小學數(shù)學個人教學總結(jié)（34篇）

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)（精選34篇）

一年級；

對于一年級的教學，覺得自己經(jīng)驗尚淺，特別是課堂常規(guī)，應該

多向老教師學習，剛接觸一年級的學生，沒有一套好的方法去吸引所

有的學生和你一起快樂的學習，一年級的學生小，注意力不會集中太

久，我多以兒歌，游戲等來吸引他們，但在平常的教學中，我深深的

知道，課前的充分準備最為重要，每上完一節(jié)課我都會思考這堂課學

生聽的是否積極，哪里上的好，哪里失誤了，在課堂中應多用小紅花，

小紅旗，多表揚，多鼓勵。在教學中我還發(fā)現(xiàn)，學生在表揚聲中學的

更好，但有時候自己的確做的不夠，有些學生沒有照顧到，有時候也

會犯急噪的毛病，趕課程，學生跟不上，最后三個單元是本學期的重

點和難點，我卻沒把握好，花的時間不夠，較多學生沒有掌握，在復

習過程中要多花心思。

三年級：

三年級的學生處在一個跳動的階段，他們長大了，有了自己的思

想，學會了反抗，剛開始，我并不熟悉，只是一味的嚴厲去對待，卻

發(fā)現(xiàn)他們在強壓下完全沒有學習的積極性，對數(shù)學也沒興趣，課堂紀

律也很糟糕。在不斷的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)多表揚，學生會聽話很多，

后來我采用了表揚記錄，把每堂課表現(xiàn)好的學生都記錄下來，星期五

班會課的時候給他們一些獎勵，學生的學習積極性一下子提起來了，

每次課堂上只要表揚誰，全班的學生都會很認真的坐好，認真聽課,

因此后面幾個單元學生學的較好，多表揚，學生也變得愛思考了，和

我的感情也好很多，見到我總會高興的打招呼，在教學中不斷的改變

課堂常規(guī)的調(diào)控，讓學生動起來，學生的學習才會有進步。

學校的工作：

1、常規(guī)方面：每星期都認真的備課，熟悉教材，抓住重點，難

點，提前準備好教具，為鋅棵做好充分的準備。當天的作業(yè)及時批閱，

對部分學生進行輔導，下午準時在網(wǎng)上和教室黑板上布置家庭作業(yè),

再三強調(diào)作業(yè)簽名C

2、認真完成每一次學情分析，準確填寫學生成績，關(guān)心愛護學

生。

3、積極參加學校組織的各項活動，如健美操、合唱。

付出才會有收獲，在今后的教學，工作中我還有很多地方需要改

進，需要學習，特別是教學這方面，一定努力提升自己的業(yè)務水平，

對自己負責，更對學生負責。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇3

一、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。

本學期教研組在教導處的組織下進行了四次教學檢查，主要包括:

教學常規(guī)、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業(yè)布置、批改反饋的檢查

等，效果較好。常規(guī)工作中，我們堅持共同進步、互相學習、共同提

高的原則，加強對目身專業(yè)的訓練，使教學工作得以深入開展。每位

教師都做到了嚴格執(zhí)行教學進度，按時進班上課，安排好課堂各環(huán)節(jié)，

積極調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，采用靈活多樣的教

學方法，給學生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學習氛圍，使學生的成績有了普遍

的提高。本組各位數(shù)學教師，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時

能積極學習、深鉆教材。從備、教、改、輔、考、研等教學環(huán)節(jié)中，

我們組每一位老師做得都非常到位，特別是新分配的黃海華老師，工

作認真負責，勤學好問，個人業(yè)務能力提高較快。

二、落實教學常規(guī)，豐富教學活動，提高教師業(yè)務水平。

本學期教研組認真學習了《數(shù)學課程標準》，在教導處的組織安

排下，我們組還對數(shù)學文本進行了有效的解讀，善學才能善研，善研

才能善教，已經(jīng)成龍全組教師的共識。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。

提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、

說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。

1、充分發(fā)揮教研組的作用，認真抓好集體研討活動。一學期來，

在教研組長的組織下舉行集體備課活動，加強教材教法的研究，明確

教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”

（備三維目標，備教材，備學生）。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計“新”，

內(nèi)容“實”，并且在活動中共同探討教學中的困惑、得失，使教研組

活動穩(wěn)實而高效。

2、堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的

教研活動來抓。一學期來，舉行了校內(nèi)示范課、觀摩課、公開課、青

年教師匯報課共10節(jié)。所有教師聽課都在15節(jié)以上。講課者認真?zhèn)?/p>

課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課后及時交流，互相切磋，認真撰寫

評課意見。每位老師根據(jù)自己的上課實際效果，及時反思，總結(jié)該節(jié)

