2024秋四年級英語上冊 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 4 Shoes and Socks說課稿 冀教版（三起）

2024秋四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson4ShoesandSocks說課稿冀教版（三起）一、設計意圖

本節(jié)課以冀教版四年級上冊英語Unit1TheClothesWeWearLesson4ShoesandSocks為教學內容，旨在通過學習鞋子和襪子的相關詞匯和句型，幫助學生提高實際運用英語的能力，同時培養(yǎng)學生對生活用品的認知和表達能力。通過游戲、歌曲等多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生英語學習的興趣和積極性，激發(fā)學生對日常生活用品的認知興趣；2）提升學生的語言表達能力，通過對話和寫作練習，讓學生能夠描述自己的鞋子與襪子；3）增強學生的跨文化意識，通過學習不同國家和地區(qū)的鞋襪文化，拓寬學生的國際視野；4）培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組活動，提高學生在團隊中的溝通與合作效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是教授學生關于鞋子和襪子的英語詞匯（如shoes,socks,sneakers,sandals,boots等）和相應的句型（如"Ihave...","Theseare...","Theyaremadeof..."等）。

-舉例解釋：教師需確保學生能夠正確發(fā)音和書寫這些詞匯，并能熟練運用句型進行簡單的描述和交流。例如，通過展示不同種類的鞋子圖片，引導學生說出"Ihaveapairofsneakers."，并能夠用"Thisisapairofboots."來描述圖片中的物品。

2.教學難點

-難點內容：學生對于不同文化背景下的鞋襪使用習慣的理解和表達是本節(jié)課的難點。

-舉例解釋：由于不同文化對鞋襪的重視程度和使用場合不同，學生可能難以理解為什么某些文化中穿襪子是必要的。例如，在講解"Whydopeoplewearsocks?"時，學生可能難以理解在某些文化中穿襪子是為了保持腳部衛(wèi)生和舒適。教師可以通過角色扮演和討論活動，幫助學生理解并表達這些文化差異。此外，學生可能難以用英語準確描述不同類型的鞋子和襪子，需要教師提供具體的圖片和實物輔助教學，并通過反復練習來突破這一難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有冀教版四年級上冊英語教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與鞋子和襪子相關的圖片，包括不同類型的鞋子和襪子圖片，以及穿著不同鞋襪的人物圖片。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和圖片。

4.教學活動材料：準備彩色卡片，用于制作詞匯卡片和游戲牌，以及彩色鉛筆，用于繪制簡單的鞋襪圖案。

5.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生在小組活動中分享和學習。五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在教室中央，微笑著向學生們問好：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?Today,wearegoingtoexploretheworldofclothes,specifically,shoesandsocks.”

2.學生們互相點頭，回應道：“Yes,teacher!We'reexcitedtolearn.”

3.老師繼續(xù)：“Let'sstartwithalittlegame.Caneveryonestandupandshowmetheirshoesandsocks?Let'sseehowmanydifferenttypesofshoeswehaveinourclassroom.”

4.學生們紛紛站起來，展示自己的鞋子，并告訴老師：“Teacher,Ihavesneakers.”或“Teacher,Ihaveboots.”

二、新課呈現

1.老師拿出準備好的鞋子和襪子圖片，展示給學生們：“Lookatthesepictures.Canyouguesswhattheyare?”

2.學生們猜測：“Theyareshoes!”或“Theyaresocks!”

3.老師確認學生的答案：“Correct!Theseareshoes,andthesearesocks.Let'slearnthewordsforthem.”

4.老師板書并講解詞匯：“Todaywearegoingtolearnaboutshoesandsocks.Shoesareforourfeet,andsocksareforourlegs.Now,Iwillshowyouthepicturesandteachyouthewords.”

5.老師用PPT或實物展示不同的鞋子（如sneakers,sandals,boots）和襪子（如socks,stockings），并逐個教授單詞。

三、詞匯練習

1.老師將學生們分成小組，每個小組發(fā)一張詞匯卡片，上面有shoes和socks的圖片。

2.老師說：“Inyourgroup,Iwantyoutomatchthepicturesonyourcardwiththecorrectwords.Let'sseehowquicklyyoucandoit.”

3.學生們在小組內合作，將圖片與詞匯卡片配對。

4.老師巡回指導，確保每個學生都能正確匹配。

四、句型練習

1.老師展示一個穿鞋子和襪子的卡通人物：“Now,let'slearntodescribethischaracter'sclothes.I'llshowyouasentence,andyoutrytorepeatit.”

2.老師示范：“Hehasapairofsneakers.Theyareblack.”

3.學生跟讀：“Hehasapairofsneakers.Theyareblack.”

4.老師繼續(xù)示范其他句子，如：“Shewearsapairofsocks.Theyarecolorful.”和“Theyaremadeofcotton.”

5.學生跟讀并嘗試自己造句。

五、角色扮演

1.老師將學生們分成兩個小組，一組扮演賣鞋子的人，另一組扮演買鞋子的人。

2.老師說：“Asaseller,youneedtoshowthecustomertheshoesyouhave,andasacustomer,youneedtoaskquestionsabouttheshoes.”

3.學生們開始角色扮演，賣鞋子的人展示鞋子并介紹：“Thesearesneakers.Theyareverycomfortable.”

4.買鞋子的人提問：“Whatcolorarethey?Aretheymadeofleather?”

