《探索活動(dòng)：25的倍數(shù)的特征》說課稿-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)

《探索活動(dòng)：2，5的倍數(shù)的特征》說課稿-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《探索活動(dòng)：2，5的倍數(shù)的特征》說課稿-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《探索活動(dòng)：2，5的倍數(shù)的特征》。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)2和5的倍數(shù)的特征，通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征，并能夠運(yùn)用這些特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象等核心素養(yǎng)。通過探索2和5的倍數(shù)的特征，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過邏輯推理，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律并歸納總結(jié)；通過數(shù)學(xué)建模，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；通過直觀想象，學(xué)生能夠運(yùn)用圖形和模型來理解和解決問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，能夠通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

②能夠運(yùn)用2和5的倍數(shù)的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和計(jì)算，解決實(shí)際問題。

③通過操作活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體實(shí)例相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在理解2和5的倍數(shù)的特征時(shí)，可能難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體實(shí)例聯(lián)系起來。

②學(xué)生在運(yùn)用特征進(jìn)行判斷時(shí)，可能存在邏輯推理上的困難，難以準(zhǔn)確判斷。

③學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，可能缺乏對(duì)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建能力，難以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。因此，本節(jié)課需要通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等。通過講授法介紹2和5的倍數(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生思考；通過討論法鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，激發(fā)思維碰撞；通過小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同解決問題。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如“數(shù)一數(shù)”游戲，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)活動(dòng)直觀感受2和5的倍數(shù)的特征；進(jìn)行“倍數(shù)接力”競(jìng)賽，提高學(xué)生的參與度和積極性；通過“找規(guī)律”練習(xí)，讓學(xué)生在操作中加深對(duì)倍數(shù)特征的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用，結(jié)合實(shí)物教具如小棒、計(jì)數(shù)器等，幫助學(xué)生直觀理解倍數(shù)概念；利用多媒體展示倍數(shù)特征的圖形變化，增強(qiáng)視覺效果；通過在線平臺(tái)分享學(xué)生作品，拓寬學(xué)習(xí)交流渠道。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師出示一張生活中常見的物品圖片，如“一排排的鞋子”、“一排排的桌子”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品排列的規(guī)律。提問：“同學(xué)們，你們注意到這些物品排列有什么規(guī)律嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是2和5的倍數(shù)的特征，通過觀察生活中的例子，我們來探索一下這些特征?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）活動(dòng)一：“數(shù)一數(shù)”游戲

教師出示一組數(shù)字，讓學(xué)生找出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)。接著，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)出更多2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，觀察它們的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)后，教師總結(jié)：“我們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)都是0、2、4、6、8，而5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)都是0或5?！?/p>

（2）活動(dòng)二：“倍數(shù)接力”競(jìng)賽

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行“倍數(shù)接力”游戲。每個(gè)小組依次報(bào)出下一個(gè)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，速度快的小組獲勝。

游戲過程中，教師適時(shí)提示學(xué)生注意倍數(shù)特征的運(yùn)用。

（3）活動(dòng)三：“找規(guī)律”練習(xí)

教師展示一些數(shù)字，讓學(xué)生根據(jù)2和5的倍數(shù)的特征，判斷它們是否為倍數(shù)。然后，讓學(xué)生自己嘗試找出更多的規(guī)律。

學(xué)生活動(dòng)后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（4）活動(dòng)四：舉例說明

教師給出一些實(shí)際問題，如“一共有20個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到多少個(gè)蘋果？”讓學(xué)生運(yùn)用2的倍數(shù)的特征來解決問題。

學(xué)生活動(dòng)后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師出示一些包含2和5的倍數(shù)的實(shí)際問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示解題過程，其他學(xué)生評(píng)判對(duì)錯(cuò)。

練習(xí)題示例：

-30個(gè)學(xué)生站成一排，每行站幾個(gè)學(xué)生？

-一個(gè)籃子里有50個(gè)雞蛋，每個(gè)籃子重5千克，一共重多少千克？

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)2和5的倍數(shù)的特征，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

