小學(xué)科學(xué)湘教版5年級(jí)上期教案設(shè)計(jì)

中山路小學(xué)上期5年級(jí)科學(xué)

教案

學(xué)科：科學(xué)

年級(jí)：五年級(jí)

冊(cè)次：上冊(cè)

教師:

小學(xué)科學(xué)（湘版）五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2015年9月）

一、基本情況

在四年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔ⅰ⒅谱?/p>

資料卡片和資料摘要，并將分散收集的零散信息進(jìn)行歸納整理、制成統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)生搜集、

處理信息的能力得到了一定的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是：猜想與假設(shè)，即培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就是

在原有知識(shí)體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)

新思維習(xí)慣。

教材安排了“認(rèn)識(shí)我們自己”、“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“我們的家園——地球”、“電與我

們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個(gè)主題單元。

每個(gè)單元的主要內(nèi)容分析如下：

“認(rèn)識(shí)我們自己”：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)制作模型、對(duì)

比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

進(jìn)行研究。

“簡(jiǎn)單機(jī)械”：通過(guò)指南車(chē)信箱的介紹的科技史，了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況；

在探究活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，定量描述簡(jiǎn)單機(jī)械的省力情況，并分析其工作原理。

“我們的家園——地球”：了解人類(lèi)在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在

閱讀、實(shí)驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。

“電與我們的生活”：在猜想中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程尋求解決問(wèn)題的方法，了解有關(guān)電的基

本知識(shí)和用電常識(shí)。

“大膽猜想、合理地假設(shè)”：反思通過(guò)猜想解決過(guò)的問(wèn)題，歸納猜想與假設(shè)的方法，

懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法，應(yīng)用這種研究方法解決問(wèn)題——影響擺擺動(dòng)時(shí)

快慢的因素.

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

?進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并能將自己的結(jié)果與已有的

科學(xué)結(jié)論做比較。

?在探究活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和

理解的重要性。

?了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

?能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?！瞿軈^(qū)分什么是假設(shè)，什

么是事實(shí)。

?能反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相對(duì)比。情感態(tài)度與價(jià)值觀?尊重事

實(shí)，不迷信權(quán)威。

?認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活?？茖W(xué)知識(shí)

?初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康的

各種因素，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注意個(gè)人保健，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)

成良好生活習(xí)慣的重要性。

?知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、

滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

?知道地球的形狀、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類(lèi)對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。?

認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來(lái)源。能夠連接簡(jiǎn)單電路，知道有的材料容易導(dǎo)電，有

的材料不容易導(dǎo)電。了解安全用電常識(shí)。

課題

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

板書(shū)

教學(xué)后記:

第1課我們?cè)诤粑?/p>

課題

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憋氣、深呼吸、一呼一吸感知，初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官；

(2)探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線(xiàn)和呼吸的意義。

(3)組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程；

教學(xué)目標(biāo)

(4)能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測(cè)

(5)意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義；愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官。

使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人

教學(xué)重點(diǎn)體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換

推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換

教學(xué)難點(diǎn)

教具實(shí)驗(yàn)“制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)引入

在暑假里,，很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳，學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣，請(qǐng)同學(xué)

們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？（提示學(xué)生不可憋得太久），

學(xué)生活動(dòng)，談感受。

（出示課題）

二、探究過(guò)程

（一）感知呼吸

1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，我們來(lái)放松一下，請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深

呼吸，想一想：你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？

學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，匯報(bào).

指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

（出示一張呼吸掛圖或課件）

2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢？請(qǐng)同學(xué)們用

不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線(xiàn)

學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié)：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺

組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里

面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開(kāi)，表面積可達(dá)55平方米?70平方米。肺

氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)，它的作用可大了，我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢

3、學(xué)會(huì)提問(wèn)：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成

的呢？

（二）體味呼吸

1.請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受

吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候，你的胸腔腹部有什么變化，呼氣

的時(shí)候呢？那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。

2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的？你猜想的依據(jù)是什么？

3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢？

吸氣----?胸廓腹部擴(kuò)大

呼氣----?胸廓腹部縮小

學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)

（三）、制作活動(dòng)

1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作

（可以將飲料瓶先為學(xué)生開(kāi)個(gè)口或者直接提供剪好的半成品）

2.學(xué)生手拉和放開(kāi)橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)？

思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？

學(xué)生討論分析

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照我們前面的分析，你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁矗繗馇蚰兀?/p>

通過(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫(huà)和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

胸廓擴(kuò)大----?外界氣體入肺-----?吸進(jìn)新鮮空氣

胸廓縮小----?肺內(nèi)氣體排出-----?呼出廢氣

三、課堂總結(jié)；

大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？

板書(shū)

我們?cè)诤粑?/p>

鼻T喉T氣管T支氣管T肺/肺泡

教學(xué)后記:

第2課比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體

課題

1、通過(guò)指導(dǎo)閱讀資料及實(shí)驗(yàn)分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二

氧化碳的含量的變化。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

教學(xué)目標(biāo)

度。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)

趣，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。

學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對(duì)比探

教學(xué)重點(diǎn)

究的一般思路與方法的初步形成。

對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化

教學(xué)難點(diǎn)

碳含量多，而氧含量少(不是沒(méi)有)

分組材料：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一

教具實(shí)驗(yàn)