課的得失，并根據(jù)評課老師的意見，對自己的教案進行第二次設(shè)計,

使課堂教學過程更優(yōu)化。

3、各數(shù)學教師嚴格執(zhí)行課程計劃，準時上、下課，保證了正常

的教學秩序和教學質(zhì)量。同時利用“一幫一”、課外輔導、家訪等查

漏補缺，培優(yōu)轉(zhuǎn)差C

4、本學期配合學校的安排，組織了三次綜合練習。每次練習都

進行了質(zhì)量分析和試卷分析，起到了綜合練習的作用。

三、建立幫扶制度。

學校堅持教師相互幫扶制度。確定幫扶對象和制訂幫扶措施。一

學期來，青年教師愛學、老教師熱心指導，青年教師進步較快。

四、共同關(guān)注學困生的發(fā)展

對學困生進行分析，以此來轉(zhuǎn)變學困生的學習，同時提高教師的

教學質(zhì)量。在業(yè)務交流中，老師談得最多的是對學困生采取了哪些好

的方法來幫助他們提高學習效果，關(guān)注學困生學習的態(tài)度，和學習目

的的教育，再教給他們一些好的學習方法，培養(yǎng)他們一些良好的學習

習慣。全體老師都在班上建立起“一幫一”的幫學對子，讓學習好的

學生幫助學困生，促進學生的共同進步。

五、存在的不足與改進的方向

1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學習，使大家的

教學藝術(shù)進一步得到提高。

2、營造探究學習、合作學習的良好氛圍有待于提高。

3、班級發(fā)展不平衡，需要加大輔導力度。

4、家校聯(lián)系極差，家長外出多，留守兒童多，不利于學生教育。

教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將

在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學校制定的工作目標,

結(jié)合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認真做好

每一件事。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇4

《乘法的初步認識》這節(jié)課是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法的

基礎(chǔ)上，本節(jié)課是學生學習乘法的開始，由于一年級學生一向利用加

法解決數(shù)學問題，沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，所以

專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學生明白乘法的含義，為以后學習乘

法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就本節(jié)課學習資料突出以下幾

點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索動機。

在課堂導入環(huán)節(jié)中，首先我經(jīng)過學生比較熟悉而又異常喜愛的卡

通小熊圖片引起學生的興趣，每張圖片有3只小熊，引出1個3、2

個3、3個3..?由相同數(shù)連加算式引出乘法。為接下來深入認識乘法

作準備。

二、創(chuàng)設(shè)認知沖突，理解知識含義。

在學習新知的過程中，我還是以激發(fā)學生學習興趣為主，出示情

境圖，根據(jù)圖中的信息來提問題，例如：一共有多少個寶葫蘆？在自

主探索算法過程中，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式,

經(jīng)過比較，讓學生認識到乘法算式的簡便性。然后經(jīng)過微視頻，清晰

的引出兩個知識點：一是初步認識相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)，從而

引入了乘法。二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱，這是理

解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。讓學生識別相同加數(shù)，理解乘號前

后兩個數(shù)所表示的不一樣意義，初步認識到乘法算式中，因數(shù)交換位

置，積不變的道理。以及僅有有著相同加數(shù)的算式中才能夠用乘法進

行計算。大部分學已都已經(jīng)了解到乘法算式的意義，還有少部分學生

只是單純的去記憶，不明白其中的意思，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘

法算式過程中，多讓學生去辨別加數(shù)和個數(shù)，鞏固理解幾個幾相加就

是幾乘幾。

三、重視反饋，鼓勵學生進取思維。

由于低年級學生本事有限，往往達不到預期的目標，所以在教學

中我總是及時的反饋，便于及時發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的思維閃光點，同

時及時準確地明白他們身上的不足之處。本節(jié)課中，重點還是讓孩子

們了解并掌握乘法的意義，即幾個幾相加能夠更簡便的用乘法進行計

算。所以在課堂自主練習中，我多鼓勵學生自主的參與到學習中來,

讓他們有更多的機會發(fā)表自我的見解，加深對乘法意義的印象。激發(fā)

他們的學習動機和學習興趣，并且在解決問題探索過程中，逐步提升

他們的認知水平。

當然，在本節(jié)課中，我也十分清楚的認識到自我還存在很多不足

之處。例如：

L本節(jié)課設(shè)計比較流暢，可是缺乏高潮，情趣化色彩不夠濃厚,

導致整堂課的進程比較平淡，應當在個別環(huán)節(jié)中構(gòu)成更加尖銳的認知

沖突，激發(fā)學生探究新知的興趣。

2.在組織學生自主探究的過程中，放的還不夠，例如在強調(diào)乘法

算式中兩個因數(shù)不一樣意義時，應當多給與學生自我去體會和表述兩

個數(shù)表示的不一樣意義，使兩個關(guān)鍵詞內(nèi)化為學生的深刻理解。這樣,

無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中，都能真正明

白乘法的意義。

3、在課堂練習中，情趣化色彩不夠濃厚，能夠增加游戲的方式

解答習題，激發(fā)學生探究的興趣，從而鞏固訓練，真正理解乘法的意

義。

4、學生參與范圍不夠廣泛，個別學生游離于教學活動之外，組

織教學時應對全體學生進行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。

總之，在本節(jié)課中，經(jīng)過我自身的教學實踐和與同事們的探討中，

發(fā)現(xiàn)的這些不足，相信在今后的教學中我會加以改善和提高，我也會

繼續(xù)努力提高自我的授課水平，取人之長補己之短，爭取在數(shù)學教學

上取得更有實質(zhì)性的提高。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇5

通過一個學期的認真教學，較好地完成了教學任務，實現(xiàn)了期初

預訂的教學目標。為了總結(jié)經(jīng)驗，為下學期進一步提高本學科的教學

成績，現(xiàn)把工作得失總結(jié)如下：

一、思想工作到位，學風建設(shè)初見成效。

通過深入了解學生情況，多方位地給學生以鼓勵，愛護。幫助學

生解決思想生活，學習上的困難。以教師的言行感化學生。同時進行

學習目的性教育、情感、態(tài)度和價值觀教育，制訂明確的學習任務和

目標，使學生樂于學習、勤于學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，極大地

提高了學生的學習積極性。

二、面向全體學生，全面提高學生的學業(yè)成績。

針對教材內(nèi)容編排特點和學生的實際學習水平，更新教學理念,

做好課堂教學，既重視中上學生的培養(yǎng)，又極力照顧后進生的學習能

力的培養(yǎng)，使不同層次的學生都學有所得，學有長進，實現(xiàn)大面積提

高。

三、建立了完善的學習競爭機制，促進學生自主競爭，又相互幫

助。

成立學習小組：“一幫一”互幫互助帶動學習。小組評比，建立

評比欄，開展爭得“學習之星”活動使學生在競爭中學習在互助中進

步，形成了你追我趕的學習風氣。

四、認真及時地做好作業(yè)布置、批改、跟蹤工作。

使教育事業(yè)真正有效地達到鞏固知識、發(fā)現(xiàn)解決問題、提高學習

水平的作用。成績是有限的，進步也是有限的，存在著不足的地方還

很多。如：學生作業(yè)字跡馬虎，一直無法得到規(guī)范化，學生的學習意

志力差，也沒有跟好地得到解決等。今后還得加強探索研究，努力工

作，以黨的十八大精神為契機，努力把教育教學工作搞得有聲有色,

想盡千方百計把教學質(zhì)量搞上去。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇6

思考一：我們讀懂編者是啥意圖了嗎?教材上供給了一個游樂園

的場景，其中在小飛機、小火車和過山車里蘊含了同數(shù)連加，在旋轉(zhuǎn)

木立刻，還有不一樣數(shù)的加法。教材的三個情境是依次開放的，第一

個情境中，小精靈提示一共有5個3,第二個情境，個6,第三個情

境，是個，都是讓學生在情境中求幾個相同加數(shù)的加法，利用幾個幾

的形式表現(xiàn)出來，可是層次性異常明顯，為乘法的改寫做出充分的準

備，同時突出了乘法的意義，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學問題，教育學

生要用數(shù)學的眼光看待數(shù)學。反思我們這節(jié)課，教師采用變魔術(shù)的方

式，變出了一組組的燈籠，一盤盤的蘋果和一組組的花朵，這些活動

中，學生是得出了幾個幾，可是和教材比較，我們改編教材之后教學

的層次性體現(xiàn)出來了嗎？數(shù)學和生活的聯(lián)系體現(xiàn)出來了嗎？乘法的意

義的本質(zhì)體現(xiàn)的怎樣樣？用數(shù)學眼光看待數(shù)學怎樣樣？這些都是我們

應當在課后思考的問題。

思考二：我們滲透了數(shù)學的核心素養(yǎng)了嗎？學習乘法的意義是今

后乘法計算和利用乘法解決問題的基礎(chǔ)。為了讓學生深刻地理解乘法

的意義，教材供給了很多的現(xiàn)實情境，這些情境學生在生活中經(jīng)常遇

見，這些是生活中直觀的表象，經(jīng)過情境與數(shù)的對照，讓學生構(gòu)戌對

乘法現(xiàn)實模型的認識。這體現(xiàn)了抽象和模型的思想。反思我們的這節(jié)

