2024-2025學(xué)年高中歷史 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 第13課 綜合探究：模擬國(guó)際軍事法庭審判法西斯戰(zhàn)犯教學(xué)說(shuō)課稿 岳麓版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第13課綜合探究：模擬國(guó)際軍事法庭，審判法西斯戰(zhàn)犯教學(xué)說(shuō)課稿岳麓版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以岳麓版選修3《綜合探究：模擬國(guó)際軍事法庭，審判法西斯戰(zhàn)犯》為主題，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬法庭的方式，深入了解第二次世界大戰(zhàn)期間法西斯戰(zhàn)犯的審判過(guò)程。通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，提高法治觀念和愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、法治觀念和人文素養(yǎng)。通過(guò)模擬國(guó)際軍事法庭審判法西斯戰(zhàn)犯的過(guò)程，學(xué)生能夠理解歷史事件背后的法律原則和國(guó)際關(guān)系，提升分析歷史問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)參與模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)法治意識(shí)，培養(yǎng)公正、公平的價(jià)值觀；此外，課程還旨在激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已經(jīng)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)有一定的了解，掌握了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、過(guò)程和影響等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)國(guó)際法庭和戰(zhàn)爭(zhēng)罪行有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)國(guó)際軍事法庭的具體運(yùn)作和審判程序了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)歷史事件普遍具有好奇心，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、正義與邪惡等主題有較高的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史分析能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在模擬國(guó)際軍事法庭審判過(guò)程中，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)國(guó)際軍事法庭運(yùn)作程序的理解不夠深入，難以準(zhǔn)確把握審判的各個(gè)環(huán)節(jié)；二是對(duì)于法西斯戰(zhàn)犯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)罪行概念的理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正；三是部分學(xué)生可能在模擬法庭活動(dòng)中缺乏自信，需要教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教室內(nèi)的黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：歷史教學(xué)平臺(tái)或?qū)W校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、國(guó)際軍事法庭審判過(guò)程的新聞報(bào)道和文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：模擬法庭道具（包括法槌、法庭文件、座位牌等）、歷史地圖、時(shí)間線圖表、小組討論記錄表。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“第二次世界大戰(zhàn)國(guó)際軍事法庭審判法西斯戰(zhàn)犯”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“國(guó)際軍事法庭的成立背景是什么？”“審判過(guò)程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”“審判結(jié)果對(duì)世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解國(guó)際軍事法庭的審判過(guò)程和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解審判法西斯戰(zhàn)犯的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放二戰(zhàn)結(jié)束的新聞報(bào)道或國(guó)際軍事法庭審判的歷史影像，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解國(guó)際軍事法庭的運(yùn)作程序、審判過(guò)程和法西斯戰(zhàn)犯的罪行，結(jié)合案例如紐倫堡審判和東京審判。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演法官、檢察官、被告、證人等角色，模擬審判過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與模擬法庭活動(dòng)，體驗(yàn)審判過(guò)程。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解國(guó)際軍事法庭審判的復(fù)雜性和重要性。

-活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)和法治觀念。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解國(guó)際軍事法庭審判的過(guò)程和意義，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

-通過(guò)模擬法庭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和法治意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)文獻(xiàn)閱讀、論文寫作或案例分析等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供關(guān)于國(guó)際法庭、國(guó)際法的書籍、文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.歷史知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)第二次世界大戰(zhàn)期間的國(guó)際軍事法庭、審判法西斯戰(zhàn)犯的背景、過(guò)程和結(jié)果有了全面而深入的了解。他們能夠準(zhǔn)確地描述國(guó)際軍事法庭的成立背景、審判程序、重要案例以及審判結(jié)果對(duì)世界歷史的影響。例如，學(xué)生能夠區(qū)分紐倫堡審判和東京審判的特點(diǎn)和異同，理解審判的意義不僅在于懲罰戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯，更在于維護(hù)國(guó)際正義和促進(jìn)世界和平。

2.分析和評(píng)價(jià)能力：

學(xué)生通過(guò)參與模擬法庭活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史知識(shí)和邏輯思維分析歷史事件。他們能夠從不同的角度評(píng)價(jià)國(guó)際軍事法庭的審判過(guò)程，例如，分析審判的公正性、效率性以及可能存在的局限性。這種能力不僅有助于學(xué)生理解歷史，也為他們今后面對(duì)復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題時(shí)提供了思考的工具。

3.法治觀念的樹立：

通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際軍事法庭的審判過(guò)程，學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治在維護(hù)國(guó)際秩序中的重要性。他們理解到，法治不僅是一種制度，更是一種價(jià)值觀，是人類社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)生開始形成尊重法律、遵守法律的意識(shí)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)具有重要意義。

4.合作與溝通能力：

在模擬法庭活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。這過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地溝通、協(xié)調(diào)和分工，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的人際交往和職業(yè)發(fā)展中更好地適應(yīng)社會(huì)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)法西斯戰(zhàn)犯的罪行感到憤怒和厭惡，對(duì)受害者表示同情和尊敬。這種情感態(tài)度使他們對(duì)和平、正義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生開始意識(shí)到，每一個(gè)公民都有責(zé)任維護(hù)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，這有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

6.研究與探究能力：

通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。他們?cè)谘芯繗v史事件時(shí)，能夠運(yùn)用多種方法，如文獻(xiàn)研究、案例分析和實(shí)地考察等，提高了自己的研究能力和探究精神。

7.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

在模擬法庭活動(dòng)中，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的辯護(hù)策略、法庭辯論方案，甚至提出了對(duì)現(xiàn)有法律制度的改進(jìn)建議。這種創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠提出創(chuàng)新性解決方案。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我注意到在模擬法庭活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)審判程序和法西斯戰(zhàn)犯的罪行了解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前預(yù)習(xí)階段提供更詳細(xì)的背景資料和案例分析，讓學(xué)生對(duì)審判過(guò)程有更直觀的認(rèn)識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論和辯論時(shí)，有時(shí)缺乏邏輯性和條理性。為了幫助學(xué)生提高這一能力，我打算在課堂上引入更多的辯論技巧訓(xùn)練，如如何提出有力的論點(diǎn)、如何反駁對(duì)方的觀點(diǎn)等。

再者，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的看法。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的安全空間，讓學(xué)生在小組討論中自由發(fā)言，同時(shí)鼓勵(lì)他們尊重他人的意見。

此外，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容與課堂所學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。為了確保作業(yè)的有效性，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)與課堂知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并要求學(xué)生在作業(yè)中展示對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的興趣有一定幫助，但有時(shí)過(guò)于依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂互動(dòng)，減少對(duì)多媒體的依賴，讓學(xué)生