小學(xué)教師綜合實(shí)踐活動課程理論學(xué)習(xí)測試題及答案

小學(xué)教師綜合實(shí)踐活動課程”理論學(xué)習(xí)測

試題及答案

一、選擇題（分單選、多選題兩種題型。其中多選題選借

不得分，部分對得部分分，每題1分，共36分）

1、綜合實(shí)踐活動課程是（D）

（A）校本課程（B）地方課程（C）特色課程（D）國家

課程

2、綜合實(shí)踐活動課程的管理模式是（A）

（A）國家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開發(fā)

（B）地方設(shè)置、地方管理、學(xué)校實(shí)施

（C）學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施

（D）地方設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施

3、關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程以下說法中正確的是（D）

（A）國家有統(tǒng)一教材和課程綱要

（B）國家只有課程綱要，沒有統(tǒng)一教材

（C）只有統(tǒng)一教對，沒有課程綱要

（D）只有指導(dǎo)綱要，沒有教材和課程綱要

4、綜合實(shí)踐活動方案的開發(fā)者和實(shí)施者是（C）

（A）教師求（B）學(xué)生C）教師與學(xué)生（D）課程管理

人員

5、（多選題）綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施常態(tài)的標(biāo)志是

（ABCDE）

（A）區(qū)域大面積普遍實(shí)施，地方有規(guī)劃和方案

（B）學(xué)校有實(shí)施方案，有全員參與的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，綜

合實(shí)踐活動進(jìn)入學(xué)校發(fā)展策略

（C）納入課表，有持續(xù)實(shí)施

（D）有多樣化的課程資源，有相對穩(wěn)定的經(jīng)典實(shí)施主題

（E）有規(guī)范的學(xué)生活動記錄

6、（多選題）綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施有效的標(biāo)志是

（ABCDEF）

（A）有情景化、個別化、具體化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

（B）教師的指導(dǎo)有效

（C）過程的管理有效

（D）程序性方法、問題解決的方法的規(guī)范性

（E）活動主題的拓展性，活動方式的多樣化

（F）從體驗(yàn)走向建構(gòu)

7、（多選題）有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動需遵循下

（A）正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效

指導(dǎo)的關(guān)系

(B)恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具

體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系

(C)課時集中使用與分散使用相結(jié)合

(D)整合校內(nèi)課程與校外課程

(E)以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域

(F)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)

整合起來

8、(多選題)以下哪些是綜合實(shí)踐活動課程的評價理念

(ABC)

(A)整體觀(B)多元化(C)過程性(D)長期性

9、(多選題)綜合實(shí)踐活動課程的管理包括(ABCD)

(A)學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的管理

(B)開發(fā)利用多種教育資源

(C)實(shí)施教師培訓(xùn)

(D)教育行政部門對綜合實(shí)踐活動的管理

10、(多選題)3-6年級綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)是

(ABCD)

(A)親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保

護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力

（B）考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增

長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的

態(tài)度

（C）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，

初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

（D）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正

確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力

11、（多選題）以下哪些活動可以與綜合實(shí)踐活動的主要

領(lǐng)域結(jié)合開展（ABCD）

（A）班級活動（B）少先隊(duì)活動

（C）節(jié)日活動（D）學(xué)校的某些傳統(tǒng)活動

12、（多選題）綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容圍繞下列哪些維

度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織（ABC）

（A）親近與探索芻然（B）體驗(yàn)與融入社會

（C）認(rèn)識與完善自我（D）認(rèn)識與完善他人

13、（多選題）小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了綜合實(shí)

（A）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，幫助小學(xué)生確定體

驗(yàn)的活動和探究的方向

（B）審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并

進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

（C）督促和激勵小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動，幫助他們克

服困難，保證活動的持續(xù)進(jìn)行

（D）拓寬小學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動引向深入

（E）指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工

（F）引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式

（G）指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?/p>

14、（多選題）在活動展開過程中，教師采用策略正確的

有（ACD）

（A）允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移（B）不允許學(xué)生偏離設(shè)定

的研究方向

（C）不遷就或放任小學(xué)生的興趣

（D）在尊重興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生深入探究和體驗(yàn)自己

感興趣的事物、現(xiàn)象及活動

15、（多選題）在實(shí)踐和探究過程中以下正確做

（A）注意原始材料的保存（B）留下小學(xué)生成長發(fā)展的

痕跡

（C）只要寫好體驗(yàn)與感悟，不要原始資料

（D）只要成果作為展示評價，不需要保留活動痕跡

16、（多選題）以下哪些是綜合實(shí)踐活動課程的資源

(ABCDEFG)

（A）地方和社區(qū)的自然因素及其狀況

（B）地方和社區(qū)的社會因素及其歷史與現(xiàn)實(shí)狀況

（C）地方或社區(qū)社會活動，如宣傳、服務(wù)、文體等活動

（D）社區(qū)和地方民族文化傳統(tǒng)、學(xué)校傳統(tǒng)