課，情境一閃都沒有了，僅有黑板上的幾個算式，如何讓學生對照,

如何讓學生抽象，如何建立模型呢？如何落實我們當前強調(diào)的數(shù)學核

心素養(yǎng)呢?數(shù)學核心素養(yǎng)是指人用數(shù)學觀點、數(shù)學思維方式和數(shù)學方

法觀察、分析、解決問題的本事及其傾向性，包括數(shù)學意識、數(shù)學行

為、數(shù)學思維習慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。我們首先應當在課堂

上培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，從小就構(gòu)成良好數(shù)感。第二是在數(shù)學課堂上,

必須要加強對學生數(shù)學思維和數(shù)學方法的訓練，構(gòu)成學生數(shù)學探究本

事。數(shù)學探究本事是數(shù)學素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學探

究本事的提高是經(jīng)過數(shù)學思維方法的訓練來完成的。第三是培養(yǎng)學生

數(shù)學的情感體驗，包括思想品德和情感體驗兩個方面。所以在我們的

課堂上，除了傳授知識之外，我們應當對學生進行學習目的、愛國主

義、愛科學的教育，培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲以及對數(shù)學學習活動

中的主

動參與，提升學生學習的自信心和意志力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的

態(tài)度和習慣。這些方面，我們還差很遠，需要不斷的努力。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇7

202X年11月7日至9日，我有幸參加了在南京金陵中學河西分

校舉辦的“《七彩語文》杯"全國蘇教版小學數(shù)學教材第五屆優(yōu)秀課

評比暨課堂教學觀摩會。來自全國各省的31名選手參加本次大賽的

現(xiàn)場比賽，另有7位數(shù)學特級教師進行了教學展示，他們課堂教學特

色鮮明，充滿了魔力與朝氣，詮釋了新課改的真實含義。

在聽課的過程中，我深刻的認識到自己的不足，自己和他們的差

距。接下來，我就本次活動談談在聽課過程中感受最深的幾點；

一、語言幽默、平和充滿愛

每位教師在課堂教學中都比較幽默，同學們陣陣傳來歡快的笑聲。

課堂氣氛非常好，每位學生都積極主動的回答問題。例如江蘇省南京

市北京東路小學的張齊華校長的《用方向和距離確定位置》，張校長

干脆利落的說話風格，揮灑自如的幽默語言，讓在場的每一位聽課老

師和學生都留下了深刻的印象。他們的語調(diào)比較平和，親近的聲音時

刻的鼓勵和牽引著學生思考問題，分析問題，解決問題。他們用謙遜

的目光和動聽的音符替代了我們的焦躁和嘮叨。

二、多媒體使用、形象生動

每位教師的多媒體使用都非常熟練，講到哪，點到哪。而且課件

做的比較新，比較生動。不少教師好制作了flash,更加生動形象的

展示了本節(jié)課的重難點，使學生很輕松的去突破重難點，達到了事半

功倍的效果。同時還有的教師采用了現(xiàn)代電子設(shè)備完成教學，如江蘇

省南京市游府西街小學的武捷老師上的《復式條形統(tǒng)計圖的認識和應

用》，讓每位學生用ipad自己動手操作、實驗、親身體驗木節(jié)課的重

難點。讓他們在輕松的學習氛圍中學習，大大提高了課堂效率。同時，

學生的認知能力和對知識的理解更加牢固，應用起來更加靈活。

三、教學環(huán)節(jié)、層層相扣

在課堂中，每一環(huán)節(jié)問題的設(shè)置，包括新課的導入都非常自然，

讓學生們通過自己身邊的實例或者經(jīng)典的故事，從而引出新課的內(nèi)容。

每一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖都非常清楚，講解問題比較細致。例如江蘇省常州

市武進清英外國語學校的王嵐校長的《小數(shù)的初步認識》，在導入環(huán)

節(jié)的設(shè)計，由“數(shù)學課”想到了“數(shù)”，由幼兒園學習過的數(shù)到我們

現(xiàn)在學的數(shù)，很自然的談話間就引出了本節(jié)課所要認識的小數(shù)。又如

江蘇省南京市瑯琳路小學的張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》，在學生回

答問題的'過程中，能夠充分的相信學生，給他們充足的時間去思考、

給他們樹立信心，讓他們更好的融入到本節(jié)課中來。

參加這次活動，一方面開拓了我的視野，讓我學習到了新版蘇教

版教學的新思路和方法。另一方面，也讓我學習了執(zhí)教老師們課上的

機智和從容。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇8

一、領(lǐng)導重視、建立了數(shù)學校本研究制度。

眾所周知，校本教研是伴隨新課程改革應運而生的、以學校、教

師和學生的發(fā)展為目標，以教師為研究主體，以學校為研究陣地的實

踐性研究。如此大的教研改革如果沒有校領(lǐng)導的高度重視，只會流于

形式。

我校在校長王正遠親自領(lǐng)導下，集中每位數(shù)學教師的意見和建議,

制定了數(shù)學校本教研活動改革的新方案。

1、由數(shù)學教研組長領(lǐng)頭實施、直接參與校本教研，身體力行，

率先垂范。

2、建立校級數(shù)學校本教研的獎懲制度：數(shù)學教師參與數(shù)學校本

教研的業(yè)績與教師本人期末“教學常規(guī)量化考核”掛鉤；期末開展數(shù)