提問：“今天我們學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)的特征，大家能說出它們的特點(diǎn)嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8，5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)是0或5。我們要注意在生活中運(yùn)用這些特征來解決實(shí)際問題?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后完成以下任務(wù)：

-列舉5個(gè)2的倍數(shù)和5個(gè)5的倍數(shù)，并說明理由。

-解決2個(gè)實(shí)際問題，運(yùn)用2和5的倍數(shù)的特征。

-與家長(zhǎng)一起討論，發(fā)現(xiàn)家里有哪些物品的個(gè)數(shù)是2或5的倍數(shù)。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《有趣的倍數(shù)世界》

這篇閱讀材料以故事的形式，介紹了倍數(shù)的概念和特征，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。通過閱讀，學(xué)生可以更加深入地理解倍數(shù)的概念，并了解倍數(shù)在數(shù)學(xué)和生活中的重要性。

（2）閱讀材料二：《倍數(shù)在科技中的應(yīng)用》

這篇閱讀材料介紹了倍數(shù)在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)科學(xué)中的二進(jìn)制系統(tǒng)、攝影中的像素等。通過閱讀，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在科技發(fā)展中的重要作用。

（3）閱讀材料三：《倍數(shù)在歷史中的痕跡》

這篇閱讀材料講述了倍數(shù)在人類歷史發(fā)展中的故事，如古埃及的金字塔、古羅馬的數(shù)學(xué)成就等。通過閱讀，學(xué)生可以了解倍數(shù)在人類文明進(jìn)步中的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以嘗試自己尋找生活中的倍數(shù)現(xiàn)象，如家具的尺寸、食品的包裝等，并記錄下來。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于倍數(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如音樂、藝術(shù)、體育等。

（3）學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些與倍數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“倍數(shù)接龍”、“倍數(shù)猜猜樂”等，提高學(xué)習(xí)興趣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考倍數(shù)與其他數(shù)學(xué)概念的關(guān)系，如因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

3.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）小組合作探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與倍數(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“倍數(shù)在建筑中的應(yīng)用”、“倍數(shù)在音樂中的體現(xiàn)”等。每組制作一份研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。

（2）創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽：學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一款與倍數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)教具或游戲，如“倍數(shù)拼圖”、“倍數(shù)積木”等。比賽結(jié)束后，評(píng)選出最具創(chuàng)意的作品。

（3）家庭作業(yè)挑戰(zhàn)：家長(zhǎng)和學(xué)生一起完成一份關(guān)于倍數(shù)的家庭作業(yè)，如“尋找家中的倍數(shù)”、“制作倍數(shù)手抄報(bào)”等。通過親子互動(dòng)，增進(jìn)家庭成員之間的感情，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①2的倍數(shù)的特征：個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8。

②5的倍數(shù)的特征：個(gè)位數(shù)是0或5。

2.關(guān)鍵詞

①倍數(shù)

②特征

③觀察法

④操作法

3.句子

①通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)總是0、2、4、6、8。

②同樣地，5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)要么是0，要么是5。

③在實(shí)際應(yīng)用中，我們可以利用這些特征來判斷一個(gè)數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、游戲競(jìng)賽等方式，增加學(xué)生的互動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)踐操作：我注重將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的操作活動(dòng)相結(jié)合，比如使用小棒、計(jì)數(shù)器等教具，讓學(xué)生在操作中理解2和5的倍數(shù)的特征，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力不夠集中，可能會(huì)在課堂上走神。這需要我在教學(xué)過程中更加注意課堂紀(jì)律的維持，以及如何吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解倍數(shù)特征時(shí)存在困難，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)節(jié)奏可能需要調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握程度時(shí)，我主要依賴課堂練習(xí)和作業(yè)，這可能不夠全面。我需要設(shè)計(jì)更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂紀(jì)律管理：我將采取更加靈活的管理策略，如設(shè)立學(xué)生小助手，讓他們協(xié)助維持課堂紀(jì)律