致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。演示材料：呼出與吸入氣體對(duì)照表。

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、資料引入，

(1)談話(huà)：同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？

(2)實(shí)驗(yàn)可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法，我們先來(lái)看看英國(guó)普里斯特利的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們

閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn)，思考普里斯特利做了一個(gè)什么實(shí)臉，他有什么發(fā)現(xiàn)？拉瓦錫又有

什么發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生閱讀，匯報(bào)，小結(jié)

(3)談話(huà)：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開(kāi)周?chē)目諝?，可人把空氣吸進(jìn)去又

呼出來(lái)了，那為什么還要呼吸？

(引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)吸進(jìn)和呼出的氣體有什么變化)

(4)今天，我們就來(lái)用實(shí)驗(yàn)的方法比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體

(板書(shū)課題)

二、探究過(guò)程

(一).探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量

1.討論收集吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的方法

(1)我們吸進(jìn)的氣體是什么氣體呢？你能收集一瓶這樣的氣體嗎？

(2)我們?cè)賮?lái)看看呼出的氣體，你能收集一瓶我們呼出的氣體氣體嗎？

(3)分組討論：這樣收集來(lái)的氣體怎么保存？

你能利用桌上的這些材料妝集到呼出和吸入的氣體嗎？

(4)生匯報(bào)討論情況，師引導(dǎo)學(xué)生利用排水法來(lái)收集呼出的氣體

(學(xué)生分組收集不同的氣體)

2、對(duì)比吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量

討論：我們有了吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體，你能用什么方法來(lái)比較吸入和呼出的氣體中

二氧化碳的含量變化？

(1)閱讀教材P3,實(shí)驗(yàn)中那些條件相同呢？不同的條件是什么？

(2)交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)

討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久？原因是什么？

(二).探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳含量

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察P4中間的圖，紫色氣球里面打進(jìn)的是什么氣體？橙色氣球呢？

那么，我們把他們分別放進(jìn)澄清的石灰水里，你要注意些什么呢

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師檢查指導(dǎo)。匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，

(3)談話(huà)：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？

三、課堂小結(jié)

(1)我們已經(jīng)能夠?qū)ξM(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體成分進(jìn)行比較

出示：下面是吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體成分表(附后)

吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體成分比較

(2)觀察上面的表，你又有那些收獲呢？

學(xué)生匯報(bào)，對(duì)比，填寫(xiě)p5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

板書(shū)比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體

教學(xué)后記：

課題第3課《測(cè)量我們的肺活量》

1、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量自己肺活量的過(guò)程，對(duì)肺活量大小進(jìn)行比較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也,

不同的。

教學(xué)目標(biāo)2,知道什么是肺活量，掌握測(cè)量肺活量的正確方法，并能測(cè)量自己的肺活量，通過(guò)設(shè)計(jì)制作小報(bào)來(lái)宣彳

如何做好自我保護(hù)。

3、知道體育鍛煉對(duì)呼吸和心臟帶來(lái)的好處；認(rèn)識(shí)到清新的空氣，合理的運(yùn)動(dòng)，有助于我們的健康，意f

到個(gè)人對(duì)自身的健康,負(fù)有責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)分析比較我們的肺活量，肺活量的大小可能與上什么因素有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)肺活量的大小測(cè)量

教具實(shí)驗(yàn)

5L油瓶一個(gè)、水槽、有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號(hào)筆、

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、游戲引入

1.游戲：吹氣球比賽。

要求:猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰(shuí)吹的氣球大

(1)談話(huà)：剛才，同學(xué)們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活量(板書(shū)：

肺活量)

(2)你能比較誰(shuí)的肺活量大嗎？

談話(huà)：根據(jù)上面的活動(dòng)你還有那些問(wèn)題呢，？

(憑什么我的肺活量小呢？到底小多少？)

為了更好的進(jìn)行比較，更多地了解我們自己肺活量，今天就來(lái)我們測(cè)量肺活量

(板書(shū)：測(cè)量)

二、探究過(guò)程

(一)測(cè)量肺活量，

(1)談話(huà)：要測(cè)量我們的肺活量，就必須有一個(gè)測(cè)量肺活量的儀器.在日常情況下，我們可

以利用5L油瓶一個(gè)，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號(hào)筆等制作一個(gè)簡(jiǎn)易的肺方

量測(cè)量計(jì)；我們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

(2)指導(dǎo)學(xué)生制作，用我們”先----在——“匯報(bào)

(3)指導(dǎo)學(xué)生一組，用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量計(jì)測(cè)量，我們應(yīng)該注意些什么呢？

(a、強(qiáng)調(diào)盡力吸，盡力吹完一口氣b、衛(wèi)生c記錄時(shí)，視線(xiàn)與水平)

(4)介紹電子肺活量測(cè)量?jī)x使用，強(qiáng)調(diào)(盡力吸，盡力吹完一口氣)把測(cè)量的結(jié)果填寫(xiě)在

P7記錄表上，反復(fù)測(cè)幾次？怎么計(jì)算肺活量？為什么這樣計(jì)算？

(二)統(tǒng)計(jì)分析

(1)抽一小組匯報(bào)

(2)給出區(qū)間表(表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2男女肺活量的對(duì)比)，用舉手的方

法，統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們用統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖。

(4)匯報(bào)，全班評(píng)析。

(5)小節(jié)

(三)、肺活量的大小與什么因素有關(guān)

請(qǐng)全班肺活量排在前面的同學(xué)與排在后面的同學(xué)站立一排進(jìn)行比較。

1.排在前面的同學(xué)有什么共同點(diǎn)，后面的同學(xué)呢?