（E）圖書館、博物館、革命圣地、歷史遺跡、政府與社

會機(jī)構(gòu)等

（F）勞動場所，建立勞動教室、勞動基地、勞動工廠等

（G）穩(wěn)定的勞動與技術(shù)教育基地

17、（多選題）在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前

提下，以下實(shí)施中正確的有（ABC）

（A）給予小學(xué)生彈性的時空環(huán)境

（B）允許不同的學(xué)習(xí)小組或個體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保

證小學(xué)生活動的連續(xù)性、長期性

（C）利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實(shí)踐活動

充分的展開

（D）平時不安排綜合實(shí)踐活動課，待放假時集中安排18、

（多選題）綜合實(shí)踐活動中的教師評價以下哪些是正確的

（CDE）

（A）是否具有多才多藝的能力（B）其它學(xué)科的教學(xué)基

本功

（C）看是否深刻領(lǐng)會綜合實(shí)踐活動的實(shí)質(zhì)和參與這門課

程實(shí)踐的態(tài)度

（D）是否不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學(xué)生廣

泛的知識需求

（E）是否逐步發(fā)展了活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)

及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力

19、（多選題）綜合實(shí)踐活動中的學(xué)校的評價以下哪些是

正確的（ABC）

（A）主要集中于對學(xué)校具體保障措施的實(shí)行的評價

（B）具體是對學(xué)校實(shí)施課程的常態(tài)化和有效性

（C）評價的內(nèi)容包括對教師安排、課時安排、場地安排、

設(shè)備配套及相關(guān)管理制度的制定等方面的評價

（D）用考試成績評價學(xué)生、教師和學(xué)校

20、（多選題）研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)有（ABCDE）

（A）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

（B）初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力

（C）形成合作與分享的初步意識

（D）形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

（E）初步形成對于社會的責(zé)任意識

21、（多選題）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有（ABC）

（A）尊重興趣愛好（B）關(guān)注生活實(shí)際

（C）鼓勵動手實(shí)踐（D）考慮小組其它成員的興趣

22、（多選題）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略有（ABC）

（A）由扶到放，選定課題（B）因地制宜，因時制宜

（C）逐步積累，資源共享（D）做好設(shè)計(jì)范本，統(tǒng)一格

式設(shè)計(jì)

23、（多選題）研究學(xué)習(xí)實(shí)施的的基本要求有（ABCD）

（A）全員參與（B）任務(wù)驅(qū)動（C）形式多樣（D）課內(nèi)

夕卜結(jié)合

24、（多選題）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的組織形式有（ACD）

（A）小組合作探究（B）網(wǎng)絡(luò)研究（C）合作研究（D）

個人獨(dú)立探究

25、（多選題）研究性學(xué)習(xí)評價的一般原則（ABD）

（A）正面評價（B）重視過程（C）重視成果（D）重視

體驗(yàn)

26、（多選題）研究性學(xué)習(xí)評價的主要內(nèi)容有（BCD）

（A）學(xué)習(xí)成果（B）合作精神

（C）探究精神和學(xué)習(xí)能力（D）學(xué)習(xí)態(tài)度

27、（多選題）荻究性學(xué)習(xí)評價要注意的問題有（ACD）

（A）注意對過程材料的收集（B）注意好中差學(xué)生的成

績區(qū)分度

（C）注意評價的激勵功能（D）注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價

與反思

28、（多選題）關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以下做法正確的

有（ACD）

（A）走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動

（B）為安全起見，教師在課堂上講解實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生模

擬實(shí)踐

（C）改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)空間

（D）走入社會生活，獲得生存體驗(yàn)

29、（多選題）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的總目標(biāo)有

（ABCDEF）

（A）拓展經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神。

（B）融入生活，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度。

（C）參與實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識和社會責(zé)任感。

（D）服務(wù)社會，對他人富有愛心。

（E）親近自然，懂得與自然和諧相處。

（F）促進(jìn)自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。

30、（多選題）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐實(shí)施的基本原則有

（BCDE）

（A）實(shí)踐性原則（B）自主性原則

（C）協(xié)同性原則（D）整合性原則

（E）親歷性原則

31、（多選題）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的活動方式有

（ACDEF）

（A）參觀、訪問（B）網(wǎng)絡(luò)探究（C）采訪、宣傳（D）

郊游、野營

（E）義務(wù)勞動、公益服務(wù)（F）調(diào)查、實(shí)驗(yàn)

32、（多選題）初中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)有

（BCDE）

（A）獲得比學(xué)科知識更系統(tǒng)的知識

（B）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

（C）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力（D）學(xué)會合作

與分享

（E）獲得親身參與探究活動的體驗(yàn)（G）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度

與科學(xué)道德

（H）增強(qiáng)公民意識與社會責(zé)任心

33、（多選題）初中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則（ACDE）

（A）重視與學(xué)生個人經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系（B）重視與主要學(xué)科

知識的聯(lián)系

（C）重視與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系（D）重視

（E）重視與社會生活實(shí)際的聯(lián)系

二、填空：

1、綜合實(shí)踐活動課程包括；、、、。（信息技術(shù)教育、

勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐實(shí)施）

2、綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生（個性發(fā)展）的需

要，又適應(yīng)了（社會發(fā)展的需求）。

3、綜合實(shí)踐活動具有如下特性：（實(shí)踐性、開放性、自主

性、生成性）。

4、綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與（生活）的聯(lián)系,

推進(jìn)學(xué)生對（自然、社會和自我）之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體

驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的、（創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力）以及良好的個性品

