4《竇娥冤》（節(jié)選）說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

4《竇娥冤》（節(jié)選）說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《竇娥冤》（節(jié)選）

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)《竇娥冤》節(jié)選，學(xué)生能夠深入理解古代戲曲的藝術(shù)魅力，體會人物性格的豐富性和復(fù)雜性，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，思考人性的善惡，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力。重點難點及解決辦法重點：

1.竇娥形象的分析：重點在于把握竇娥的性格特點和她在劇中的情感變化。

解決辦法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，結(jié)合課后注釋和教師講解，分析竇娥的言行和心理活動，形成對人物形象的全面理解。

難點：

1.古代戲曲的欣賞：學(xué)生可能對古代戲曲的文學(xué)特點和文化背景不夠熟悉。

解決辦法：通過課前預(yù)習(xí)，介紹戲曲的基本知識，課上結(jié)合文本進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)古代戲曲的閱讀和理解。

2.文學(xué)作品的審美體驗：學(xué)生可能難以深入體會作品中蘊含的審美價值。

解決辦法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在參與中感受作品的情感和藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《竇娥冤》節(jié)選。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：古代戲曲相關(guān)視頻資料、竇娥形象分析文章、古代文學(xué)背景介紹。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、板書展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《竇娥冤》中竇娥的性格特點和悲劇命運。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞竇娥的形象，設(shè)計問題如“竇娥的性格有哪些特點？”“竇娥的悲劇命運反映了什么社會問題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對竇娥形象和劇情有初步的理解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《竇娥冤》節(jié)選，結(jié)合預(yù)習(xí)問題進(jìn)行初步分析。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和分析的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解竇娥的形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《竇娥冤》的選段，引出竇娥的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解竇娥的性格發(fā)展、悲劇命運以及劇中的象征意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析竇娥的性格轉(zhuǎn)變及其原因。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考竇娥的形象和劇情。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解竇娥的形象。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解竇娥的形象，掌握分析人物性格的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于竇娥形象的分析論文。

提供拓展資源：推薦閱讀與《竇娥冤》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《趙氏孤兒》等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫論文，深化對竇娥形象的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過寫作和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。知識點梳理一、人物形象分析

1.竇娥的性格特點

-忠誠孝順：竇娥對父母的孝順和對丈夫的忠貞體現(xiàn)了她的傳統(tǒng)美德。

-勇敢堅強(qiáng)：在面對冤屈和不公時，竇娥展現(xiàn)了堅強(qiáng)的意志和不屈的精神。

-善良仁慈：竇娥對待他人充滿同情，體現(xiàn)出她的善良和仁慈。

-剛烈正直：竇娥在正義與邪惡的較量中，始終堅守自己的信念。

2.竇娥的情感變化

-憤怒：面對丈夫的背叛和冤屈，竇娥充滿了憤怒和憤怒。

-希望與絕望：竇娥曾一度寄希望于皇帝的公正，但最終陷入絕望。

-悲憤：在生命的最后時刻，竇娥表現(xiàn)出無盡的悲憤和對正義的追求。

二、劇情分析

1.背景設(shè)定

-《竇娥冤》的故事發(fā)生在元代，反映了當(dāng)時社會的黑暗和腐敗。

-元代政治動蕩，社會風(fēng)氣敗壞，官員貪污腐敗，民不聊生。

2.劇情結(jié)構(gòu)

-開端：竇娥與丈夫的相識、相戀、結(jié)婚。

-發(fā)展：竇娥遭受冤屈，丈夫背叛，竇娥求助無門。

-高潮：竇娥在生死關(guān)頭，表現(xiàn)出非凡的勇氣和堅強(qiáng)意志。

-結(jié)局：竇娥含冤而亡，丈夫受到懲罰，正義得到伸張。

三、象征意義

1.水晶瓶：竇娥將一瓶清水比喻成自己的眼淚，表達(dá)了她的冤屈和不屈。

2.天地：竇娥在臨死前呼喊“天地良心”，寓意著對正義的渴望和對社會公正的呼喚。

3.皇帝：竇娥向皇帝上訴，反映了封建社會下百姓對皇帝公正的期盼。

四、文學(xué)特點

1.民間色彩：劇本融入了大量的民間故事和傳說，具有濃厚的民間色彩。

2.語言風(fēng)格：劇本采用口語化的語言，通俗易懂，生動形象。

3.劇情緊湊：劇情緊湊，節(jié)奏明快，具有較高的戲劇性。

五、社會意義

1.反映社會現(xiàn)實：劇本揭示了封建社會的黑暗和腐敗，具有強(qiáng)烈的社會批判意義。

2.傳遞正能量：竇娥的形象體現(xiàn)了正義、善良、忠誠等傳統(tǒng)美德，具有積極的現(xiàn)實意義。

3.喚起社會思考：劇本引發(fā)人們對正義、善良、道德等問題的思考，具有深遠(yuǎn)的社會影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合現(xiàn)代技術(shù)：嘗試在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和音頻，以增強(qiáng)學(xué)生對《竇娥冤》的直觀感受和理解。

2.互動式教學(xué)：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論和辯論，讓學(xué)生更深入地參與到課堂活動中，提高他們的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在閱讀古典文學(xué)時存在障礙，如文言文詞匯量不足，影響了他們對文本的理解。

2.課堂氣氛不夠活躍：盡管嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)課堂氣氛仍有待提高，學(xué)生的主動性和參與度有待加強(qiáng)。

3.評價方式單一：目前主要依賴期末考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏過程性評價，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)：針對文言文詞匯量不足的問題，可以在課前提供預(yù)習(xí)資料，包括重點詞匯的解釋和例句，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

2.提升課堂互動性：設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，同時通過小組合作和角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.豐富評價方式：引入形成性評價，如課堂表現(xiàn)、