Module 8 Unit 1 There's a pair of shorts under that duck （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck”為主題，旨在通過(guò)有趣的故事情境，幫助學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)游戲和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)情境對(duì)話和故事理解，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)介紹故事中的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生了解西方節(jié)日習(xí)俗，拓寬視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事情節(jié)和角色性格，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞故事中的語(yǔ)言美和畫(huà)面美，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解并正確運(yùn)用本單元的關(guān)鍵句型"There's/Thereare+某物+under/over/behind/inside...+另一物"；

②能夠識(shí)別并描述圖片中的物品位置關(guān)系，如“underthebed”、“behindthedoor”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用方位介詞，如"under"、"behind"、"inside"等，描述物品的位置；

②通過(guò)觀察圖片和聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和推斷能力，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

②在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的自然流暢；

③在小組合作中，學(xué)生能夠與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的課堂任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神。

3.游戲教學(xué)法：運(yùn)用互動(dòng)游戲，如“找不同”、“猜猜看”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和故事，增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

3.教學(xué)資源整合：結(jié)合教材內(nèi)容，收集相關(guān)圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在“Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck”課前，教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括故事文本和相關(guān)的圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并思考故事中出現(xiàn)的物品位置關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找出故事中的物品嗎？”和“你能描述物品的位置嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠提前理解故事背景。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事文本，了解故事情節(jié)和物品位置。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄下自己對(duì)物品位置描述的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示故事圖片，引出“方位介詞”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解"There's/Thereare+某物+under/over/behind/inside...+另一物"的用法，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)“找物品”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)方位介詞的運(yùn)用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考方位介詞的用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中積極參與，練習(xí)方位介詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解方位介詞的用法。

游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握方位介詞的用法，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用方位介詞描述家庭物品的位置。

提供拓展資源：教師推薦與方位介詞相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位介詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-方位介詞的詳細(xì)列表：介紹英語(yǔ)中常用的方位介詞，如above,below,infrontof,behind,beside,near,farfrom等，并附上每個(gè)介詞的用法示例。

-地圖標(biāo)記學(xué)習(xí)：提供城市地圖或校園地圖，讓學(xué)生識(shí)別和描述地圖上的方位。

-室內(nèi)布局描述：提供室內(nèi)場(chǎng)景的圖片或視頻，讓學(xué)生描述房間內(nèi)物品的位置關(guān)系。

-故事續(xù)寫(xiě)練習(xí)：選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的故事，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，并在續(xù)寫(xiě)中運(yùn)用方位介詞。

-視頻資料：收集與方位介詞使用相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)視頻，如兒童動(dòng)畫(huà)、日常生活情景模擬等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：

-學(xué)生在家中觀察家中的物品，用英語(yǔ)描述它們的位置關(guān)系，并拍照上傳至班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-學(xué)生繪制一張家中的房間布局圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注物品的位置。

-課堂活動(dòng)拓展：

-設(shè)計(jì)“方位介詞挑戰(zhàn)”游戲，將學(xué)生分成小組，每組用英語(yǔ)描述一個(gè)場(chǎng)景中的物品位置，其他組猜測(cè)物品的具體位置。

-角色扮演活動(dòng)，學(xué)生扮演故事中的角色，用英語(yǔ)描述物品的位置，其他學(xué)生根據(jù)描述找到對(duì)應(yīng)的物品。

-綜合應(yīng)用拓展：

-學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助老人整理房間，用英語(yǔ)向老人解釋如何擺放物品。

-學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小型英語(yǔ)角，用方位介詞組織討論或游戲活動(dòng)。

-家庭教育拓展：

-家長(zhǎng)可以與孩子一起在家中玩方位介詞游戲，如“我說(shuō)‘在床下’，你就要找到床下的玩具”。

-家長(zhǎng)可以利用家庭旅行機(jī)會(huì)，教孩子用英語(yǔ)描述旅途中遇到的地標(biāo)或景點(diǎn)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓展：

-與美術(shù)課程結(jié)合，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一幅畫(huà)中物品的位置關(guān)系。

-與地理課程結(jié)合，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述某個(gè)國(guó)家的地理位置和方位。

-文化探索拓展：

-學(xué)生研究不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，用英語(yǔ)描述節(jié)日慶典中的物品擺放。

-學(xué)生探討不同文化中對(duì)于空間布局的不同理解和實(shí)踐。

-創(chuàng)意寫(xiě)作拓展：

-學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事，其中包含多個(gè)方位介詞的使用，可以是日常生活中的小故事，也可以是奇幻冒險(xiǎn)故事。

-信息技術(shù)應(yīng)用拓展：

-學(xué)生使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，學(xué)習(xí)如何使用方位介詞在電子地圖上定位和描述地點(diǎn)。

-語(yǔ)言能力提升拓展：

-學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，練習(xí)使用方位介詞。

-實(shí)踐應(yīng)用拓展：

-學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿服務(wù)，用英語(yǔ)向服務(wù)對(duì)象解釋如何找到某個(gè)物品或位置。

-評(píng)價(jià)與反思拓展：

-學(xué)生對(duì)自己的使用方位介詞的能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在哪些情境下使用得更加得心應(yīng)手。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①方位介詞：under,over,behind,infrontof,beside,near,farfrom

②物品位置描述：Thereis/are+物品+under/over/behind/infrontof/...+另一物品

③地點(diǎn)名詞：bed,door,table,desk,window,room,house

2.本文重點(diǎn)詞匯

①shorts（短褲）

②duck（鴨子）

③under（在...下面）

④pair（一對(duì)，一雙）

3.本文重點(diǎn)句型

①There'sapairofshortsundertheduck.

②Canyoufindtheshorts?

③Theyareundertheduck.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試將課本中的故事情境與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，將抽象的方位介詞概念具體化，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)新知識(shí)的不熟悉或?qū)φn堂活動(dòng)的興趣不濃。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)互動(dòng)性有待提高：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在互動(dòng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠，有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題后，我沒(méi)有及時(shí)給予反饋或深入引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。

-在課堂中設(shè)置“提問(wèn)時(shí)間”，讓學(xué)生提出自己對(duì)于故事或知識(shí)的疑問(wèn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)積極參與的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們