質(zhì)。

5、綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要

圍繞三條線索進(jìn)行：學(xué)生與（自然）的關(guān)系；學(xué)生與和（他人

和社會）的關(guān)系；學(xué)生與（自我）的關(guān)系。

6、確定綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則：尊重每一

個學(xué)生的（興趣、愛好與特長）；體現(xiàn)

7、綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：

第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中、、與（延伸、

綜合、重組與提升）；第二，綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、

所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中和（拓展和加

深）；第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)

（打通）進(jìn)行。

8、綜合實(shí)踐活動要求新的評價（理念）與評價（方式）。

它反對通過（量化）手段對學(xué)生進(jìn)行（分等劃類）的評價方式,

主張采用（“自我參照”）標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活

動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價"，強(qiáng)調(diào)（師生）之間

（學(xué)生同伴）之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。

9、綜合實(shí)踐活動的評價方式其運(yùn)用的先決條件為觀察。

通過、和（觀察，記錄和描述）學(xué)生在活動過程中的（表現(xiàn)），

并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。在具體操作中，（成長記錄）評

價”與

10、綜合實(shí)踐活動的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由

傳統(tǒng)的、（主導(dǎo)者、支配者）轉(zhuǎn)變?yōu)?、（支援者、參與者）。

11、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般流程是、、（發(fā)現(xiàn)問題階段、

解決問題階段、總結(jié)交流階段）。這三個階段在整個研究性學(xué)

習(xí)過程中相互交錯和彼此交互推進(jìn)6

12、初中研究性學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生所要研究解決的問題的不同,

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類別：（課題研究類）

和（項(xiàng)目（活動）設(shè)計(jì)類）6

13、高中課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科

學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和（綜合實(shí)踐活動）八個學(xué)習(xí)領(lǐng)

域。

14、高中綜合實(shí)踐活動包括：（研究性學(xué)習(xí)活動（15學(xué)

分））、社區(qū)服務(wù)（2學(xué)分）和（社會實(shí)踐（6學(xué)分；一

周））。

15、實(shí)行學(xué)生（學(xué)業(yè)成績）與（成長記錄）相結(jié)合的綜合

評價方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)（多元）、

綜合實(shí)踐活動課程有什么價值和意義？

綜合實(shí)踐活動課程是指在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活

動，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，體現(xiàn)對

知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。那么綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè),

有什么價值和意義呢？

（一）促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動課程對于啟發(fā)學(xué)生潛能，對于學(xué)生體驗(yàn)人生,

關(guān)注社會，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重大

而深遠(yuǎn)的意義：

一方面，有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的

個性品質(zhì)和交往能力。

二方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

三方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

四方面，有利于學(xué)生形成對自然、社會、目我之內(nèi)在的整

體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

五方面，有利于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生枝本的轉(zhuǎn)變。

（二）促進(jìn)學(xué)校課程的創(chuàng)生與發(fā)展

由于綜合實(shí)踐活動課程沒有傳統(tǒng)的教材為依托，需要學(xué)校

教師根據(jù)學(xué)生的興趣、結(jié)合學(xué)校特色和當(dāng)?shù)卣n程資源，開發(fā)豐

富的綜合實(shí)踐活動主題。給予學(xué)校教師豐富的創(chuàng)造空間，綜合

實(shí)踐活動的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校課程的創(chuàng)生與發(fā)展。

其次，綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校建立和校

內(nèi)組織文化變革。

再次，綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施促進(jìn)了學(xué)校管理制度變革。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展

綜合實(shí)踐活動課程，對于轉(zhuǎn)變教師新課程實(shí)觀念、提升課

程開發(fā)能力、改變教學(xué)方式等方面都起到了較大促進(jìn)作用。

第一、有助于培養(yǎng)教師的課程意識。通過主題開發(fā)和實(shí)施,

從一定程度上有助于教師樹立正確的課程資源意識，增強(qiáng)課程

開發(fā)意識和課程整合意識。

第

二、有助于提高教師的課程實(shí)踐能力。首先是綜合實(shí)踐活

動的生成性要求指導(dǎo)教師必須具備一定的應(yīng)變能力。有助于提

高指導(dǎo)教師對綜合實(shí)踐活動實(shí)施的規(guī)劃能力和設(shè)計(jì)能力；有助

于提高教師組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；有助于提高了指導(dǎo)教師

發(fā)展自我的實(shí)踐能力、探究與問題解決的能力。有助于提高自

主獲取信息、主動收集和處理信息的能力。有助于增強(qiáng)課程評

價的能力，從而提高了自身新課程的實(shí)施能力。

第

三、有助于教師成為反思型新時代教師。

綜合實(shí)踐活動課程的基本理念

綜合實(shí)踐活動課程的基本理念是由國家規(guī)定的?！秶揖?/p>

年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》規(guī)定：“綜合實(shí)踐活

動課程的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：

1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為

基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，活動充分發(fā)

揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極

開展活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。

2、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)

展空間

綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離

學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活世界，

引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)

生的個性發(fā)展提供開放的空間。

3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力

注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活

動的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實(shí)踐，注

重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越

單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)

