基于工匠精神的項(xiàng)目式研學(xué)課程的開發(fā)與實(shí)施

摘要：研學(xué)作為一門綜合實(shí)踐課程，需要教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。如何設(shè)計(jì)一門符合本地實(shí)際、具有實(shí)操價(jià)值的研學(xué)課程，是值得各地中小學(xué)校深入研究和探索的課題。柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目將本土汽車文化作為研學(xué)內(nèi)容，提出知識(shí)獲取、研學(xué)體驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、成果呈現(xiàn)四個(gè)研學(xué)步驟，并結(jié)合項(xiàng)目式評(píng)價(jià)量規(guī)表進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)估。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，并從中培養(yǎng)了工匠精神，發(fā)展了核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：研學(xué)課程；項(xiàng)目式課程；課程設(shè)計(jì)；柳州汽車；核心素養(yǎng)研學(xué)是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地參觀、調(diào)查研究、動(dòng)手操作等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。國(guó)外對(duì)研學(xué)的研究起步較早，對(duì)研學(xué)的研究范圍寬泛，研究對(duì)象多樣化，研究成果較為成熟。我國(guó)對(duì)研學(xué)的研究雖起步晚但發(fā)展快，隨著教育改革的不斷深入，研學(xué)旅行在教育領(lǐng)域受到了越來(lái)越多的關(guān)注。近年來(lái)，研學(xué)旅行逐漸成為中小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分。在此背景下，如何設(shè)計(jì)一門符合本地實(shí)際、具有實(shí)操價(jià)值的研學(xué)課程，是值得各地中小學(xué)校深入研究的課題。柳州作為一座工業(yè)城市，汽車產(chǎn)業(yè)已成為其支柱產(chǎn)業(yè)之一，市內(nèi)有許多技藝精湛的汽車工匠，柳州科技館專門設(shè)置有與汽車相關(guān)的展區(qū)，但筆者在檢索文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，與柳州汽車文化有關(guān)的研學(xué)研究很少。因此，以柳州本土汽車文化為背景，以2022年版義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，開發(fā)一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、提高學(xué)生動(dòng)手能力、傳承工匠精神的中小學(xué)研學(xué)課程具有積極意義。一、基于工匠精神，明確柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目課程框架“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)［1］。在中小學(xué)教育教學(xué)中融入工匠精神培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、精益求精的品質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從工匠的角度深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，對(duì)做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃具有積極意義。基于2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的各學(xué)科教材，不少章節(jié)和內(nèi)容都蘊(yùn)含著工匠精神的培養(yǎng)。例如，七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“幾何圖形”一課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、直觀觀察、推理論證來(lái)研究圖形［2］，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力［3］，體現(xiàn)了工匠精神的實(shí)踐應(yīng)用。再如，八年級(jí)物理上冊(cè)“我們?cè)鯓勇犚娐曇簟币徽n，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，充分體現(xiàn)了專注、精益求精的工匠精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求真的匠心追求。又如，九年級(jí)上冊(cè)“分子和原子”一課，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，發(fā)展學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)敢于提出并堅(jiān)持自己的見解，勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力［4］，體現(xiàn)了注重細(xì)節(jié)和追求卓越的工匠精神?；谏鲜稣n程理念，筆者與團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)際，以某校初一、初二（共計(jì)10個(gè)班級(jí)）的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，設(shè)計(jì)了主題為“新能源汽車：電量比拼”的柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目課程依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“了解化學(xué)科學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用”的要求，明確如下課程目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：了解新能源開發(fā)與利用的方式。電池的種類、不同電池的能量密度、放電方式、電池使用時(shí)長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)。（2）技能目標(biāo)：選擇合適的原料制作化學(xué)電源，完成一輛新能源小車制作，進(jìn)行競(jìng)速賽。（3）情感、態(tài)度及價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，成為一個(gè)有匠心的人。以目標(biāo)為導(dǎo)向，筆者進(jìn)一步明確了柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目的課程框架（如表1）。由表1可知，柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目課程主要由知識(shí)獲取、研學(xué)體驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、成果呈現(xiàn)四個(gè)教學(xué)步驟構(gòu)成，并據(jù)此分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的“學(xué)生活動(dòng)”內(nèi)容。通過(guò)實(shí)施該課程，主要培育和發(fā)展學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是社會(huì)責(zé)任，認(rèn)識(shí)新能源在社會(huì)發(fā)展中的重要作用及學(xué)生擔(dān)負(fù)的使命；二是科學(xué)探究，探究自制電池的類型和基本構(gòu)造，以及影響電池效率的因素；三是科學(xué)家精神，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；四是工匠精神，在自制電池中展現(xiàn)精益求精、注重細(xì)節(jié)和追求創(chuàng)新的工匠精神。