《千克和克》（說課稿）-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊

《千克和克》（說課稿）-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《千克和克》——2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊

本節(jié)課內(nèi)容涉及質(zhì)量單位千克和克的初步認(rèn)識，以及它們在實際生活中的應(yīng)用。教材通過比較、轉(zhuǎn)換等活動，幫助學(xué)生理解千克和克的關(guān)系，并能進行簡單的換算。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、量感和符號意識。學(xué)生將通過實際操作和問題解決，增強對質(zhì)量單位的感知，提高對質(zhì)量關(guān)系的理解和量感的建立。同時，通過換算練習(xí)，提升符號意識，學(xué)會運用數(shù)學(xué)符號進行簡單的計算和表達。此外，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使其能夠在生活中運用所學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過長度、面積和體積的基本單位，對計量單位有一定的認(rèn)識。然而，對于質(zhì)量單位千克和克的認(rèn)知還處于初步階段，他們可能對質(zhì)量的概念和單位的大小有一定的模糊理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生活中的計量活動通常有較高的興趣，尤其是在與食物、體重等相關(guān)的情境中。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察、操作和比較等活動來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過計算和推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)千克和克時可能遇到的困難包括：

-理解千克和克之間的換算關(guān)系，特別是從克到千克的轉(zhuǎn)換；

-將抽象的質(zhì)量單位與實際物品的質(zhì)量相聯(lián)系；

-在解決實際問題時，如何選擇合適的質(zhì)量單位進行計算和表達；

-對于單位大小概念的理解可能存在混淆，難以區(qū)分千克和克在實際生活中的應(yīng)用場景。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、天平、質(zhì)量單位卡片、數(shù)字卡片

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：質(zhì)量單位教學(xué)軟件、互動白板

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、游戲化教學(xué)、情境模擬教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、書本等，提問：“同學(xué)們，你們知道這些物品有多重嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量的單位——千克和克?！?/p>

二、新課講授

1.認(rèn)識質(zhì)量單位

-老師出示千克和克的單位卡片，讓學(xué)生觀察并說出它們的特點。

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“千克是較大的質(zhì)量單位，克是較小的質(zhì)量單位。”

2.比較千克和克

-老師出示不同質(zhì)量的物品，如1千克的水、100克的糖等，讓學(xué)生觀察并比較它們的質(zhì)量。

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“千克和克之間是1000倍的關(guān)系，即1千克等于1000克?！?/p>

3.換算千克和克

-老師出示換算表，讓學(xué)生根據(jù)換算表進行千克和克的換算練習(xí)。

-學(xué)生練習(xí)后，老師請幾位學(xué)生上臺展示他們的換算過程，并給予評價。

4.解決實際問題

-老師出示生活中的實際問題，如“小明有3千克的書，他要把書分成每本書200克，可以分成多少本？”

-學(xué)生獨立思考并回答問題，老師給予點評和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一系列的換算題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和解答。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師請小組代表上臺展示他們的解題過程，并給予評價。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了千克和克的質(zhì)量單位，掌握了千克和克之間的換算關(guān)系，并學(xué)會了如何解決生活中的實際問題?！?/p>

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.課后收集生活中千克和克的應(yīng)用實例，下節(jié)課分享。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過實物展示、小組合作、游戲化教學(xué)等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)千克和克的質(zhì)量單位。

2.在實際教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力，使學(xué)生在生活中能夠運用所學(xué)知識。

3.在今后的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別和區(qū)分千克和克這兩個質(zhì)量單位。

-學(xué)生能夠理解千克和克之間的換算關(guān)系，即1千克等于1000克。

-學(xué)生能夠進行簡單的質(zhì)量單位換算，例如將千克轉(zhuǎn)換為克，或反之。

2.能力提升：

-通過實際操作和實踐活動，學(xué)生的動手操作能力得到增強。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行思考和解決，提升了問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過觀察、比較和轉(zhuǎn)換等活動，發(fā)展了抽象思維能力。

-學(xué)生在理解質(zhì)量單位時，培養(yǎng)了邏輯推理能力，學(xué)會了如何從具體到抽象的思考過程。

-學(xué)生在解決實際問題時，學(xué)會了如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際生活情境相結(jié)合。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，尤其是對與生活密切相關(guān)的質(zhì)量單位有了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生在參與課堂活動和作業(yè)實踐中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學(xué)生在遇到困難時，學(xué)會了堅持和努力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和毅力。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑶Э撕涂说闹R應(yīng)用到實際生活中，如購買商品時估算物品的質(zhì)量、測量食物的重量等。

-學(xué)生在家庭生活中，能夠幫助家長進行簡單的質(zhì)量計量，如稱量食材、衣物等。

-學(xué)生在科學(xué)探究活動中，能夠使用千克和克進行實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-千克和克的認(rèn)識

-千克和克之間的換算關(guān)系