習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、選擇題（分單選、多選題兩種題型。其中多選題選錯

不得分，部分對得部分分，每題1分，共36分）

1、綜合實(shí)踐活動課程是（D）

（A）校本課程（B）地方課程（C）特色課程（D）國家

課程

2、綜合實(shí)踐活動課程的管理模式是（A）

（A）國家設(shè)置、池方管理、學(xué)校開發(fā)

（B）地方設(shè)置、地方管理、學(xué)校實(shí)施

（C）學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施

（D）地方設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施

3、關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程以下說法中正確的是（D）

（A）國家有統(tǒng)一教材和課程綱要

（B）國家只有課程綱要，沒有統(tǒng)一教材

（C）只有統(tǒng)一教勸，沒有課程綱要

（D）只有指導(dǎo)綱要，沒有教材和課程綱要

4、綜合實(shí)踐活動方案的開發(fā)者和實(shí)施者是（C）

（A）教師求（B）學(xué)生C）教師與學(xué)生（D）課程管理

人員

5、（多選題）綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施常態(tài)的標(biāo)志是

（ABCDE）

（A）區(qū)域大面積普遍實(shí)施，地方有規(guī)劃和方案

（B）學(xué)校有實(shí)施方案，有全員參與的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，綜

合實(shí)踐活動進(jìn)入學(xué)校發(fā)展策略

（C）納入課表，有持續(xù)實(shí)施

（D）有多樣化的課程資源，有相對穩(wěn)定的經(jīng)典實(shí)施主題

(E)有規(guī)范的學(xué)生活動記錄

6、(多選題)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施有效的標(biāo)志是

(ABCDEF)

(A)有情景化、個別化、具體化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

(B)教師的指導(dǎo)有效

(C)過程的管理有效

(D)程序性方法、問題解決的方法的規(guī)曲性

(E)活動主題的拓展性，活動方式的多樣化

(F)從體驗(yàn)走向建構(gòu)

7、(多選題)有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動需遵循下列原則

(ABCDEF)

(A)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教

(B)恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具

體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系

(C)課時集中使用與分散使用相結(jié)合

(D)整合校內(nèi)課程與校外課程

(E)以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域

(F)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)

整合起來

8、（多選題）以下哪些是綜合實(shí)踐活動謖程的評價理念

（ABC）

（A）整體觀（B）多元化（C）過程性（D）長期性

9、（多選題）綜合實(shí)踐活動課程的管理包括（ABCD）

（A）學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的管理

（B）開發(fā)利用多種教育資源

（C）實(shí)施教師培訓(xùn)

（D）教育行政部門對綜合實(shí)踐活動的管理

10、（多選題）3-6年級綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)是

（ABCD）

（A）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保

護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力

（B）考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增

長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的

態(tài)度

（C）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，

初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

（D）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正

確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力

11s（多選題）以下哪些活動可以與綜合實(shí)踐活動的主要

領(lǐng)域結(jié)合開展（ABCD）

（A）班級活動（B）少先隊(duì)活動

（C）節(jié)日活動（D）學(xué)校的某些傳統(tǒng)活動

12、（多選題）綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容圍繞下列哪些維

度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織（ABC）

（A）親近與探索自然（B）體驗(yàn)與融入社會

（C）認(rèn)識與完善自我（D）認(rèn)識與完善他人

13、（多選題）小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了綜合實(shí)踐教師在

以下方面要給予切實(shí)的指導(dǎo)（ABCDEFG）

（A）創(chuàng)設(shè)問題情統(tǒng)，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，幫助小學(xué)

（B）審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并

進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

（C）督促和激勵小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動，幫助他們克

服困難，保證活動的持續(xù)進(jìn)行

（D）拓寬小學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動引向深入

（E）指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工

（F）引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式

（G）指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?/p>

14、（多選題）在活動展開過程中，教師采用策略正確的

有（ACD）

（A）允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移（B）不允許學(xué)生偏離設(shè)定

的研究方向

（C）不遷就或放任小學(xué)生的興趣

（D）在尊重興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生深入探究和體驗(yàn)自己

感興趣的事物、現(xiàn)象及活動

15、（多選題）在實(shí)踐和探究過程中以下正確做法是

（AB）

（A）注意原始材料的保存（B）留下小學(xué)生成

（C）只要寫好體驗(yàn)與感悟，不要原始資料

（D）只要成果作為展示評價，不需要保留活動痕跡

16、（多選題）以下哪些是綜合實(shí)踐活動課程的資源

（ABCDEFG）

（A）地方和社區(qū)的自然因素及其狀況

（B）地方和社區(qū)的社會因素及其歷史與現(xiàn)實(shí)狀況

（C）地方或社區(qū)社會活動，如宣傳、服務(wù)、文體等活動

（D）社區(qū)和地方民族文化傳統(tǒng)、學(xué)校傳統(tǒng)

（E）圖書館、博物館、革命圣地、歷史遺跡、政府與社

會機(jī)構(gòu)等

（F）勞動場所，建立勞動教室、勞動基地、勞動工廠等

（G）穩(wěn)定的勞動與技術(shù)教育基地

17、（多選題）在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前

提下，以下實(shí)施中正確的有（ABC）

（A）給予小學(xué)生彈性的時空環(huán)境

（B）允許不同的學(xué)習(xí)小組或個體有不同的學(xué)習(xí)