二、優(yōu)化實(shí)施流程，推進(jìn)柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目課程的實(shí)施柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目課程實(shí)施步驟分為知識(shí)獲?。ㄖ⒀袑W(xué)體驗(yàn)（研）、創(chuàng)新設(shè)計(jì)（創(chuàng)）、成果展示（呈）?！爸敝钢R(shí)獲取，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘語(yǔ)文、歷史、物理、美術(shù)等初中學(xué)科教材中的相關(guān)內(nèi)容，并巧妙拓展到研學(xué)課程中。“研”指研學(xué)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)沉浸式的研學(xué)之旅，在參觀展館、對(duì)話工匠的過(guò)程中獲得啟發(fā)。“創(chuàng)”指引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在研學(xué)過(guò)程中學(xué)到的、看到的、領(lǐng)悟到的知識(shí)與技能進(jìn)行創(chuàng)作。“呈”與“承”呼應(yīng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生傳承本土汽車文化和工匠精神，另一方面引導(dǎo)學(xué)生展示研學(xué)作品，匯報(bào)研學(xué)成果。（一）知識(shí)獲取：體現(xiàn)獲取知識(shí)的過(guò)程以初中學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合科學(xué)、勞動(dòng)、道德、人文、藝術(shù)等素養(yǎng)要求設(shè)置跨學(xué)科主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確課程目標(biāo)。在此過(guò)程中，注重挖掘教材中與研學(xué)主題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將其作為研學(xué)課程的切入口，并將學(xué)科知識(shí)與研學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。在柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目課程實(shí)施過(guò)程中，這一步驟主要在學(xué)校完成。首先，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)單。要求學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課標(biāo)中關(guān)于化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，了解新能源的開發(fā)和利用。接著，要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式圍繞“電量比拼主題”查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。該主題涉及電動(dòng)汽車電池的種類、不同電池的能量密度、放電方式、電池使用時(shí)長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容。針對(duì)“各類電動(dòng)汽車電池的優(yōu)缺點(diǎn)”這一內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：不同的電池，其主要成分是什么？他們的能量密度是多少？從安全性來(lái)說(shuō)哪種電池更好？從電量使用時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，哪種電池更方便？除了安全性和電量使用時(shí)長(zhǎng)，還可以從哪些方面對(duì)比分析不同電池的優(yōu)劣？然后，教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式完成任務(wù)，明確分工，通過(guò)看視頻、查閱書籍、訪談?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)檢索等多種方式收集、整理資料，將“電量比拼”這一主題的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分類分析總結(jié)。最后，學(xué)生選擇PPT、手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等方式展示本小組的歸納整理結(jié)果，并根據(jù)其他小組的反饋意見和建議進(jìn)行修改。（二）研學(xué)體驗(yàn)：注重研學(xué)過(guò)程的認(rèn)知開展沉浸式研學(xué)之旅，在研學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)工匠精神。組織學(xué)生參觀本地汽車制造工廠、科技館等，讓他們身臨其境地體驗(yàn)汽車文化及相關(guān)知識(shí)。以真實(shí)情境為背景，打破學(xué)科邊界，引入學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)中感悟工匠精神，樹立文化自信，培養(yǎng)地方認(rèn)同感和家國(guó)情懷，提升綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，在研學(xué)過(guò)程中，教師引用教材中的知識(shí)點(diǎn)，利用多學(xué)科知識(shí)結(jié)合實(shí)踐案例多維度闡述、解讀工匠精神，讓學(xué)生明白工匠精神是一種人生態(tài)度和職業(yè)精神，讓工匠精神在研學(xué)中得以傳承。在柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目課程實(shí)施過(guò)程中，這一步驟主要在柳州市科技館4層“電量比拼”展區(qū)進(jìn)行。教師先讓學(xué)生參觀展品、觀看資料片，初步認(rèn)識(shí)各種電動(dòng)汽車電池，在參觀完后引導(dǎo)學(xué)生思考：安裝在電動(dòng)汽車上的電池，在設(shè)計(jì)制作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì)？參考這些電池的運(yùn)作原理，可以用哪些材料設(shè)計(jì)電池？隨后，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科跨界實(shí)景探究，讓學(xué)生觀察三種電動(dòng)汽車裝配的電池，了解這三種電池在不同狀態(tài)時(shí)起到的作用，比較三種電池的放電方式、使用時(shí)長(zhǎng)等，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到了如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，相應(yīng)的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)：體現(xiàn)動(dòng)手操作能力培養(yǎng)這一步驟主要包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、踐行工匠精神、跨學(xué)科合作三個(gè)方面。首先，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在研學(xué)過(guò)程中獲得的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意作品的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而更好地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生在作品創(chuàng)作中體現(xiàn)精益求精、追求卓越的工匠精神。