Unit 1 My school Part B Let's talk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit1MyschoolPartBLet'stalk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1MyschoolPartBLet'stalk

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話練習(xí)，學(xué)生能夠提高聽力和口語交際能力，增強對學(xué)校環(huán)境的描述能力，同時培養(yǎng)跨文化交流意識和解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提升對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：學(xué)生能夠正確理解和運用新句型“Whereisthe...?It'sin...”以及回答“Isitin...?”。

-具體細(xì)節(jié)：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生需能夠識別教室內(nèi)的物品，并使用目標(biāo)句型進行提問和回答。例如，學(xué)生需要能夠問“Whereisthepen?”并回答“It'sonthedesk.”

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用表示位置的詞匯和短語，如“behind,infrontof,nextto,onthewall”等。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以正確理解方位詞的相對位置和實際使用。例如，在回答“Isthebookbehindthedesk?”時，學(xué)生可能混淆“behind”和“nextto”的概念。教師需要通過直觀教具（如教室內(nèi)擺放的模型）和互動練習(xí)來幫助學(xué)生直觀地理解這些詞匯的使用場景。此外，通過游戲和競賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時強化方位詞的運用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)建教室環(huán)境模擬，讓學(xué)生在真實場景中練習(xí)對話，提高實際運用英語的能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演學(xué)生和老師，練習(xí)詢問和回答關(guān)于物品位置的問題，增強口語交流技巧。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解方位詞的具體用法。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相糾正錯誤，共同進步。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示學(xué)校圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ沫h(huán)境，如教室、圖書館等。

-提問：“What'sinyourschool?Canyoushowmeyourclassroom?”

-學(xué)生分享后，教師引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthelocationsofthingsinourschool.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示方位詞卡片，如“behind,infrontof,nextto,onthewall”，并解釋每個詞匯的含義。

-通過實物或圖片，讓學(xué)生指出物品的位置，并練習(xí)使用新學(xué)的詞匯。

-教師示范對話：“Whereisthebook?It'sontheshelf.”學(xué)生跟讀并模仿。

-分組練習(xí)，每組學(xué)生選擇一個場景，用新學(xué)的句型進行對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行“FindandSay”游戲，學(xué)生輪流在教室內(nèi)尋找指定的物品，并用目標(biāo)句型描述位置。

-小組競賽，每組學(xué)生輪流描述一個物品的位置，其他組學(xué)生猜測物品在哪里。

-教師播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻，學(xué)生跟讀并練習(xí)聽力理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強調(diào)方位詞的正確使用。

-學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如角色扮演或小組對話。

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewwordsinasentence?”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家長一起用英語描述家中的物品位置。

-完成課后練習(xí)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的方位詞和句型。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的角色扮演活動，提前練習(xí)對話內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用新學(xué)的方位詞和句型，如“Whereisthe...?It'sin...”和“Isitin...?”。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自然地運用英語進行交流，提高了口語表達能力。

-學(xué)生在聽力和閱讀理解方面，對方位詞的識別和運用能力有所提高。

2.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)校環(huán)境的描述，了解了不同文化中方位詞的用法和表達習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行思考和表達，提高了邏輯思維能力。

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。

4.學(xué)習(xí)能力提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，如通過圖片、實物等輔助工具提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在課堂上積極參與，主動提問，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，樹立了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.綜合運用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在家中用英語描述物品位置，提高了英語的實際運用能力。

-學(xué)生在課外活動中，能夠主動用英語與他人交流，拓展了英語學(xué)習(xí)的空間。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-方位詞：behind,infrontof,nextto,onthewall

-描述位置的句型：Whereisthe...?It'sin.../Isitin...?

②重點詞匯：

-school

-classroom

-library

-desk

-book

-pen

③重點句型：

-Whereisthe...?

-It'sin...

-Isitin...?

-What'sinyourschool?

-Canyoushowmeyourclassroom?教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時候，我使用了學(xué)校環(huán)境的圖片和視頻，這個方法挺有效的，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的細(xì)節(jié)描述不夠敏感，比如有些學(xué)生能指出書本在哪里，但無法準(zhǔn)確描述書本的具體位置，比如“ontheshelf”或者“behindthedesk”。這可能是因為他們在日常生活中沒有足夠的英語環(huán)境去練習(xí)這些表達。

在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了實物展示和卡片教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生直觀地理解方位詞。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于方位詞的相對位置理解不夠，比如“behind”和“nextto”的區(qū)分。我可能需要設(shè)計更多的互動練習(xí)，比如讓學(xué)生用身體動作來表示方位，這樣可能更直觀。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“FindandSay”游戲，這個游戲挺受歡迎的，學(xué)生們都很積極地參與。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口說，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生開口，哪怕是用簡單的英語。

課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)到了什么，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，學(xué)生們能夠主動回顧所學(xué)內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于總結(jié)不夠清晰，可能是因為他們沒有很好地理解今天的內(nèi)容。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生回家后用英語描述家中的物品位置，這個作業(yè)設(shè)計得比較實際，能夠幫助學(xué)生鞏固今天學(xué)到的知識。但是，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能沒有家長的幫助，完成作業(yè)會有困難。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求，導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上進度。另外，我在課堂管理上可能還需要更加細(xì)致，以確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的