（C）利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實(shí)踐活動

充分的展開

（D）平時不安排綜合實(shí)踐活動課，待放假時集中安排18、

（多選題）綜合實(shí)踐活動中的教師評價以下哪些是正確的

（CDE）

（A）是否具有多才多藝的能力（B）其它學(xué)科的教學(xué)基

本功

（C）看是否深刻領(lǐng)會綜合實(shí)踐活動的實(shí)質(zhì)和參與這門課

程實(shí)踐的態(tài)度

（D）是否不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學(xué)生廣

泛的知識需求

（E）是否逐步發(fā)展了活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)

及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力

19、（多選題）綜合實(shí)踐活動中的學(xué)校的評價以下哪些是

正確的（ABC）

（A）主要集中于對學(xué)校具體保障措施的實(shí)行的評價

（B）具體是對學(xué)校實(shí)施課程的常態(tài)化和有效性的評價

（C）評價的內(nèi)容包括對教師安排、課時安排、

（D）用考試成績評價學(xué)生、教師和學(xué)校

20、（多選題）研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)有（ABCDE）

（A）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

（B）初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力

（C）形成合作與分享的初步意識

（D）形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

（E）初步形成對于社會的責(zé)任意識

21、（多選題）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有（ABC）

（A）尊重興趣愛好（B）關(guān)注生活實(shí)際

（C）鼓勵動手實(shí)踐（D）考慮小組其它成員的興趣

22、（多選題）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略有（ABC）

（A）由扶到放，選定課題（B）因地制宜，因時制宜

（C）逐步積累，資源共享（D）做好設(shè)計(jì)范本，統(tǒng)一格

式設(shè)計(jì)

23、（多選題）研究學(xué)習(xí)實(shí)施的的基本要求有（ABCD）

（A）全員參與（B）任務(wù)驅(qū)動（C）形式多樣（D）課內(nèi)

外結(jié)合

24、（多選題）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的組織形式有（ACD）

（A）小組合作探究（B）網(wǎng)絡(luò)研究（C）合作研究（D）

個人獨(dú)立探究

25、（多選題）研究性學(xué)習(xí)評價的一般原則（ABD）

（A）正面評價（B）重視過程（C）重視成果（D）重視

體驗(yàn)

26、（多選題）研究性學(xué)習(xí)評價的主要內(nèi)容有（BCD）

（A）學(xué)習(xí)成果（B）合作精神

（C）探究精神和學(xué)習(xí)能力（D）學(xué)習(xí)態(tài)度

27、（多選題）軒究性學(xué)習(xí)評價要注意的問題有（ACD）

（A）注意對過程材料的收集（B）注意好中差學(xué)生的成

績區(qū)分度

（C）注意評價的激勵功能（D）注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價

與反思

28、（多選題）關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以下做法正確的

有（ACD）

（A）走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動

(B)為安全起見，教師在課堂上講解實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生模

擬實(shí)踐

(C)改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)空間

(D)走入社會生活，獲得生存體驗(yàn)

29、(多選題)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的總目標(biāo)有

(ABCDEF)

(A)拓展經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神。

(B)融入生活，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度。

(C)參與實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識和社會責(zé)任感。

(D)服務(wù)社會，對他人富有愛心。

(E)親近自然，懂得與自然和諧相處。

(F)促進(jìn)自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。

30、(多選題)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐實(shí)施的基本原則有

(BCDE)

(A)實(shí)踐性原則(B)自主性原則

(C)協(xié)同性原則(D)整合性原則

(E)親歷性原則

31、(多選題)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的活動方式有

(ACDEF)

（A）參觀、訪問（B）網(wǎng)絡(luò)探究（C）采訪、宣傳（D）

郊游、野營

（E）義務(wù)勞動、公益服務(wù)（F）調(diào)查、實(shí)驗(yàn)

32、（多選題）初中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)有

（BCDE）

（A）獲得比學(xué)科知識更系統(tǒng)的知識

（B）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

（C）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力（D）學(xué)會合作

與分享

（E）獲得親身參與探究活動的體驗(yàn)（G）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度

與科學(xué)道德

（H）增強(qiáng)公民意識與社會責(zé)任心

33、（多選題）初中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則（ACDE）

（A）重視與學(xué)生個人經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系（B）重視與主要學(xué)科

知識的聯(lián)系

（C）重視與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系（D）重視與各科知識

的聯(lián)系

（E）重視與社會生活實(shí)際的聯(lián)系

二、填空:

Is綜合實(shí)踐活動課程包括：、、、。（信息技術(shù)教育、

勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐實(shí)施）

2、綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生（個性發(fā)展）的需

要，又適應(yīng)了（社會發(fā)展的需求）。

3、綜合實(shí)踐活動具有如下特性：（實(shí)踐性、開放性、自主

性、生成性）。

4、綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與（生活）的聯(lián)系,

推進(jìn)學(xué)生對（自然、社會和自我）之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體

驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的、（創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力）以及良好的個性品