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的耐心、專注力和對(duì)細(xì)節(jié)的追求，創(chuàng)作出高質(zhì)量、高水平的作品，不僅展現(xiàn)出他們的創(chuàng)意和才華，而且能讓他們深刻理解和踐行工匠精神。最后，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行跨學(xué)科合作，共同創(chuàng)作出體現(xiàn)汽車文化和Oej4Ltzppp4pfXZzmi6WbA==工匠精神的優(yōu)秀作品。在柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目課程實(shí)施過(guò)程中，這一步驟主要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。教師提供相應(yīng)的化學(xué)材料，如固體硫酸鈉、固體氯化鈉、固體二氧化錳、過(guò)氧化氫溶液、醋酸等，以及連接電路需要的電線、鱷魚夾等，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)該內(nèi)容的理解，自主選擇材料并完成化學(xué)電源與小車的制作，設(shè)計(jì)出一輛利用化學(xué)電源驅(qū)動(dòng)的小車，完成競(jìng)速賽。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，從不同的角度和層面思考問(wèn)題，提出更具創(chuàng)意和實(shí)用性的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。（四）成果展示：在展示中提高自我學(xué)生通過(guò)作品展示和解說(shuō)，可以向觀眾介紹他們所了解的本土汽車文化，包括汽車的歷史、技術(shù)、設(shè)計(jì)等，以及他們?cè)谘袑W(xué)過(guò)程中所體驗(yàn)的工匠精神。在柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目課程實(shí)施過(guò)程中，這一步驟主要在學(xué)?；蚣彝ミM(jìn)行。由學(xué)生準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容、組織語(yǔ)言、演示作品等，向老師、家長(zhǎng)和同學(xué)匯報(bào)研學(xué)經(jīng)歷、收獲及創(chuàng)作過(guò)程。通過(guò)這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感，還能促進(jìn)本土優(yōu)秀文化的發(fā)展［5］，促使學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)本土汽車文化和工匠精神，從中提升了口頭表達(dá)能力、溝通能力，樹立了文化自信。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也可以通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)了解他們的學(xué)習(xí)情況，為他們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。三、依據(jù)量規(guī)表格，評(píng)估柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目課程的實(shí)施效果項(xiàng)目式研學(xué)課程是一種通過(guò)實(shí)踐性項(xiàng)目來(lái)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教學(xué)方法，相較傳統(tǒng)教學(xué)法，其更注重學(xué)生的探究與自主學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。為了科學(xué)評(píng)估學(xué)生對(duì)研學(xué)課程的興趣和學(xué)習(xí)效果，筆者設(shè)計(jì)了柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目的課程量規(guī)表（如下頁(yè)表2），對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)測(cè)。該量規(guī)表主要從課程目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、研學(xué)內(nèi)容、行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，依據(jù)課程目標(biāo)，明確課程要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力和素質(zhì)，如對(duì)本土汽車文化的理解、新時(shí)代工匠精神的培養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等。其次，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)生的年齡、性別、學(xué)習(xí)能力等，以確保評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的適切性。再次，充分考慮研學(xué)的內(nèi)容，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐。最后，依據(jù)行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如國(guó)家或地區(qū)的課程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，以確保評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。通過(guò)科學(xué)運(yùn)用課程量規(guī)表，教師能從學(xué)生興趣的提升度、學(xué)習(xí)效果顯著度、工匠精神學(xué)習(xí)成效等方面評(píng)價(jià)與分析課程的實(shí)施效果。一是學(xué)生興趣提升度。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式研學(xué)課程有濃厚的興趣，認(rèn)為該課程有助于拓寬知識(shí)面、增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中的積極參與度也反映5EKz7rmrCzfnyuvoTqVDUw==出他們對(duì)課程的興趣和熱情。二是學(xué)習(xí)效果顯著度。學(xué)生在項(xiàng)目式研學(xué)課程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況良好，應(yīng)用能力有所提升；作品質(zhì)量評(píng)估結(jié)果也顯示出學(xué)生在創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面有顯著進(jìn)步。三是工匠精神學(xué)習(xí)成效。通過(guò)觀察學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中的專注度、細(xì)致度和追求卓越的態(tài)度，可以發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目式研學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神方面取得了積極成效。學(xué)生在作品創(chuàng)作和解決問(wèn)題過(guò)程中展現(xiàn)出了精益求精的工匠精神?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確課程目標(biāo)，選取主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，強(qiáng)化內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系［6］，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的貫通。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，筆者與團(tuán)隊(duì)以柳州本土汽車文化為背景，結(jié)合2022年義務(wù)教育各學(xué)