（抓住體育鍛煉,進(jìn)行保健教育）

2.你認(rèn)為肺活量的大小與什么因素有關(guān)？

討論，匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)；

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課堂收獲

四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）

課外閱讀，或上了解網(wǎng)肺活量大小及空氣污染對(duì)人體健康的危害。

板書(shū)測(cè)量我們的肺活量

肺活量的大小可能與體育鍛煉有關(guān)

教學(xué)后記:

課題4、心臟和血管

1.科學(xué)知識(shí)：了解心臟和血管器官的作用，明白血液循環(huán)2.科學(xué)探究：

教學(xué)目標(biāo)正確測(cè)量脈搏，探究脈搏與心跳的關(guān)系3.情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到心臟和

血管的重要性，明白一些生活常識(shí)，珍惜自己的生命和他人的生命

教學(xué)重點(diǎn)了解心臟和血管的功能，及血液循環(huán)的作用

教學(xué)難點(diǎn)正確的測(cè)量脈搏，并探索脈搏與心臟的關(guān)系

教具實(shí)驗(yàn)

課件、血液循環(huán)圖、秒表

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)心臟

心臟位于人體的什么部位？形狀像什么？

心臟位于胸腔中部偏左，形狀像個(gè)桃，大小如自已的拳頭。（出示心臟縱剖面圖）心臟是由

發(fā)達(dá)的心肌構(gòu)成的，內(nèi)部是空的，可以分為四個(gè)腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左

心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左邊和右邊不通；四個(gè)腔都與血管相通。

2.認(rèn)識(shí)血管

血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。動(dòng)脈血管是血液從心臟流出的血管，我們幾乎用肉

眼看不見(jiàn)動(dòng)脈血管。靜脈血管是血液流回心臟的血管，我們身體上看到的藍(lán)色血管就是靜脈

血管。在小動(dòng)脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發(fā)還細(xì)的血管，這就是毛細(xì)血管。血管遍布

全身，形成血管網(wǎng)

3.了解血液循環(huán)

血液在人體中流動(dòng)的途徑是：從左心室----動(dòng)脈----全身毛細(xì)血管----靜脈----右心房----

右心室動(dòng)脈肺毛細(xì)血管靜脈左心房左心室。（三）探索脈搏與心

臟之間的關(guān)系

1.身體上有哪些地方可以摸到脈搏，你認(rèn)為脈搏與什么有關(guān)系？（與心臟的跳動(dòng)有關(guān)）

2.組織測(cè)量脈搏和心跳，并做好記錄！研究結(jié)果：心跳頻率與脈搏頻率相同

（四）心臟和血管的作用是什么？講解：心臟不停的收縮和舒張使得血液不停的在血管中

流動(dòng)，血管就是我們血液循環(huán)系統(tǒng)的管道，心臟和血管互相作用，一起完成我們的血液循環(huán)

（1）血液循環(huán)有什么作用呢？

（2）如果心臟停止跳動(dòng)了，血液循環(huán)停止了，人的生命就會(huì)結(jié)束了。這是為什么？

（五）進(jìn)行保護(hù)心臟的教育

（1）講述：通過(guò)以上學(xué)習(xí)可以知道，心臟是人體的發(fā)動(dòng)機(jī)，要想身體健康，必須注意心臟

的保健。

（2）談話(huà)：怎樣使心臟健康？怎樣保護(hù)心臟不受傷害？

(3)講解：a)經(jīng)常參加體育鍛煉，c)要到空氣新鮮、陽(yáng)光充足的環(huán)境中去活動(dòng)，不宜在霧

中及寒冷的早晨鍛煉。不宜在飽餐或饑餓時(shí)鍛煉。

板書(shū)心臟血管脈搏心臟的保養(yǎng)

教學(xué)后記：

課題5、我們的大腦

1.通過(guò)參與活動(dòng)分析身體反應(yīng)過(guò)程，探究大腦是怎樣工作的。

2.通過(guò)了解大腦皮層語(yǔ)言中樞的組成，再結(jié)合自身情況進(jìn)行分析探究不同的人

大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡的發(fā)展。3.初步了解神經(jīng)反

教學(xué)目標(biāo)

射的過(guò)程，了解大腦是人體的總指揮。

4.了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語(yǔ)言中樞又是由4個(gè)部分組成，根據(jù)個(gè)人

情況不同在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面存在差異。

教學(xué)重點(diǎn)知道大腦是人體最有趣、最重要的器官

教學(xué)難點(diǎn)大腦指揮人所有活動(dòng)；了解自己在語(yǔ)言方面的長(zhǎng)處和不足之處,制定彌補(bǔ)對(duì)策。

教具實(shí)驗(yàn)

尺子、課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.聽(tīng)老師的口令做相反的動(dòng)作，看誰(shuí)的反應(yīng)快。（大腦）

2.說(shuō)說(shuō)完成剛才動(dòng)作的過(guò)程需要哪些步驟？

耳朵聽(tīng)----傳到大腦----作出反應(yīng)，命令完成動(dòng)作。

大腦就像司令部一樣，指揮著我們每一個(gè)動(dòng)作。

今天我們就來(lái)探究一下我們?nèi)祟?lèi)的一大寶貝——神秘的大腦。二、探究學(xué)習(xí)