質(zhì)。

5、綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要

圍繞三條線索進(jìn)行：學(xué)生與（自然）的關(guān)系；學(xué)生與和（他人

和社會）的關(guān)系；學(xué)生與（自我）的關(guān)系。

6、確定綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則；尊重每一

個學(xué)生的（興趣、愛好與特長）；體現(xiàn)每一所學(xué)校的（特色）；

反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的（特色）；善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活

中選取

7、綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：

第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中、、與（延伸、

綜合、重組與提升）；第二，綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、

所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中和（拓展和加

深）；第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)

（打通）進(jìn)行6

8、綜合實(shí)踐活動要求新的評價（理念）與評價（方式）Q

它反對通過（量化）手段對學(xué)生進(jìn)行（分等劃類）的評價方式,

主張采用（“自我參照”）標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活

動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價，，，強(qiáng)調(diào)（師生）之間

（學(xué)生同伴）之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞Q

9、綜合實(shí)踐活動的評價方式其運(yùn)用的先決條件為觀察。

通過、和（觀察，記錄和描述）學(xué)生在活動過程中的（表現(xiàn)），

并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。在具體操作中，（成長記錄）評

價''與"（協(xié)商研討式）評定''等方法被認(rèn)為是非常有效的評價

方法。

10、綜合實(shí)踐活動的開設(shè)帶來教師角色的枝本性變革，由

傳統(tǒng)的、（主導(dǎo)者、支配者）轉(zhuǎn)變?yōu)?、（支援者、參與者）。

11、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般流程是、、（發(fā)現(xiàn)問題階段、

解決問題階段、總結(jié)交流階段）。這三個階段在整個研究性學(xué)

習(xí)過程中相互交錯和彼此交互推進(jìn)。

12、初中研究性學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生所要研究解決的問題的不同,

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類別：（課題研究類）

和（項(xiàng)目（活動）設(shè)計(jì)類）。

13、高中課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科

學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和（綜合實(shí)踐活動）八個學(xué)習(xí)領(lǐng)

域。

14、高中綜合實(shí)踐活動包括：（研究性學(xué)習(xí)活動（15學(xué)

分））、社區(qū)服務(wù)（2學(xué)分）和（社會實(shí)踐（6學(xué)分；一

周））。

15、實(shí)行學(xué)生（學(xué)業(yè)成績）與（成長記錄）相結(jié)合的綜合

評價方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)（多元）、方式（多樣）、注重（過

程）的評價原則，綜合運(yùn)用（觀察）、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、

作品展示、

綜合實(shí)踐活動課程有什么價值和意義？

綜合實(shí)踐活動課程是指在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活

動，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，體現(xiàn)對

知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。那么綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè),

有什么價值和意義呢？

（一）促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動課程對于啟發(fā)學(xué)生潛能，對于學(xué)生體驗(yàn)人生,

關(guān)注社會，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重大

而深遠(yuǎn)的意義：

一方面，有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的

個性品質(zhì)和交往能力。

二方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

三方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是

學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)

新潛能。

四方面，有利于學(xué)生形成對自然、社會、自我之內(nèi)在的整

體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

五方面，有利于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。

（二）促進(jìn)學(xué)校課程的創(chuàng)生與發(fā)展

由于綜合實(shí)踐活動課程沒有傳統(tǒng)的教材為依托，需要學(xué)校

教師根據(jù)學(xué)生的興趣、結(jié)合學(xué)校特色和當(dāng)?shù)卣n程資源，開發(fā)豐

富的綜合實(shí)踐活動主題。給予學(xué)校教師豐富的創(chuàng)造空間，綜合

實(shí)踐活動的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校課程的創(chuàng)生與發(fā)展。

其次，綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校建立和校

內(nèi)組織文化變革。

再次，綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施促進(jìn)了學(xué)校管理制度變革°

（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展

綜合實(shí)踐活動課程，對于轉(zhuǎn)變教師新課程實(shí)觀念、提升課

程開發(fā)能力、改變教學(xué)方式等方面都起到了較大促進(jìn)作用。

第一、有助于培養(yǎng)教師的課程意識。通過主題開發(fā)和實(shí)施,

從一定程度上有助于教師樹立正確的

第

二、有助于提高教師的課程實(shí)踐能力。首先是綜合實(shí)踐活

動的生成性要求指導(dǎo)教師必須具備一定的應(yīng)變能力Q有助于提

高指導(dǎo)教師對綜合實(shí)踐活動實(shí)施的規(guī)劃能力和設(shè)計(jì)能力；有助

于提高教師組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；有助于提高了指導(dǎo)教師

發(fā)展自我的實(shí)踐能力、探究與問題解決的能力。有助于提高自

主獲取信息、主動收集和處理信息的能力。有助于增強(qiáng)課程評

價的能力，從而提高了自身新課程的實(shí)施能力。

第

三、有助于教師成為反思型新時代教師。

綜合實(shí)踐活動課程的基本理念

綜合實(shí)踐活動課程的基本理念是由國家規(guī)定的?！秶揖?/p>

年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》規(guī)定：“綜合實(shí)踐活

動課程的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：

1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為

基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于

2、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)

展空間

綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離

學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活世界，

引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)

生的個性發(fā)展提供開放的空間。

3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力

注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活

動的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實(shí)踐，注

重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越

單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)