學校本教研先進個人評選活動。

二、倡導反思，逐步形成高效的校本教研活動。

自我校啟動校木研究以來，學校通過組織多種形式的校木數(shù)學教

研活動，把探討研究作為數(shù)學教師教學生活的重要內(nèi)容，倡導反思性

教學。

1、合理規(guī)劃數(shù)學學期校本研究思路、教學實驗改革，落實好每

次備課活動。在集備活動中，數(shù)學教師共同備課，互相聽課、評課。，

在全體數(shù)學教師教研活動中，數(shù)學教研組長和數(shù)學老師們共同學習新

課程標準，進行解讀，結(jié)合教學實際談感受，談教學中的困惑、反思，

在交流中互相學習，共同提高。并且針對年輕數(shù)學教師所上的校本教

研研討課進行集體研討，各抒己見，幫助講課老師找出不足，提供改

進意見，這樣提高了數(shù)學教師們的教學研討能力。

2、鼓勵教師大膽進行教育教學改革，參與課題研究，不斷創(chuàng)新

教學模式，研究撰寫教育教學個案，促進教師從教書匠向研究者轉(zhuǎn)變。

在教研活動中，教師們將自己近期在教學中遇到的問題拿來研討，每

位教師就自己的理解談談解

決問題的思路和方法，使每位教師都積累了大量的教育教學研究

資料。使教研活動成為教師們暢所欲言、交流研討和鍛煉成長的大舞

臺。

三、校本課題，促進了全體數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展。

我校數(shù)學科開展了“在數(shù)學課堂教學中指導學生開展探索性學習

方式的研究”這一校本教研課題的實驗研究，按計劃正常地進行著,

已取得初步實驗效果，具體表現(xiàn)在：

1、確立了“數(shù)學課堂教學探索性學習方式”的教學模式。

①創(chuàng)設(shè)情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

②指導學生探索方法，提供學生探索的'空間和時間，組織小組

合作探索學習。

③交流匯報，師生共同探討、對比分析后達成共識。從而歸納、

總結(jié)、完善知識結(jié)構(gòu)。

④鞏固練習，拓展知識。

⑤建立科學的質(zhì)量評價體系：一是對教師引導的評價；二是對學

生探索的評價。

2、數(shù)學課堂教學探索性學習方式實踐研究深入人心，使我校絕

大部分數(shù)學教師的教育教學觀念和學生觀發(fā)生了明顯的變化。如：認

識到學生是主體，教師是學生學習的組織者和引導者；教師要尊重學

生、關(guān)注學生、滿足學生需要；教師要實施有效教學，實踐師生互動；

鼓勵學生在教師的指導下自主探索與合作學習等等。這些觀念，已不

同程度的體現(xiàn)在我校數(shù)學教師平常的課堂教學活動過程中。

3、數(shù)學課堂教學的組織形式、學習方式、教師角色等有變化。

現(xiàn)在我校絕大部分的數(shù)學課堂教學正在孕育著新思路，一改封閉、呆

板、教師傳授為主的單一教學模式，教師開始關(guān)注學生的自主探索能

力的培養(yǎng)，注重用探索性的學習方式進行教學，體現(xiàn)在數(shù)學教師能根

據(jù)不同的教學目標，靈活組織課堂形式，普遍采用小組交流、合作探

索研究等學習方式，課堂教學呈現(xiàn)出師生交流、平等和諧的特點，老

師由傳統(tǒng)的知識傳授者角色逐漸向?qū)W生學習的引導者、組織者和合作

者轉(zhuǎn)變。

4、探索性數(shù)學課堂教學激發(fā)了學生的學習潛能和創(chuàng)造精神，使

學生體會到

探索的樂趣和成功的感覺，激發(fā)了學生的學習興趣。

這樣的課題教研，為我校全體數(shù)學教師提供了一個探索、實驗、

研究、反省、思考、再探索自己的教學理念、教學行為以及教學效果

等要素的平臺，促進我校全體數(shù)學教師不斷地更新教學觀念，改進教

學行為，提高教學水平，促進專業(yè)發(fā)展，逐步向“專家型”教師邁進。

四、校本教研需要繼續(xù)探索和不斷完善。

在看到所取得的成果的同時，也要看到，由于我校數(shù)學校本教研

還處于起步階段，缺乏可借鑒的經(jīng)驗，還存在著一些不足，同時還面

臨著一些問題需要解決，主要有：

1、我校是一所一般校，歷年來都是比較缺乏教育教學基金，辦

學條件不夠理想。為此需要進一步改善辦學條件，為數(shù)學校本教研提

供必要的物質(zhì)前提。

2、盡快建立新的評價體系。社會與上級教育行政部門如何評價

學校，學校如何評價教師，教師如何評價學生，學生如何評價教師，

都從一定程度上制約著數(shù)學校本教研真正實施落實的程度。

3、每個學期還應制定更加完善的教葉計劃。

伴隨著數(shù)學校木教研制度的逐步建立和完善，我校數(shù)學教師正在

與學生一起成長。但我們清楚地知道：目前的發(fā)展僅僅只處于起步階

段。我們將繼續(xù)堅持通過多層面多渠道的反思合作、交流學習，不斷

提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，努力把數(shù)學校本教研改革推向深入！

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇9

一、課題提出的背景

追求高效教學是教學的本質(zhì)所在，也是當前課程改革的重要目標,

更是教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，在當前小學數(shù)學教學

實踐中，仍然存在教師教得辛苦，學生學得也不輕松，質(zhì)量又不高的

問題，因此，提高課堂教學的有效性已經(jīng)成為課程與教學改革的核心

課題之一。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“改變課程實施

過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、

樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識

的能力、分析和解沃問題的能力以及交流與合作的能力J《國家中長

期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（202X年）》n也提出，要“把教育資源

配輅和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來二課

堂是教學的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在我校組織的針對課堂教學情況的問卷調(diào)查中，其結(jié)果反映出我

校數(shù)學課堂教學存在著如下幾個共性問題：一是教師課前準備不夠充

分，課堂教學盲然；二是新課前盲目出示學習目標，淡化了情境創(chuàng)設(shè)，

整個教學機械呆板，不夠生動，對學生沒有吸引力；三是教師講得太

多，給學生學習的時間和空間太少，學生無法當堂完成作業(yè)；四是教

師較多是關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學生的學，學生的學習方式單

一，自學流于形式；五是教師對學生的關(guān)注面太窄，差生容易被忽視，

造成學生兩極分化嚴重等等。存在這些問題的課堂，其教學效率很難

保證。這種“教師中心，機械模仿，系統(tǒng)傳授”的課堂教學模式，使

課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學生的主體性難以體現(xiàn)，學習積極性被壓抑，

學生的全面發(fā)展成為空談。要提高教學質(zhì)量，我們必須改變現(xiàn)有的這

種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學模式。

二、核心概念界定及課題研究的理論依據(jù)

1、核心概念界定

（1）對“高效課堂”的界定

“高效課堂”是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教

學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動

的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地

完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。

課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲,

有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知

到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，

從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學

生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問

題與解決問題的能力強，目標達成率在95%以上。前提是看學生是否

愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成，立足點

是“面向全體學生的發(fā)展”。

(2)對“教學模式”的界定

“教學模式”是開展教學活動的一套計劃或模型，是基于一定教

學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序，也就是各種教

學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程，從微觀的教

學活動的角度看，它具有變化性，但宏觀的過程角度，又具有比較穩(wěn)