關(guān)于大腦你們想了解些什么？

出示資料：大腦的結(jié)構(gòu)，大腦皮層的特點(diǎn)。

大腦處理問(wèn)題需要一定的時(shí)間。而且時(shí)間越短，說(shuō)明大腦處理信息的速度越快。

6.比較三次距離，有何發(fā)現(xiàn)？

熟練后可縮短大腦處理的時(shí)間，也就是熟能生巧。

聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷談

人類(lèi)的語(yǔ)言功能

1.我們可以用語(yǔ)言來(lái)交流溝通，說(shuō)明了語(yǔ)言中樞起著重要的作用。

2.學(xué)生閱讀P13資料，思考我們的語(yǔ)言中樞分為那幾個(gè)部分。

其中語(yǔ)言中樞又是由四部分組成：運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（說(shuō)話(huà)中樞），視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中

樞（書(shū)寫(xiě)中樞），聽(tīng)性語(yǔ)言中樞，視性語(yǔ)言中樞（閱讀中樞）。它們分別處于大腦皮層的不

同部位，管理不同的工作。

人類(lèi)的語(yǔ)言功能

1.我們可以用語(yǔ)言來(lái)交流溝通，說(shuō)明了語(yǔ)言中樞起著重要的作用。

2.學(xué)生閱讀P13資料，思考我們的語(yǔ)言中樞分為那幾個(gè)部分。

其中語(yǔ)言中樞又是由四部分組成：運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（說(shuō)話(huà)中樞），視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中

樞（書(shū)寫(xiě)中樞），聽(tīng)性語(yǔ)言中樞，視性語(yǔ)言中樞（閱讀中樞）。它們分別處于大腦皮層的不

同部位，管理不同的工作。

板書(shū)我們的大腦語(yǔ)言中樞四個(gè)部分

教學(xué)后記：

課題6、和諧統(tǒng)一的身體

1.感知呼吸與血液循環(huán)系統(tǒng)的體協(xié)調(diào)性.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)復(fù)雜的

教學(xué)目標(biāo)整體，是在各個(gè)系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調(diào)下，達(dá)到一個(gè)相對(duì)平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)合理性、邏輯性訓(xùn)練

教學(xué)重點(diǎn)人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體

教學(xué)難點(diǎn)人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體

教具實(shí)驗(yàn)

尺子鐘表

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、引入

從人體的活動(dòng)來(lái)理解人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體

1.師：在前面我們做了眼疾手快的游戲（教師演示），請(qǐng)你再談?wù)勎覀兊拇竽X是怎么工作的？

學(xué)生回答

2.師：在抓尺子的游戲中，我們?nèi)梭w的那些器官參與了呢？（眼睛、大腦、手）

3.師：眼睛、大腦、手在抓尺子過(guò)程中.，它們之間有怎樣的關(guān)系？大腦在活動(dòng)中起到了

什么作用？（協(xié)調(diào)）

學(xué)生討論小結(jié)：器官之間關(guān)系.歸納，揭示課題（板課題）

二、探究過(guò)程

（一）讓學(xué)生從人體各器官系統(tǒng)活動(dòng)的協(xié)調(diào)性來(lái)理解1師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，

我們已經(jīng)了解到胸腔的舒張與妝縮可以使氣體進(jìn)出我們的肺部，心臟的跳動(dòng)可以將血液運(yùn)輸

到身體的各個(gè)地方。但兩者之間有什么聯(lián)系呢？為什么說(shuō)我們的身體是和諧統(tǒng)一的呢？2.

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)

3.在教室中測(cè)量身體平靜時(shí)呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。

4.室外運(yùn)動(dòng)后再測(cè)量身體運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)5.回教室再平靜一段時(shí)間后身體

的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)（填寫(xiě)記錄表）

6.學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)比較，引導(dǎo)得出結(jié)論：人體平靜時(shí)，呼吸、心跳平穩(wěn)，運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)與

心跳的次數(shù)加劇。

7.師：為什么人體平靜時(shí)，呼吸、心跳平穩(wěn)，運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)會(huì)加劇呢？學(xué)生

思考，注意梯度（1）:運(yùn)動(dòng)時(shí)的呼吸（吸入更多的氧氣進(jìn)入身體）

（2）：運(yùn)動(dòng)時(shí)的心跳（運(yùn)送更多的氧氣到身體各部分）

師：人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各部分器官需要大量的氧氣，因此心跳加快使血液循環(huán)加快，從而加

速氧的運(yùn)輸，呼吸次數(shù)增加使進(jìn)入體內(nèi)的氧氣量增加。

（二）、指導(dǎo)閱讀指南車(chē)信箱

學(xué)生閱讀P16指南車(chē)信箱，討論：1.為什么說(shuō)人的某一器官受到影響時(shí)，也會(huì)波及人體其它部

分的健康？2..人體各個(gè)器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能雖然各不相同，是什么讓它們相互密切

配合的，保持著高度的協(xié)調(diào)性

三、課堂總結(jié)

1、為什么當(dāng)手碰到熱的東西時(shí)會(huì)飛快地縮回，而且動(dòng)作是那樣的迅速、準(zhǔn)確？

2.為什么說(shuō)長(zhǎng)期的睡眠不足會(huì)給人體的其它器官帶來(lái)各種各樣的疾??？

四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）

思考：你認(rèn)為有哪些因素影響我們的健康（收集資料）

板書(shū)：和諧統(tǒng)一的身體

人體的各個(gè)器官是相互協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一的整體。

教學(xué)后記：

第二單元簡(jiǎn)單的機(jī)械第1課生活中的“好幫手”