習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、選擇題（分單選、多選題兩種題型。其中

1、綜合實(shí)踐活動課程是（D）

（A）校本課程（B）地方課程（C）特色課程（D）國家

課程

2、綜合實(shí)踐活動課程的管理模式是（A）

（A）國家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開發(fā)

（B）地方設(shè)置、地方管理、學(xué)校實(shí)施

（C）學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施

（D）地方設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施

3、關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程以下說法中正確的是（D）

（A）國家有統(tǒng)一教材和課程綱要

（B）國家只有課程綱要，沒有統(tǒng)一教材

（C）只有統(tǒng)一教后，沒有課程綱要

（D）只有指導(dǎo)綱要，沒有教材和課程綱要

4、綜合實(shí)踐活動方案的開發(fā)者和實(shí)施者是（C）

（A）教師求（B）學(xué)生C）教師與學(xué)生（D）課程管理

人員

5、（多選題）綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施常態(tài)的標(biāo)志是

（ABCDE）

（A）區(qū)域大面積普遍實(shí)施，地方有規(guī)劃和方案

（B）學(xué)校有實(shí)施方案，有全員參與的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，綜

合實(shí)踐活動進(jìn)入學(xué)校發(fā)展策略

（C）納入課表，有持續(xù)實(shí)施

（D）有多樣化的課程資源，有相對穩(wěn)定的經(jīng)典實(shí)施主題

（E）有規(guī)范的學(xué)生活動記錄

6、(多選題)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施有效的標(biāo)志是

(ABCDEF)

(A)有情景化、個別化、具體化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

(B)教師的指導(dǎo)有效

(C)過程的管理有效

(D)程序性方法、問題解決的方法的規(guī)范性

(E)活動主題的拓展性，活動方式的多樣化

(F)從體驗(yàn)走向建構(gòu)

7、(多選題)有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動需遵循下列原則

(ABCDEF)

(A)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效

指導(dǎo)的關(guān)系

(B)恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃

(C)課時集中使用與分散使用相結(jié)合

(D)整合校內(nèi)課程與校外課程

(E)以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域

(F)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)

整合起來

8、(多選題)以下哪些是綜合實(shí)踐活動課程的評價理念

(ABC)

（A）整體觀（B）多元化（C）過程性（D）長期性

9、（多選題）綜合實(shí)踐活動課程的管理包括（ABCD）

（A）學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的管理

（B）開發(fā)利用多種教育資源

（C）實(shí)施教師培訓(xùn)

（D）教育行政部門對綜合實(shí)踐活動的管理

10、（多選題）3-6年級綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)是

（ABCD）

（A）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保

護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力

（B）考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增

長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的

態(tài)度

（C）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，

初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

（D）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正

確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力

11、（多選題）以下哪些活動可以與綜合實(shí)踐活動的主要

領(lǐng)域結(jié)合開展（ABCD）

（A）班級活動（B）少先隊(duì)活動

（C）節(jié)日活動（D）學(xué)校的某些傳統(tǒng)活動

12、（多選題）綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容圍繞下列哪些維

度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織（ABC）

（A）親近與探索自然（B）體驗(yàn)與融入社會

（C）認(rèn)識與完善自我（D）認(rèn)識與完善他人

13、（多選題）小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了綜合實(shí)踐教師在

以下方面要給予切實(shí)的指導(dǎo)（ABCDEFG）

（A）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，幫助小學(xué)生確定體

驗(yàn)的活動和探究的方向

（B）審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的

（C）督促和激勵小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動，幫助他們克

服困難，保證活動的持續(xù)進(jìn)行

（D）拓寬小學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動引向深入

（E）指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工

（F）引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式

（G）指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?/p>

14、（多選題）在活動展開過程中，教師采用策略正確的

有（ACD）

（A）允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移（B）不允許學(xué)生偏離設(shè)定

的研究方向

（C）不遷就或放任小學(xué)生的興趣

（D）在尊重興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生深入探究和體驗(yàn)自己

感興趣的事物、現(xiàn)象及活動

15、（多選題）在實(shí)踐和探究過程中以下正確做法是

（AB）

（A）注意原始材料的保存（B）留下小學(xué)生成長發(fā)展的

痕跡

（C）只要寫好體瞼與感悟，不要原始資料

（D）只要成果作為展示評價，不需要保留活動痕跡

16、（多選題）以下哪些是綜合實(shí)踐活動課程的資源

（ABCDEFG）

（A）地方和社區(qū)的自然因素及其狀況

（B）地方和社區(qū)的社會因素及其歷史與現(xiàn)實(shí)狀況

（C）地方或社區(qū)社會活動，如宣傳、服務(wù)、文體等活動

（D）社區(qū)和地方民族文化傳統(tǒng)、學(xué)校傳統(tǒng)