定的過程形式。一種教學模式由幾種教學策略或教學方法實施的教學

活動組成。教學模式是教學理論在某個具體領(lǐng)域的具體化，同時又直

接面向和指導教學實踐，具有可操作性，它是教學理論與教學實踐之

間的橋梁。

2、理論依據(jù)

(1)建構(gòu)主義學習理論。它認為知識不是通過教師傳播獲得的，

而是學習者在一定的情境中，借助他人(教師和學習伙伴)幫助，利

用必要的學習資料，通過主動建構(gòu)意義的方式獲得的。其理論核心是

以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識

的主動建構(gòu)。

(2)人本主義學習理論。人本主義倡導的學習原則：①在學與

教的關(guān)系上，應該多學生于教學的主體地位，以學生的學為中心組織

教學；②在教學目標上，要以教會學生學習為主，而不是以傳授知識

為主。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要做法

1、英國肯特布雷大學愛倫?史博教授研究的“優(yōu)秀的教與學”

和我們研究的“高效課堂”從本質(zhì)上看是一致的，都是在追求教學的

最高效率，愛倫?史博教授對高效的理解是從高效享用學習資源，單

位時間內(nèi)高效學習，高效完成個性化學習目標和情感、態(tài)度、價值觀

的高效互動與滋養(yǎng)四個方面來研究的。與我們新課標中所提到的三維

目標也是吻合的。艾倫?史博教授的研究對英國小班化的教學起到了

積極地推進與優(yōu)化的作用，而與我們國內(nèi)的大班額集體授課的現(xiàn)狀不

太適用。

2、全國著名課改專家李炳亭先生近年來專注于“高效課堂模式”

的推廣實踐工作，進一步深化教育教學改革，提高廣大教育工作者

的教育理論素養(yǎng)，深入推進新課程改革，特別是中小學課堂教學改革，

提高了課堂教學的實效性。受到全國教育同行的高度評價。目前國內(nèi)

影響較大的、能體現(xiàn)學生的主體地位的課堂教學模式有杜郎口中學的

“三三六”模式，洋思中學“先學后教、當堂訓練”的高效課堂

等。但是這些“高效課堂模式”適用中學生的比重較多，而適用于小

學的內(nèi)容占的比重較少。

四、課題研究的目的和意義

本課題主要是課堂教學實踐中的行動研究。本課題研究主要有三

方面的目的和意義：

一是探索出適合我校小學數(shù)學特點的高效課堂教學模式，提高教

學效率和質(zhì)量。意義：改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學，可

以解決我校課堂教學中現(xiàn)有的一些問題，使課堂不僅成為學生學習的

樂園，而且成為學生成長的樂土。

二是改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全

面發(fā)展。意義：充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”

轉(zhuǎn)為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，從而

實現(xiàn)終身學習。

三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長，意義：促進我校教師更新

教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，

進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。

五、課題研究的目標

預計用兩年時間達成如下目標：

1、通過本課題的研究，探索出適合小學數(shù)學特點和我校實際的

高效課堂教學策略和課堂評價體系。

2、通過本課題的研究，提高課堂教學效率和學校教學質(zhì)量。

3、通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學組織形式，最大

限度地發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培

養(yǎng)和提高學生的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

4、通過本課題研究，增強教師的教研意識，促使老師們加強學

習和交流，打造一支愛學習、會研究的教師隊伍。

5、在研究過程中，舉辦多種形式的學習交流活動，促進學習型

校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。

六、課題研究的內(nèi)容

1、小學數(shù)學高效課堂教學策略的研究：

（1）通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，

調(diào)查研究目前我校課堂教學中存在的問題。

（2）通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是

什么，對課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師應采取什么樣的教

學策略。

（3）通過對當前國內(nèi)有影響和實效學校的課堂教學的觀摩學習，

研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。

（4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把

握、處理的度和呈現(xiàn)形式。

（5）研究學情，要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內(nèi)容的思

維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。

（6）研究學法和學習方式，要把學習的主動權(quán)還給學生，充分

發(fā)揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學；獨立思考、合作探究、

存異質(zhì)疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。

（7）研究教法。立足學情和教材不同內(nèi)容和課型，運用什么樣

的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生

的綜合素質(zhì)。

（8）研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必

不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學科能激發(fā)學生學習動機

和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學生學習過程的課堂評價體系。

2、通過分析存在的問題、理論學習、觀摩學習、教材研究、學

情研究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教

學方式，并在此基礎(chǔ)上形成小學數(shù)學的高效課堂教學模式。

七、研究方法

文獻研究，行動研究，調(diào)查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。

八、實施步驟

本課題的研究時間為202X年3月——202X年4月，共分為五個

研究階段。

第一階段：調(diào)研、動員、組織學習階段（202X年3月一202X年

4月）

1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑，

了解我校課堂教學中存在的問題。

2、組織召開多種形式的教學改革討論會，組織多種形式的學習

交流活動。

3、教學骨干赴洋思中學現(xiàn)場觀摩學習“先學后教，當堂訓練”