5.老師觀察學生的表現，并在必要時給予提示和糾正。

六、總結與復習

1.老師回到講臺，總結本節(jié)課所學內容：“Today,wehavelearnedaboutshoesandsocks.Welearnednewwordslikesneakers,sandals,boots,andsocks.Wealsolearnedhowtodescribeclothes.”

2.老師提問學生：“Cananyonetellmewhatwejustlearnedtoday?”

3.學生舉手回答：“Welearnedaboutshoesandsocks,andhowtodescribethem.”

4.老師分發(fā)練習冊，讓學生完成相關的練習題。

5.老師強調：“Remembertoreviewthewordsandsentenceswelearnedtoday.Theywillbeonthetestnextweek.”

七、課后作業(yè)

1.老師宣布課后作業(yè)：“Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourselfwearingyourfavoriteshoesandsocks.Becreative!”

2.學生們開始認真思考，準備完成作業(yè)。

3.老師在教室門口等待學生離開，確保每位學生都理解作業(yè)要求。

八、課堂反思

1.課后，老師坐在辦公室，思考本節(jié)課的教學效果。

2.老師回顧教學過程，檢查是否達到了教學目標。

3.老師記錄下學生在課堂上的表現，以便于下一節(jié)課的改進。

4.老師總結本節(jié)課的亮點和不足，為未來的教學做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課的學習后取得了以下顯著成果：

1.詞匯掌握：學生在本節(jié)課中學習了關于鞋子和襪子的英語詞匯，如shoes,socks,sneakers,sandals,boots等。通過圖片展示、詞匯卡片匹配和角色扮演等活動，學生們能夠準確發(fā)音和書寫這些詞匯，并能將這些詞匯融入到日常對話中。

2.句型運用：學生在本節(jié)課中學習了描述鞋子和襪子的句型，如“Ihave...”，“Theseare...”，“Theyaremadeof...”等。通過跟讀、造句和角色扮演等活動，學生們能夠熟練運用這些句型進行簡單的描述和交流。

3.文化意識提升：通過學習不同國家和地區(qū)的鞋襪文化，學生們對鞋襪在生活中的作用有了更深入的了解。他們能夠識別并描述不同類型的鞋子和襪子，并理解不同文化背景下的穿著習慣。

4.合作能力增強：在小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過討論、分享和互相幫助，提高了團隊合作和溝通能力。

5.交流能力提高：在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們有機會用英語進行真實的交流。他們能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的鞋子和襪子，并回答對方的問題。

6.自主學習能力：通過課后作業(yè)，學生們需要獨立完成繪制自己最喜歡的鞋子和襪子的圖片。這一過程不僅鞏固了課堂所學，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

7.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課通過游戲、歌曲和角色扮演等多種教學活動，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。學生們在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

8.語音語調改進：在反復跟讀和模仿的過程中，學生的語音語調得到了改善。他們能夠更加準確地發(fā)音，并注意語調的變化，使自己的英語更加地道。

9.觀察力提高：在展示不同類型的鞋子和襪子的圖片時，學生們需要仔細觀察并描述它們的特點。這一過程鍛煉了他們的觀察力，使他們更加關注細節(jié)。

10.評價與反思：通過課堂反思和自我評價，學生們能夠認識到自己的不足，并在今后的學習中加以改進。他們學會了自我激勵，不斷提高自己的英語水平。七、教學反思

教學反思

今天上了四年級英語Unit1TheClothesWeWearLesson4ShoesandSocks這一課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我盡量用輕松愉快的方式引入新課，比如用一個小游戲讓學生們展示自己的鞋子，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生們在游戲中自然地接觸到今天要學習的詞匯。我看到學生們都很興奮，這讓我感到很欣慰。

然后，我發(fā)現學生們對于新詞匯的掌握情況比我預期的要好。他們能夠迅速地跟讀并記住單詞，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生對于一些比較生僻的詞匯還是有些吃力。我想，以后在教授新詞匯時，我可以嘗試用更加直觀的方法，比如通過實物展示或者圖片輔助，來幫助學生更好地理解和記憶。

在句型練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行角色扮演，這樣既能夠提高他們的口語表達能力，又能夠鍛煉他們的團隊合作能力。我看到學生們在小組內互相幫助，共同完成任務，這讓我感到很欣慰。不過，也有個別學生比較內向，不太愿意參與到角色扮演中來。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注這類學生的參與度，可能需要設計一些更加適合他們的活動。

在總結與復習環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況。我發(fā)現大部分學生能夠正確回答問題，但是對于一些細節(jié)問題，比如鞋子和襪子的材質，他們還是有些模糊。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重細節(jié)的教學，讓學生們對每個知識點都有深入的理解。

課后作業(yè)的設計我也進行了反思。我讓學生們繪制自己最喜歡的鞋子和襪子的圖片，這個作業(yè)既能夠鞏固課堂所學，又能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現有些學生的作業(yè)完成得不夠認真，這可能是因為他們對這個作業(yè)不夠重視。因此，我決定在今后的教學中，對于作業(yè)的要求要更加明確，并且要讓學生們明白作業(yè)的重要性。八、板書設計

①本文重點知識點：

-鞋子的英語詞匯：shoes,sneakers,sandals,boots

-襪子的英語詞匯：socks,stockings

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