（E）圖書館、博物館、革命圣地、歷史遺跡、政府與社

會機(jī)構(gòu)等

（F）勞動場所，建立勞動教室、勞動基地、勞動工廠等

（G）穩(wěn)定的勞動與技術(shù)教育基地

17、（多選題）在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前

提下，以下實(shí)施中正確的有（ABC）

（A）給予小學(xué)生彈性的時空環(huán)境

（B）允許不同的學(xué)習(xí)小組或個體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保

證小學(xué)生活動的連續(xù)性、長期性

（C）利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合

（D）平時不安排綜合實(shí)踐活動課，待放假時集中安排18、

（多選題）綜合實(shí)踐活動中的教師評價以下哪些是正確的

（CDE）

（A）是否具有多才多藝的能力（B）其它學(xué)科的教學(xué)基

本功

（C）看是否深刻領(lǐng)會綜合實(shí)踐活動的實(shí)質(zhì)和參與這門課

程實(shí)踐的態(tài)度

（D）是否不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學(xué)生廣

泛的知識需求

（E）是否逐步發(fā)展了活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)

及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力

19、（多選題）綜合實(shí)踐活動中的學(xué)校的評價以下哪些是

正確的（ABC）

（A）主要集中于對學(xué)校具體保障措施的實(shí)行的評價

（B）具體是對學(xué)凌實(shí)施課程的常態(tài)化和有效性的評價

（C）評價的內(nèi)容包括對教師安排、課時安排、場地安排、

設(shè)備配套及相關(guān)管理制度的制定等方面的評價

（D）用考試成績評價學(xué)生、教師和學(xué)校

20、（多選題）研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)有（ABCDE）

（A）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

（B）初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力

（C）形成合作與分享的初步意識

（D）形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

（E）初步形成對于社會的責(zé)任意識

21、（多選題）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有（ABC）

（A）尊重興趣愛好（B）關(guān)注生活實(shí)際

（C）鼓勵動手實(shí)踐（D）考慮小組其它成員的興趣

22、（多選題）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略有（ABC）

（A）由扶到放，選定課題（B）因地制宜，因時制宜

（C）逐步積累，資源共享（D）做好設(shè)計(jì)范本，統(tǒng)一格

式設(shè)計(jì)

23、（多選題）研究學(xué)習(xí)實(shí)施的的基本要求有（ABCD）

（A）全員參與（B）任務(wù)驅(qū)動（C）形式多樣（D）課內(nèi)

外結(jié)合

24、（多選題）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的組織形式有（ACD）

（A）小組合作探究（B）網(wǎng)絡(luò)研究（C）合作研究（D）

個人獨(dú)立探究

25、（多選題）研究性學(xué)習(xí)評價的一般原則（ABD）

（A）正面評價（B）重視過程（C）重視成果（D）重視

體驗(yàn)

26、（多選題）研究性學(xué)習(xí)評價的主要內(nèi)容有（BCD）

（A）學(xué)習(xí)成果（B）合作精神

（C）探究精神和學(xué)習(xí)能力（D）學(xué)習(xí)態(tài)度

27、（多選題）個究性學(xué)習(xí)評價要注意的問題有（ACD）

（A）注意對過程材料的收集（B）注意好中差學(xué)生的成

績區(qū)分度

（C）注意評價的激勵功能（D）注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價

與反思

28、（多選題）關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以下做法正確的

有（ACD）

（A）走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動

（B）為安全起見，教師在課堂上講解實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生模

擬實(shí)踐

（C）改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)空間

（D）走入社會生活，獲得生存體驗(yàn)

29、（多選題）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的總目標(biāo)有

（ABCDEF）

（A）拓展經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神。

（B）融入生活，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度。

（C）參與實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識和社會責(zé)任感。

（D）服務(wù)社會，對他人富有愛心。

（E）親近自然，懂得與自然和諧相處。

（F）促進(jìn)自我了脩，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。

30、（多選題）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐實(shí)施的基本原則有

(BCDE)

（A）實(shí)踐性原則（B）自主性原則

（C）協(xié)同性原則（D）整合性原則

（E）親歷性原則

31、（多選題）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的活動方式有

（ACDEF）

（A）參觀、訪問（B）網(wǎng)絡(luò)探究（C）采訪、宣傳（D）

郊游、野營

（E）義務(wù)勞動、公益服務(wù)（F）調(diào)查、實(shí)驗(yàn)

32、（多選題）初中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)有

（BCDE）

（A）獲得比學(xué)科知識更系統(tǒng)的知識

（B）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

（C）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力（D）學(xué)會合作

與分享

（E）獲得親身參與探究活動的體驗(yàn)（G）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度

與科學(xué)道德

（H）增強(qiáng)公民意識與社會責(zé)任心

33、（多選題）初中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則（ACDE）

（A）重視與學(xué)生個人經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系（B）重視與主要學(xué)科

知識的聯(lián)系

（C）重視與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系（D）重視與各科知識

的聯(lián)系

（E）重視與社會生活實(shí)際的聯(lián)系

二、填空：

1、綜合實(shí)踐活動課程包

2、綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生（個性發(fā)展）的需

要，又適應(yīng)了（社會發(fā)展的需求）。

3、綜合實(shí)踐活動具有如下特性：（實(shí)踐性、開放性、自主

性、生成性）。

4、綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與（生活）的聯(lián)系,

推進(jìn)學(xué)生對（自然、社會和自我）之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體

驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的、（創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力）以及良好的個性品

質(zhì)。

5、綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要

圍繞三條線索進(jìn)行：學(xué)生與（自然）的關(guān)系；學(xué)生與和（他