課堂教學模式。

4、組織赴洋思中學學習的教師開展校內(nèi)課堂教學改革研討謖。

5、組織教師學習新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學實際，

話教改，談困惑。

第二階段：初步探索實踐階段（202X年5月―202X年7月）

1、成立《新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學模式研究》課題

組并開題，制定課題實施方案。

2、課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。加強理論學

習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。

3、學校為課堂教學改革創(chuàng)設(shè)條件：配貉電子白板，在校園網(wǎng)上

建專題學習空間，增添學習資料、加強教研學習的力度以提供智力支

持等。

4、改變課堂教學評價方式，“以學論教”，初步制定出能指導課

堂教學改革總體方向的“德順小學數(shù)學課堂教學評價表

5、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學大賽，各

子課題組研究課等C

第三階段：深入實踐階段（202X年8月一202X年10月）

1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強

相互聽課和研究。各子課題組負責人要帶頭上模式研究課，課題組每

周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時評課、總結(jié)、改進、調(diào)整。

2、每個年級設(shè)兩個教學模式改革實驗班，實驗班的教學都要按

新模式來組織課堂教學。實驗班老師加強學習和交流，課題組組織實

驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。

3、對實驗班的學生進行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗

班的學生進行橫向定期對比研究。

4、組織校級公開研討課、請課題組優(yōu)秀教師上示范課、課堂教

學比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教

師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的

“優(yōu)質(zhì)高效

5、課題組總結(jié)形成小學數(shù)學高效課堂教學模式和課堂評價體系。

第四階段：全面實施階段（202X年11月一202X年1月）

1、在全校全面開展新模式的課堂教學。要按課題組總結(jié)出來課

堂教學模式來組織教學。

2、課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流研討

會，推廣經(jīng)驗，改進不足。

3、加強學習和交流，積累經(jīng)驗。學校每周組織兩節(jié)校級示范課，

推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗。使各學科不斷改進、完善自己的課堂

教學模式。

4、依據(jù)新的課堂教學評價表，組織于展人人上達標課活動，全

面推進課堂教學模式改革，提高整體教學質(zhì)量。

第五階段：總結(jié)推廣階段（202X年2月一202X年4月）

1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，課題組及時總結(jié)課堂教學改革

中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學

模式中的細節(jié)問題加強研究。

2、課題組及時總結(jié)推廣課堂教學改革中的成功經(jīng)驗，以專題講

座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。

3、課題組對全校課堂教學改革情況進行總結(jié)，結(jié)合學校實際，

總結(jié)出具有我校特色的課堂教學模式。

4、表彰先進，深化完善。學校召開階段性成果表彰會，對教學

改革中表現(xiàn)突出的科組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵°

進一步深化完善我校課堂教學模式。

九、課題組成員及分工

策劃：劉旭東（靜寧縣德順小學校長）負責課題的策劃、組織、

管理和研究工作。

組長：楊小生（課題負責人）全面負責統(tǒng)籌安排部署課題研究、

過程實施、開結(jié)題和教學實踐研究工作。

副組長：張繼紅負責子課題《高年級數(shù)學高效課堂教學模式》

實踐與研究工作。

劉小梅負責子課題《低年級數(shù)學高效課堂教學模式》實踐與研

究工作。

成員：

劉詠梅張謹強負責課題實施過程資料收集與文秘工作，參與高

年級子課題實踐與研究。

王桂霞負責課題實施過程資料收集與文秘工作，參與低年級子

課題實踐與研究。

李寧霞江學明張芳霞胡耀生參與高年級子課題實踐與研究。

馬玲王小霞鄧琰梁惠玲參與低年級子課題實踐與研究。

十、預期研究成果

1、《小學數(shù)學課堂教學中存在的問題和思考》調(diào)查報告；

2、課題開題報告、實施方案、研討課例、課堂教學評價表；

3、小學數(shù)學高效課堂教學設(shè)計與教學案例分析（每人至少一篇）;

4、小學數(shù)學高效課堂教學策略的論文（省級以上正規(guī)刊物上發(fā)

表）；

5、小學數(shù)學高效課堂教學優(yōu)秀課堂教學實錄精選（音像制品）;

6、《小學數(shù)學高效課堂教學模式研究》結(jié)題報告；

7、《小學數(shù)學高效課堂教學研究優(yōu)秀論文集》和《教案集》（校

本教材）。

十一、完成項目研究的基礎(chǔ)和保證

1、已取得相關(guān)研究成果的社會評價

（1）楊小生，劉旭東《小學課堂教學中促進學生有效學習的行

動研究教學論文的案例集》專著，202X年4月。

（2）楊小生，劉小梅?！皽\談如何有效使用小學數(shù)學新教材”,

《陜西教育一教學》，202X年第3期；

（3）劉旭東，“努力探索適合我校課堂教學的新模式”，《甘肅教

育督導》，202X年第2期。

（4）劉詠梅，“如何提高數(shù)學課堂教學的有效性”，《小學教學參

考——綜合版》，202X年第11期。202X年獲甘肅省中小學和學前教

育優(yōu)秀論文評比活動中獲一等獎。

（5）江學明，“利用多媒體輔助數(shù)學教學，提高課堂教學效率”

《教育與管理》，202X年第4期。

（6）張繼紅，“如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性”，《甘肅教

育督導》，202X年第5期。

（7）張謹強，“《可能性》教學課例”，《教育與管理》，202X年

第4期。

2、主要參加者的學科教學背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題負責

人：楊小生，現(xiàn)年40歲，1991年參加工作，本科學歷，小學高級

教師，靜寧縣德順小學學校教師、數(shù)學教研組長，小學數(shù)學市級骨干

教師、學科帶頭人和青年教學能手，甘肅省教育學會會員。從事小學

數(shù)學教學和研究202X年，先后在各級刊物中發(fā)表論文10多篇，具有

豐富的專業(yè)知識和教學實踐經(jīng)驗，長期承擔本地教師繼續(xù)教育培訓教

學工作，經(jīng)常赴外地進行理論學習和培訓，曾參與甘肅省“十五”、

小學數(shù)學課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗。教學成績突出，課

堂教學效率高，多次被評為縣級“小學數(shù)學教學標兵”。組織、統(tǒng)籌

能力強，實踐、研究時間充足，全面負責統(tǒng)籌、安排部署課題研究、

實施過程與結(jié)題工作。

參與課題研究的教師，年富力強，教學經(jīng)驗豐富，教學研究能力

強，工作嚴謹，是在一線工作的數(shù)學骨干教師，具備課題研究能力。

多次接受各種形式的培訓學習。實踐和研究時間充足，負責課題研究

工作的具體實施，包括調(diào)查研究，從事對比實驗，搜集整理資料，管

理檔案等。

3、完成課題的保證條件

（1）智力保障。課題組原班人馬已于前兩年組織開展了《小學

數(shù)學課堂教學中促進學生有效學習的行動研究》省級課題研究，現(xiàn)已

結(jié)題，編輯出版了《小學課堂教學中促進學生有效學習的行動研究論

文和教學案例集》校本教材，收集了課題組所有成員撰寫的50篇論

文和課堂教學案例，其中9篇論文和案例在省級以上刊物中公開發(fā)表,

有6篇論文和案例獲省市級一、二、三等獎，有30余篇在縣級刊物

中發(fā)表，目前正在積極申報成果鑒定。受到了上級主管部門的高度評

價和同行們的一致好評。這為我們下一步研究“小學數(shù)學高效課堂教

學模式”打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，已我們組織部分課題組教師到洋

思中學觀摩學習，借鑒成功經(jīng)驗。我們還將邀請課改專家作講座，邀

請優(yōu)秀教師來我校上示范課，學校已配貉課題研究所需的學習資料。

（2）制度保障。制定課題研究管理制度，制定教研激勵制度。

（3）物質(zhì)保障。學校設(shè)貉專項研究經(jīng)費，各班教室已安裝電子

白板多媒體教學設(shè)施，為課題研究提供了充足的教學輔助工具。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇10