課題

1、能應(yīng)用已學(xué)有的知識(shí)和經(jīng)臉，提出解決生活中帶見(jiàn)問(wèn)題的方法。

教學(xué)目標(biāo)2、在實(shí)臉中通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)利用機(jī)械可以提高工作效率。

3、能對(duì)生活中簡(jiǎn)單的工具的作用提出猜想。

認(rèn)識(shí)利用機(jī)械可以提高工作效率，尋找生活中的其它“好幫手”并猜想它們的

教學(xué)重點(diǎn)

作用。

教學(xué)難點(diǎn)利用機(jī)械可以提高工作效率

教具實(shí)驗(yàn)

木板、羊角錘、擰緊的螺絲釘、未開(kāi)的汽水、瓶起子……。課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)導(dǎo)入

出示汽水瓶，如何將它打開(kāi)？

出示釘有螺絲釘?shù)哪景澹鯓尤〕鲞@些釘子？

2.生活中工具的作用

⑴在我們的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到類(lèi)似難題，為了解決這些難題，使工作更有效，

人們發(fā)明了很多工具，這些工具成為了人們的“好幫手”。你還知道哪些“好幫手”，它

們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)揮了怎樣的作用？

（2）分組討論，完成表格。

我找到的好幫手

名稱(chēng)可以做哪些事情我猜想它能……

⑶全班交流。（“注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充發(fā)言”紀(jì)律保證效率，教師得加強(qiáng)組織引導(dǎo)）

在交流活動(dòng)中對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的以下一些問(wèn)題應(yīng)該給予明確的肯定：

①一種工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。（比如榔頭能拔釘子又能

釘釘子，一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開(kāi)奶粉蓋）

②不同的工具能干同一件事。（比如老虎鉗能夾小東西，鑲子也能夾東西，剪刀有

時(shí)也行）

④一種工具做某件事特別專(zhuān)業(yè)。（比如剪刀剪指甲不如指甲鉗夾指甲來(lái)得容易）

3、體驗(yàn)：“好幫手”的作用。

（1）、明確任務(wù)：選擇不同的工具，在木板上釘上鐵釘和螺絲釘，然后再把他們?nèi)〕鰜?lái)。

（2）、分組活動(dòng)。

（3）、全班交流。（小組完成情況，感受：工具的確能提供方便）

4、科技史

閱讀交流P21頁(yè)指南車(chē)信箱，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感、感悟科技發(fā)展之快，知道現(xiàn)代

工具都是在簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，并且人們還在不斷改進(jìn)身邊的工具，以追求更高

的工作效率。（教師也可以下載一些圖片，制作成簡(jiǎn)單的演示文稿，配合圖片進(jìn)行講述：

桔椽的介紹；）

板書(shū)純粹人力一簡(jiǎn)單機(jī)械一現(xiàn)代工具的對(duì)比

教學(xué)后記：

課題第2課他能撬動(dòng)地球嗎

1.科學(xué)探究：會(huì)做杠桿尺的探索性實(shí)臉，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法

簡(jiǎn)化問(wèn)題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出

不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)；能夠利用杠桿解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.科學(xué)知識(shí)：能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。

分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析

教學(xué)重點(diǎn)

整理出杠桿省力的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

教具實(shí)驗(yàn)學(xué)生材料：杠桿尺（課前組裝好）、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。（每組一份）

準(zhǔn)備老師材料：學(xué)生材料一份、課件、老虎鉗、鑲子、小黑板。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧：

上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)研究了杠桿，大家都有哪些收獲呢？（獨(dú)立思考后交流）

二、杠桿在生活中的應(yīng)用：

1.課件出示：下列工具中哪些屬于杠桿類(lèi)工具（釘錘、釣魚(yú)竿。壓井抽水柄、剪刀、

鑲子、虎口鉗、鋼筆？）你能找出它的三個(gè)關(guān)鍵的位置嗎？

2.這些杠桿類(lèi)工具中，哪些可以省力？為什么？

3.另外這些杠桿在使用中并不省力有時(shí)反而更費(fèi)力，為什么我們還要使用這樣的杠桿

呢？

4.蹺蹺板（胖爸爸和瘦女兒一起玩蹺蹺板，怎樣坐才協(xié)調(diào)？）

5.人體中的杠桿（參見(jiàn)課本26頁(yè)拓展）

三、特殊杠桿（既不省力也不費(fèi)力）——天平。

1.課件出示：天平，它是杠桿嗎？省力還是費(fèi)力呢？

2.介紹我國(guó)天平的的歷史。（結(jié)合教材25頁(yè)指南車(chē)資料）

3.你也能制作一個(gè)小天平嗎？怎樣做？需要哪些材料？（參考課本26頁(yè)制作方法）

4.小組協(xié)商分工，領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。

5.展示、交流。

板書(shū)杠桿在生活中的應(yīng)用特殊杠桿天平

教學(xué)后記:

課題第2課他能撬動(dòng)地球嗎

1.科學(xué)探究：會(huì)做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法

簡(jiǎn)化問(wèn)題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出

不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)；能夠利用杠桿解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.科學(xué)知識(shí)：能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。

分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析

教學(xué)重點(diǎn)

