8 《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》是英國(guó)作家查爾斯·狄更斯的代表作之一，本節(jié)課將節(jié)選其中的精彩片段進(jìn)行閱讀教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)的“小說(shuō)閱讀”單元相關(guān)，學(xué)生已具備一定的小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)，能夠?qū)π≌f(shuō)的人物、情節(jié)、主題等進(jìn)行初步分析。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)小說(shuō)的理解，提高閱讀鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。通過(guò)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的閱讀，學(xué)生能夠欣賞狄更斯的語(yǔ)言藝術(shù)，理解小說(shuō)中的社會(huì)批判和人道主義精神，從而增強(qiáng)文化自信，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性閱讀的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別小說(shuō)的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。他們可能對(duì)狄更斯的寫作風(fēng)格有所了解，對(duì)19世紀(jì)英國(guó)文學(xué)背景有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在面對(duì)經(jīng)典名著時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生則可能更享受集體討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)背景的理解，可能需要額外的歷史知識(shí)來(lái)輔助；二是狄更斯復(fù)雜的敘述手法，如多重視角和諷刺手法，可能對(duì)學(xué)生的閱讀理解造成障礙；三是小說(shuō)中的一些長(zhǎng)篇對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，可能需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文本分析能力。此外，學(xué)生在分析人物形象和主題思想時(shí)，可能會(huì)遇到抽象概念的理解問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本分析，講解狄更斯的寫作技巧和小說(shuō)背景，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就小說(shuō)的人物、情節(jié)和主題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的角色，深入體驗(yàn)人物心理，增強(qiáng)對(duì)人物形象的感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說(shuō)的插圖、地圖等，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用在線討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的交流，提高課堂互動(dòng)性。

3.音頻資源：播放小說(shuō)節(jié)選的音頻，讓學(xué)生在聽覺(jué)上感受狄更斯的語(yǔ)言魅力，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的文本節(jié)選、背景資料和人物分析導(dǎo)圖，明確預(yù)習(xí)要求，如分析主要人物性格特點(diǎn)、梳理情節(jié)發(fā)展線索等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞狄更斯的寫作手法，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“狄更斯如何通過(guò)語(yǔ)言描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心？”、“小說(shuō)中使用的諷刺手法有何作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看在線平臺(tái)的使用記錄和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保所有學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文本節(jié)選和背景資料，初步了解小說(shuō)的基本情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)功能，提高預(yù)習(xí)效率和監(jiān)控效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放狄更斯的簡(jiǎn)介視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)作家和作品的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：針對(duì)預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，講解狄更斯的人物塑造、情節(jié)安排和語(yǔ)言風(fēng)格等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析小說(shuō)中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)人物心理。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小說(shuō)主題分析的短文，或者制作一個(gè)關(guān)于人物關(guān)系圖的小作品。

提供拓展資源：推薦與狄更斯其他作品相關(guān)的閱讀材料，以及關(guān)于19世紀(jì)英國(guó)文學(xué)的歷史背景資料。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關(guān)任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的拓展資源，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)小說(shuō)的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)口頭和書面表達(dá)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)和理解。通過(guò)小組討論、角色扮演和撰寫分析報(bào)告等活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。例如，學(xué)生在撰寫關(guān)于小說(shuō)主題分析的短文時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)的豐富

4.批判性思維的培養(yǎng)

在閱讀和分析小說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維來(lái)評(píng)價(jià)作品和人物。這有助于他們形成獨(dú)立思考的能力，提高判斷力和決策力。例如，學(xué)生在討論小說(shuō)中的人物關(guān)系時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性分析。

5.自主學(xué)習(xí)能力的提高

6.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通能力和協(xié)作能力。例如，學(xué)生在小組討論中能夠傾聽他人意見，積極參與討論，共同解決問(wèn)題。

7.價(jià)值觀的塑造

8.情感態(tài)度的熏陶

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠感受到文學(xué)作品所蘊(yùn)含的情感。這有助于陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美情趣。例如，學(xué)生在閱讀小說(shuō)中的感人情節(jié)時(shí)，能夠產(chǎn)生共鳴，感受到人性的美好。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)歷程

-狄更斯的寫作手法，如諷刺、幽默、對(duì)比等

-小說(shuō)的主題思想，如人性、社會(huì)批判、道德觀念等

②重點(diǎn)詞句：

①“大衛(wèi)·科波菲爾”的命名含義及其與主人公成長(zhǎng)的關(guān)系

②“我”的視角對(duì)小說(shuō)敘事的影響

③狄更斯對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺和批判

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》板書

-人物：大衛(wèi)·科波菲爾、米考伯、佩格第等

-情節(jié)：主要事件、發(fā)展階段

-寫作手法：諷刺、幽默、對(duì)比等

-主題思想：人性、社會(huì)批判、道德觀念等

-教學(xué)活動(dòng)提示：預(yù)習(xí)問(wèn)題、課堂討論要點(diǎn)、作業(yè)要求等八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度的反思

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不如預(yù)期。有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說(shuō)背景和人物了解不足，或者是對(duì)狄更斯的寫作風(fēng)格不熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前提供更多的背景資料和人物分析，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法的反思

在講授《大衛(wèi)·科波菲爾》時(shí)，我主要采用了講授法和討論法。雖然這些方法有助于學(xué)生理解文本，但我也注意到，部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇講解感到疲勞，參與討論的積極性不高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)減少講授時(shí)間，增加學(xué)生自主閱讀和小組合作的時(shí)間。此外，我會(huì)嘗試引入一些多媒體資源，如視頻、音頻等，以更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)效果的反思

從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)小說(shuō)的主題思想和人物形象有了初步的理解，但在深入分析方面還存在不足。例如，有些學(xué)生在分析小說(shuō)中的諷刺手法時(shí)，只能停留在表面，不能挖掘其深層含義。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生反饋的反思

在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的看法以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。通過(guò)這些反饋，我可以更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果學(xué)生反映對(duì)某一部分內(nèi)容理解困難，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中重點(diǎn)