一、認真?zhèn)湔n,

剛開學，認真研讀四年級的數(shù)學教材、教參以及《新課程標準》，

上課之前都認真學習視頻課，模仿優(yōu)秀教師的上課模式，然后結(jié)合本

班的實際情況，制定符合本班實際的課堂教學設(shè)計。另外充分利用課

后習題的作用，設(shè)計好鞏固練習。

二、上課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。在課堂上注重調(diào)動學生的積極性,

加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性.讓學生學得輕松、學得愉快，

在課堂上教師盡量講得少，讓學生動口動手盡量多一些，同時照顧各

個不同層次的學生，讓他們得到不同層次的提高。

三、虛心請教其它教師。

在教學上，遇到有疑問的題目，及時向其他教師虛心請教，聽取

他們的意見，學習他們的方法，同時積極聽他們的課，學習他們的優(yōu)

點，克服自己的不足。

四、認真批改作業(yè)。

作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅持面批，當面點出錯題，不

指明錯處讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力另外在課堂上找

出錯誤的題目，全班共同找出錯誤的地方，找出解決的辦法，減少同

類型的錯誤，鼓勵學生獨立。

五、注重對后進生的輔導。

對于學習有困難的學生，利用課余時間幫他們進行輔導，尤其是

對計算有困難的學生，通過一些口算練習，增強學生的計算能力，提

高計算率。一個學期很快就過去了，我們有部分學生與開學初相比有

一定程度的進步，課后也能認真完成作業(yè)，但是也有一些學生，學習

上有問題不敢問老師，課后作業(yè)比較馬虎，錯誤率比較多。這學期的

教學工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續(xù)努力，不斷吸取別

人的長處，彌補自己的不足，努力提高自身素質(zhì)，使自己的教學走上

一個新臺階。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇11

在日常的小學數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導入新課、

優(yōu)化教學過程、強化復習等環(huán)節(jié)的教學藝術(shù)，但對結(jié)尾卻很少講究，

往往只是通過布置作業(yè)、預習下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學。

其實，小學數(shù)學課堂教學既要講究開頭、突出中心，更需要注重總結(jié)

藝術(shù)，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學敗筆了，至少不能算是一節(jié)十

分成功的教學課。

我認為，小學數(shù)學教學需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認知

規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的，也是當前實施素質(zhì)教育的迫切需要。

兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩

子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若是一

成不變的作業(yè)、預習等內(nèi)容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。

下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生悄悄地向同學打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等

等，都是因為課堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們?nèi)绻?/p>

能精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識、

調(diào)節(jié)疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活

躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮，不斷鞏固和提高

教學效果。在多年的教學實踐中，我試著采用以下幾種結(jié)尾方式，取

得了較好的效果。

一、總結(jié)預習式。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。

每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引

導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明,

并對教學重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學生

以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，

還能為學生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學習提供基礎(chǔ)和動

力。如在學習“梯形的認識”以后，我們可從以下幾方面加以總結(jié)和

幫助預習：

1、什么樣的圖形叫梯形？

2、什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？

3、梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

4、我們能夠計算長方形、正方形的面積，能不能計算出梯形的

面積呢？如果能，又應該怎樣計算呢？這樣設(shè)計，既幫助學生理清了

思路、把握了教學重點，又鞏固了新知識、強化了記憶。更重要的是，

能促使學生帶著問題預習，進入到下一節(jié)課”梯形的面積”新課之中

去。從而培養(yǎng)了學旦的概括總結(jié)能力，也為下一節(jié)課的學習作好了過

渡和鋪墊。

二、延伸拓展式。

這種結(jié)尾方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把

所講授的內(nèi)容進行延伸和拓展，進一步啟發(fā)學生把問題想深想透，更

多地領(lǐng)會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三

的能力。如教學“三角形的內(nèi)角和“時，我們可以這樣設(shè)計結(jié)尾：教

師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問：“我

們通過學習和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度，那么這些

圖形的內(nèi)角和是多少呢？當學生面有難色時，教師可進一步啟發(fā)學生:

“計算和證明三角形的內(nèi)角和時，我們采用了'拼圖法'；對于這些

圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法'，把

它們分解成幾個三角形，再計算它們的內(nèi)角和呢？”

這時學生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個

三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180°X2,四邊形內(nèi)角和是180°

X3五邊形內(nèi)角和是180°X4O在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問：“照這樣

看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什

么規(guī)律呢？”

這樣，既鞏固了學生已學過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴

大了認知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為

今后進一步深入學習多邊形的知識埋下了伏筆。

三、趣味游戲式。

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學

結(jié)合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，

讓學生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學“約數(shù)和倍數(shù)”時，可以設(shè)

計“找朋友，離教室”這樣的結(jié)尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說:“你們可以為我出示的這些數(shù)字'找

朋友如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友'并

可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出

兩個‘朋友'并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘朋友'，一個

是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)J學生頓時倍添興趣。

1、教師出示卡片2,座位號是2的倍數(shù)的學生一個個走上講臺，

分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

2、教師出示卡片3、5時，座位號是3、5的倍數(shù)的學生，也用

同樣的方式走出了教室。

3、最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、

31、37、41、43、47的學生。

師問：“你們怎么還不出去玩呢？”

生答：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)?！?/p>

師問：“那出什么數(shù)時，你們就都可以出去了呢？"生答：

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學們依次做完游戲

走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

四、問題啟發(fā)式。

在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作

解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生探

求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。如在學習“圓周率”

后，可以設(shè)計這樣的問題：一些老木工經(jīng)常說：“一尺圓三寸?！边@句

話在數(shù)學上有什么樣的道理？如果按照我們今天學習的計算方法，要

做一個直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？

這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內(nèi)容，又讓學生把數(shù)學

與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來，避免了單一枯

燥的學習，有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。

五、音樂賞析式。

這種方式就是通過與本節(jié)課學習的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,

或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數(shù)學與音樂之間

和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學習。如在教低年級

學生學習“小括號”時，可以設(shè)計這樣的結(jié)尾：師問：“同學們，今

天我們認識了哪位新朋友呢？"生答：“小括號?！?/p>

師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌J接著播放錄音,

在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：“小括號，作用大，題里遇到先

算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂

呱呱。

孩子們也隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學唱，在愉快地歌聲中明

確了小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學習，

在學習中領(lǐng)悟了新知識。

總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計得好，就會有擲

地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心

設(shè)計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正

感受到“課已盡而意無窮”的效果。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇12

一、認真?zhèn)湔n

認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生

的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作

了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課

都在課前做好充分的準備。

二、增強教學技能

增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，

情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生

的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練,

在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂

課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次

的學生都得到提高C

三、互相學習

新教師虛心請教老老師，在教學上，有疑必問。認真學習優(yōu)秀教

師的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進教學工作。

四、認真批改作業(yè)