整理出杠桿省力的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

教具實(shí)驗(yàn)學(xué)生材料：杠桿尺（課前組裝好）、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。（每組一份）

準(zhǔn)備老師材料：學(xué)生材料一份、課件、老虎鉗、鑲子、小黑板。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.科技史引入一阿基米德的故事

講一講古希臘阿基米德的大話(huà)、提出質(zhì)疑阿基米德為什么說(shuō)出如此大話(huà)？他所說(shuō)的是

一種什么神奇的裝置呢？

2.活動(dòng)一：我們也來(lái)撬地球。

⑴給你一根撬棍，你會(huì)如何撬起地球？模擬體驗(yàn)撬動(dòng)地球（兩種方法）

（2）認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)（阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)）：像這種撬動(dòng)“地球”的裝置叫杠桿。杠

桿工作時(shí)總圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。這個(gè)點(diǎn)叫支點(diǎn)?！扒说厍颉睍r(shí)，對(duì)杠桿用力的那點(diǎn)就是動(dòng)力

點(diǎn)，懸掛“地球”的點(diǎn)就是阻力點(diǎn)。

二、活動(dòng)二：尋找杠桿的秘密。

1.分別移動(dòng)杠桿支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不

同？

2.看來(lái)并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用它才能使我們更省力？下面

我們借助“杠桿尺”來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步研究。

3.認(rèn)識(shí)杠桿尺

（1）它的支點(diǎn)在哪里？我們把掛在左邊的鉤碼看成“地球”，那么它掛的位置就是阻力

點(diǎn)。右邊不用手按，也掛上鉤碼來(lái)顯示力的大小，那么這些鉤碼就可就成為動(dòng)力，掛的位

置就是動(dòng)力點(diǎn)。既然這樣，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候左右兩邊都只能在一個(gè)位置掛上鉤碼，不能通她

開(kāi)花的到處掛。

（2）要想更明晰的分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄是必不可少的。怎樣記錄呢？

A、獨(dú)立思考。

B、出示記錄單：

杠桿尺不同時(shí)候的狀態(tài)記錄

第小組年月日

左（阻力點(diǎn)）情況右（動(dòng)力點(diǎn)）情況

杠桿尺的狀態(tài)（圖示）

鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距

C、杠桿尺不同狀態(tài)的簡(jiǎn)筆圖示：（見(jiàn)下表）

D、提示：小組內(nèi)每做一次就記錄一次。

4.小組活動(dòng)

⑴小組商議成員分工。

⑵領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄。

5、匯報(bào)交流各組實(shí)驗(yàn)情況。

（1）.請(qǐng)各小組將材料放桌子中間，我們一起來(lái)交流一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯

報(bào)記錄在小黑板上。

A

左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)

⑵觀察分析以上數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（給學(xué)生留下思考的時(shí)間，如果學(xué)生覺(jué)得茫然，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析杠桿平衡狀態(tài)

的情況）

希望學(xué)生能有的發(fā)現(xiàn)：

A、不是所有杠桿都能省力；

B、當(dāng)杠桿左右兩邊乘積相等，杠桿就能平衡。

C、動(dòng)力點(diǎn)與阻力點(diǎn)，誰(shuí)離支點(diǎn)近，誰(shuí)就省力，誰(shuí)離支點(diǎn)遠(yuǎn)，誰(shuí)就省力。

⑶現(xiàn)在你能分析阿基米德所說(shuō)的“大話(huà)”必須在什么情況下才能實(shí)現(xiàn)？

板書(shū)阿基米德杠桿實(shí)驗(yàn)

教學(xué)后記:

課題第3課輪軸

1.科學(xué)探究：能根據(jù)自已的原認(rèn)知對(duì)問(wèn)題大膽提出猜想

2.會(huì)利用觀察，實(shí)驗(yàn)，制作等方法探究輪軸的秘密。

教學(xué)目標(biāo)3.認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)省力，利用軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)可以省

距離

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)省力

認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)省力利用軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)可以省距離

教學(xué)難點(diǎn)

教具實(shí)驗(yàn)

生活中應(yīng)用輪軸工作的物品硬紙板、剪刀、圓規(guī)

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.輪軸的概念：出示水龍頭：當(dāng)取下自來(lái)水開(kāi)關(guān)上的“圓盤(pán)”時(shí)，我們還能輕松的擰

動(dòng)開(kāi)關(guān)嗎？像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫做輪軸。

2.你知道輪軸有什么作用嗎？（板書(shū)學(xué)生的猜想：省力？）

二、探究輪軸的秘密。

1.讓學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)輪軸機(jī)械是否省力的實(shí)驗(yàn)：

用一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)研究輪軸的作用，把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的

阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達(dá)到平衡。

（不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在

空中應(yīng)該是靜止不動(dòng)的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。）

2.分組領(lǐng)取輪軸等實(shí)驗(yàn)材料（各組軸相同，輪有大小不同的兩種）。［實(shí)驗(yàn)條件受到

限制的學(xué)校：下面我們制作一個(gè)輪軸，來(lái)研究輪軸的作用，教師巡視各組完成情況，并發(fā)

放其他實(shí)驗(yàn)材料。］

實(shí)驗(yàn)記錄單

軸上的鉤碼個(gè)數(shù)軸上的鉤碼個(gè)數(shù)

