味道描述。比如，“It’ssweet.”和“It’ssour.”。請大家跟我一起模仿。

學(xué)生扮演：It’ssweet.It’ssour.

4.老師扮演：接下來，我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于食物的英語單詞。比如，“milk”、“bread”等。請大家跟我一起讀一遍。

學(xué)生扮演：Milk.Bread.

5.老師扮演：現(xiàn)在，讓我們來練習(xí)一下如何用這些單詞和句型進行簡單的食物交流。請一位同學(xué)來當(dāng)顧客，一位同學(xué)來當(dāng)服務(wù)員。

學(xué)生扮演：（角色扮演）

6.老師扮演：非常好！大家都能用英語進行簡單的食物交流了。

三、鞏固練習(xí)

1.老師扮演：現(xiàn)在，我們來做一些練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識。

學(xué)生扮演：1.What’sthis?It’san________.

2.Ilike________.

2.老師扮演：請同學(xué)們翻開課本，做課后練習(xí)題。

四、課堂小結(jié)

1.老師扮演：今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于食物的英語單詞和句型，大家掌握得怎么樣？

學(xué)生扮演：老師，我掌握了！

2.老師總結(jié)：非常好！希望大家在課后能夠多加練習(xí)，提高自己的英語水平。

五、作業(yè)布置

1.老師扮演：今天的作業(yè)是：

a.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的單詞和句型。

b.用英語描述一下你最喜歡的食物。

學(xué)生扮演：好的，老師。

六、課后拓展

1.老師扮演：同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家在課后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，提高自己的語言能力。

學(xué)生扮演：謝謝老師！

（以下為課后拓展活動，可根據(jù)實際情況進行調(diào)整）

1.家長陪同孩子一起完成課后作業(yè)，檢查孩子的學(xué)習(xí)效果。

2.鼓勵孩子在家中用英語與家人交流，如詢問家人的飲食習(xí)慣等。

3.利用周末時間，帶孩子去超市或菜市場，讓孩子用英語詢問價格、選擇食物等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)活動，如歌曲、游戲、角色扮演等，對食物相關(guān)的英語詞匯有了更深入的理解和記憶。例如，學(xué)生能夠正確識別和運用單詞如“apple”、“banana”、“orange”、“milk”、“bread”等，并能將這些詞匯應(yīng)用于實際交流中。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)練習(xí)，掌握了表示食物種類的句型“What’sthis?”和“Whatarethese?”，以及描述食物味道的句型“It’ssweet.”和“It’ssour.”。學(xué)生能夠在日常生活中運用這些句型進行簡單的詢問和描述。

3.語言交流能力：通過角色扮演和實際對話練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的食物交流。例如，學(xué)生能夠詢問對方喜歡的食物，并描述自己的食物喜好。

4.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化中食物的稱呼和習(xí)俗，增強了文化意識。學(xué)生能夠認識到食物在不同文化中的重要性，以及食物與日常生活緊密相連的關(guān)系。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)手段和實踐活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，樂于學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)動力。

6.語音語調(diào)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過模仿和跟讀，提高了英語語音語調(diào)的準確性。學(xué)生在朗讀課文和單詞時，能夠較好地掌握語音、語調(diào)，使英語發(fā)音更加地道。

7.語法知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語語法知識有了更深入的了解。例如，學(xué)生能夠正確運用名詞單復(fù)數(shù)、冠詞、形容詞等語法知識，使句子表達更加準確。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在遇到問題時，能夠主動查閱資料、請教同學(xué)或老師，解決問題。

9.團隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在交流、討論和協(xié)作中，提高了團隊合作能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。學(xué)生能夠以樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，增強了自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師口語：我覺得在我們的教學(xué)中，可以嘗試引入一些有趣的食物主題歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我們可以改編一些經(jīng)典的英文歌曲，讓學(xué)生在唱的過程中學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和句型。

2.老師口語：另外，我們還可以利用多媒體技術(shù)，制作一些生動有趣的食物動畫或視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激，更加直觀地理解食物的英文表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.老師口語：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對食物話題不夠感興趣，或者是因為他們覺得學(xué)習(xí)這些詞匯和句型沒有實際用途。這讓我意識到，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點，找到與他們生活實際相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

2.老師口語：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂氛圍不夠活躍，可能是因為我們的教學(xué)活動設(shè)計得不夠吸引人，或者是因為學(xué)生之間的互動不夠充分。我們需要更多地鼓勵學(xué)生參與討論和互動，提高他們的參與度。

3.老師口語：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于記憶單詞和句型感到困難，這可能是因為我們的教學(xué)方法過于單一，沒有考慮到學(xué)生的個體差異。我們需要采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如游戲化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進措施（三）

1.老師口語：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會嘗試設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，比如讓學(xué)生調(diào)查自己家里一周的食物消耗情況，并用英語記錄下來。

2.老師口語：我會增加課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)計一些