認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。

同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在

作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情

況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、課后輔導

做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應

的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時

加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的

輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先了解

他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)

興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習

并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情C而是充滿樂趣的。從而自

覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單

粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力

度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

并認真細致地做好查漏補缺工作。

六、推進素質(zhì)教育

積極推進素質(zhì)教育，教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受

知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情

感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的'各種素

質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。以上是我校數(shù)學教學工作的簡單總結(jié)。

今后，我們將繼續(xù)認真搞好數(shù)學等各科教學研究工作，不斷學習，向

優(yōu)秀學校學習，把我校各項教學工作提高到一個新的臺階。

最新小學數(shù)學個人教學總結(jié)篇13

今日，聽了王教師講的《乘法的初步認識》。這節(jié)課不論是教學

設(shè)計，還是教師引導學生參與學習活動的過程，都給我留下了深刻的

印象。

《乘法的初步認識》是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘

法口訣和解決問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課著重使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過

程，和感悟乘法的意義。為了能到達此目的，王教師在課的開始抓住

了學生喜歡小動物的心理，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，參與活動，激發(fā)學習興趣。

利用學生感興趣的小動物來進行導入，并提出問題，讓學生在問

題情境中進行學習，產(chǎn)生學習新知的欲望。

二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，經(jīng)過觀察加法算式，引導學生進行比較,

讓學生認識相同加數(shù)。在教師說算式與學生寫長長的同數(shù)連加算式的

活動中，比如寫：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+74-7o再比如，教師說202X

年回顧一一小學數(shù)學課堂教學大賽”活動，小學數(shù)學課堂教學大賽總

結(jié)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、主要特點

1、組織嚴密，層層選拔。

4月份，我們接到運城教研室關(guān)于組織首屆小學語文、數(shù)學課堂

教學大賽的文件后，立即以“河教研''的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，

要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實施方案，并

于4月一5月進行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選拔出2名

教師準備參加市級復賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發(fā)了補充通知，在河津第四小學舉辦市級大賽。

大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節(jié)課。（低段一年

級下冊《回收廢品》；中段三年級上冊《什么是周長》；高段五年級上

冊《平行四邊形的面積》），并對每名選手編號，面對評委講課，當堂

亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名并列）,

二等獎3名，三等獎8名（其中3名并列）。

2、選手整體素質(zhì)明顯提高。

34名選手風格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點，節(jié)節(jié)顯特

色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進行教學；任水

平老師的《平行四邊形的面積》讓學生自主建構(gòu)知識；郭美玉老師神

情怡然的教態(tài)與解決問題的教學方法等等。

此外，34節(jié)課也有共同的特點：首先，參賽選手都能運用新課

程理念來設(shè)計和實施課堂教學。比如三維目標的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)

化、學生學習方法的轉(zhuǎn)變、教學方法與手段的改進、新的課堂教學模

式的運用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采

用了“創(chuàng)設(shè)情境一一圖中收集信息一一提出問題一一分析問題一一解

決問題一一應用已學方法解決新問題”的教學模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學

生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改

革綱要》中的課程改革目標。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師

們注重滲透數(shù)學思想方法教學的同時，讓學生采取“自主探索、動手

操作、合作交流”的學習方式，工作總結(jié)《小學數(shù)學課堂教學大賽總

結(jié)》。在《什么是反長》一節(jié)中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)

學生的學習、思考興趣，能利用學生已有的生活經(jīng)驗講解“周長”這

個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承

載多種教育功能的教學情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來，有打印圖片，有

繪畫圖片，有自制教具，創(chuàng)意性強，很好地解決了僅靠教師描述情境、

學生干聽的低效教學的問題。

無論我們推薦的選手在運城的比賽結(jié)果如何，我們內(nèi)心都很欣慰,

我們教師的整體素質(zhì)上了一個臺階。這得益于近幾年的新教材培訓與

課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領(lǐng)導一班人及教研室

米文革主任帶領(lǐng)下組織進行的“聯(lián)片教研”，當然更離不開我們基層

學校與一線教師的研究學習。如果說培訓觀摩是“綠葉陪襯紅花”，

以點帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重

點是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算平行四邊形的面

積，可有些老師設(shè)計的練習題過多過難。再比如《回收廢品》主要解

決的是比多比少的實際問題，重點是探索理解解決方法，有些老師卻

歸成類型題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減

法；其次教材上解決問題的方法有前后順序，應是通過擺小棒等實際

操作理解加減法的意義，之后再列式計算，有些教師是先列式再通過

擺來計算結(jié)果。

2、概念講解不透徹。比如《什么是周長》一節(jié)中，周長的概念

是比較抽象的，怎么與學生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，如學生熟知的

通俗的說法“一圈二而不是讓學生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖

形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學生對周長

概念的理解。

3、學生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四

邊形的面積》這一節(jié)，在轉(zhuǎn)化過程中，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方

形，學生的方法很多也都不同，而多數(shù)老師們只選擇了一種來展示。

三、幾點建議

1、加強學習，認真鉆研與教材配套的《教師教學用書》。準確把

握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)

造性地使用教材。

2、注意細節(jié)處的教學。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中，

將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊

形剪開后通過平移的.方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都是

挪開的，不是平移的。再比如《什么是周長》的教學中，老師演示沿

邊線摸一圈時，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著摸著就斷開了°為

什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？

花開花謝，寒往暑來，又一個學期過去了。本學期我擔任三年級

的數(shù)學課，教學工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學期的一些好的做法并重點

做好以下工作：

一重視課堂教學的有效性，著力提高課堂教學質(zhì)量。

首先在課前認真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標和能力目標，明確

學生的認知基礎(chǔ)，完成詳盡的教學預案，因地制宜、因課制宜，有效

利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備；

第二，課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂

秩序；

第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力和

趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的樂趣；

第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學，努力做到不憤不啟，不

俳不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學生的舞臺，讓他們體驗到成功的喜

悅，充分發(fā)揮學生的主體地位；

第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調(diào)動學生學習的積極

性。

二增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確

化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺

出。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)

學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精

練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每

一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個

層次的學生都得到提高。

三認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析

并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),

進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的

學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想

的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到

學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)

他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是

一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中

去。

五、積極參加教研活動，不斷提高業(yè)務水平。

在教研活動中，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請

其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

六、積極反思，做反思型教師。

在教學過程中，我努力做到邊教邊學、且思且行，積極反思自己

課堂教學過程和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內(nèi)容，及時

地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷地改進自己的教學行為。并

以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善

思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得