我們的發(fā)現(xiàn)：________________________________________________________

3.各組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。（教師以小黑板板書(shū)記錄數(shù)據(jù)）

a.共識(shí)：輪帶動(dòng)軸可以省力，軸帶輪轉(zhuǎn)費(fèi)力

b.新發(fā)現(xiàn)：不同輪軸省力大小不同。（這是怎么回事？）

4.輪的大小與輪軸作用的影響

把各組輪軸收起來(lái)，分兩類(lèi)放在一起。對(duì)比它們的輪和軸。發(fā)現(xiàn)：軸相等的情況下,

輪越大越省力。

三、輪軸的應(yīng)用

1.找一找，我們生活中有哪些地方運(yùn)用了輪軸。

出示圖片：方向盤(pán)、門(mén)把手、擰子、扳手、閘閥等，它們是輪軸嗎？它們的哪一部分

相當(dāng)于輪，那一部分相當(dāng)于軸？

2.最早的輪軸——牯轆。

板書(shū)輪軸的秘密輪軸實(shí)驗(yàn)輪軸的應(yīng)用

教學(xué)后記：

課題第4課滑輪兄弟

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)臉研究定滑輪的作用，能夠制定一個(gè)合理的動(dòng)滑輪作用研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃

步驟進(jìn)行研究。

2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)于合作與交流的意識(shí)。

3.科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，通過(guò)對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪作用的不同。知道

定滑輪和動(dòng)滑輪在實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

教學(xué)難點(diǎn)試著用杠桿原理來(lái)解釋定滑輪和動(dòng)滑輪作用的不同。

教具實(shí)驗(yàn)圖片和視頻資料（起重機(jī)上的滑輪）、學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表。

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.教師演示升旗儀式。

2.旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？

學(xué)生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？(有輪子)

3.教師出示輪子，并介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能?chē)@軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫

做滑輪。這節(jié)課我們就來(lái)研究滑輪。這種固定在支架上不隨重物移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、旗桿頂部的輪子

1.讓我們模擬旗的裝置，來(lái)研究旗桿頂部的輪子。研究旗桿頂部的輪子模擬升旗你需

要哪些材料？

2.學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究(材料：定滑輪、鐵架臺(tái)、線(xiàn)、便簽紙)，

試一試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？要求小組內(nèi)每位學(xué)

生拉一次，體會(huì)定滑輪的作用。

3.要把旗子升上去，卻把拴著旗子的繩子往下拉。這說(shuō)明定滑輪有什么作用？這有什

么好處？(定滑輪可以改變用力方向，使工作方便)

4.使用定滑輪升旗或提起其他重物能不能不省力呢？為了弄清使用定滑輪省不省力，

我們?cè)鯓觼?lái)研究？

(1)學(xué)生討論。

(2)將滑輪掛在支架上，使其成為一個(gè)定滑輪。把細(xì)繩套在定滑輪的槽內(nèi)。

(3)在繩的一端任意掛上一些鉤碼當(dāng)作重物。試一試，在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能夠

平衡。

5.分組實(shí)驗(yàn)。

6.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明定滑輪有什么作用？

7.現(xiàn)在請(qǐng)你總結(jié)一下，定滑輪有哪些作用？(定滑輪可以改變力的方向，但并不省力)

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1.其實(shí)，并不是所有的滑輪都是固定在某個(gè)地方不動(dòng)的。在搬運(yùn)貨物時(shí)，常使用一種

隨重物一起移動(dòng)的滑輪，像這樣隨重物一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。

2.猜測(cè)：動(dòng)滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？你認(rèn)為會(huì)有什么不同？

3.研究動(dòng)滑輪的作用時(shí)，我們需要用到哪些材料？我們準(zhǔn)備按照什么樣的步驟來(lái)研

究？

4.根據(jù)小組的討論，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

5.預(yù)測(cè)的學(xué)生研究過(guò)程

(1)用測(cè)力計(jì)測(cè)量1個(gè)鉤碼的重量。

(2)將細(xì)線(xiàn)套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪架的

鉤上，使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。

(3)將繩的右端掛在測(cè)力計(jì)上，通過(guò)測(cè)力計(jì)將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，觀察

用多少力？

6.交流研究的發(fā)現(xiàn)：用了多少力？與不用動(dòng)滑輪、直接把重物提起時(shí)用的力相比，是

省力還是費(fèi)力？

7.討論：現(xiàn)在你知道動(dòng)滑輪有什么作用了嗎？

8.教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，使用動(dòng)滑輪能省力，但不能改變用力方向。

四、用杠桿原理解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果說(shuō)滑輪也是一種杠桿，你能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？

2.試一試，畫(huà)出示意圖，用杠桿的原理來(lái)解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

3.根據(jù)學(xué)生交流研究結(jié)果，教師總結(jié)：從圖上可以直觀地看出定滑輪不能省力而動(dòng)滑

輪能省力；定滑輪能改變力的方向而動(dòng)滑輪卻沒(méi)有改變力的方向。

五、滑輪在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用

1.談話(huà)：滑輪在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用很廣泛，誰(shuí)知道哪些地方應(yīng)用了滑輪？是定滑輪還

是動(dòng)滑輪，它們分別有什么作用？

2.討論：在一間房里，電燈的開(kāi)關(guān)是拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)，在一進(jìn)門(mén)的南墻處，床在北墻處。如

果想在床上控制電燈的開(kāi)關(guān)，又不使房子的布置很亂，可以怎么力、？需要安裝幾個(gè)定滑輪？

板書(shū)滑輪兄弟（畫(huà)“滑輪組”圖）

教學(xué)后記：

課題第5課在斜坡上

1.科學(xué)技能：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)的能力。

2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)試驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交

流的意識(shí)，激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

3.科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越

省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)能在自主式的探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)斜面的一些科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)研究斜面原理在生活中的運(yùn)用。

教具實(shí)驗(yàn)相關(guān)圖片或者視頻材料和學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表：重40公斤左右的木

準(zhǔn)備箱一個(gè)，大而結(jié)實(shí)的木凳一條，厚實(shí)的大木板一塊。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

二、自主實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)指導(dǎo)

1.交流學(xué)生的疑問(wèn)之處，有選擇地進(jìn)行板書(shū)。

（真的能省力嗎？為什么會(huì)省力？怎樣的斜面更省力？……）注：第一個(gè)問(wèn)題必須有，因

為課始的游戲只是感知而已，并無(wú)具體科學(xué)證據(jù)，因此在說(shuō)后幾個(gè)問(wèn)題時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用

上“假如省力”這樣的話(huà)。

2.為了方便同學(xué)們研究，老師今天帶來(lái)了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看看這些材料，討論一

下你們組將怎樣利用這些材料去研究自己想研究的問(wèn)題。

3.小組討論，形成書(shū)面實(shí)驗(yàn)方案。

4.小組上臺(tái)運(yùn)用實(shí)物投影儀進(jìn)行匯報(bào)，集體交流評(píng)議，使各小組的實(shí)驗(yàn)方案更具可行

性（方案中至少具備實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論這樣四個(gè)內(nèi)容）。

實(shí)驗(yàn)記錄表

第小組記錄員：

豎直提起重斜面1上拉起斜面2上拉起斜面3上拉起

實(shí)驗(yàn)次數(shù)物所需要的力所需要力：力所需要力：力所需要力：

力（N）（高（高—（高_(dá)__

長(zhǎng)一1長(zhǎng)_1長(zhǎng)_1

第一次

第二次

平均數(shù)

我們的發(fā)現(xiàn):_______________________________________________________

5.交流后，教師可追問(wèn)：還需注意些什么？（拉力器的正確使用）

6.小組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。

7.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論（其他條件一樣的情況下，運(yùn)

用斜面一定省力，而且坡度越小越省力，越大越不省力）

三、聯(lián)系應(yīng)用，擴(kuò)大認(rèn)知

1.斜面果然能夠省力，在日常生活中你們看到過(guò)利用斜面的地方嗎？

2.老師也有一些照片請(qǐng)同學(xué)們看看，想想其中的奧妙。出示生活中人們應(yīng)用斜面的照

片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的斜面原理。

板書(shū)在斜坡上斜坡省力

教學(xué)后記：

課題第6課有趣的傳動(dòng)

1、通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)的秘密。

教學(xué)目標(biāo)2、了解齒輪傳動(dòng)的規(guī)律，知道其它幾種常見(jiàn)的傳動(dòng)方式，

3、關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活帶來(lái)的影響。

要學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)，齒輪的相互作用可以改變運(yùn)動(dòng)的方向和改變運(yùn)動(dòng)速度。

教學(xué)重點(diǎn)

簡(jiǎn)單機(jī)械大聯(lián)盟，是單元學(xué)習(xí)的總結(jié)與運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)齒輪的相互作用可以改變運(yùn)動(dòng)的方向和改變運(yùn)動(dòng)速度。

教具實(shí)驗(yàn)

廢舊電動(dòng)玩具汽車(chē)一輛，實(shí)驗(yàn)用齒輪一組、介紹其它傳動(dòng)方式的圖片或視頻。

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、引入

提出問(wèn)題：小馬達(dá)是通過(guò)什么裝置將動(dòng)力傳到玩具小車(chē)的車(chē)輪的？

二、新授：

（一）奇妙的齒輪：

1、感受功能：分組把玩帶來(lái)的電動(dòng)玩具汽車(chē)，功過(guò)觀察探究感受齒輪能夠起到傳力的

作用。

2、探索奧秘：

（1）、介紹齒輪制作方法，發(fā)放齒輪組合。（齒輪制作方法1:按照課本用卡紙制作；

2:用瓦楞紙和塑料瓶蓋黏制）

（2）、分組實(shí)驗(yàn)記錄。

實(shí)驗(yàn)記錄表

齒輪變化齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向齒輪傳動(dòng)圈數(shù)

齒輪1

齒輪2

齒輪3

我們的發(fā)現(xiàn)：0

（3）、匯報(bào)研討：分析自己小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了齒輪傳動(dòng)的哪些秘密？

3、生活中運(yùn)用齒輪的例子。（鐘表、自行車(chē)等）

（二）各種各樣的傳動(dòng)方式

1、觀看圖片、視頻，認(rèn)識(shí)更多的傳動(dòng)方式。

2、你還見(jiàn)過(guò)哪些轉(zhuǎn)動(dòng)裝置，它們也幫助人們提高工作效率嗎？（鏈條、皮帶、齒輪）

（三）簡(jiǎn)單機(jī)械大聯(lián)盟

1.生活中，人們常各種簡(jiǎn)單機(jī)械用各種傳動(dòng)方式組合起來(lái)，自行車(chē)上就集合了各種簡(jiǎn)

單機(jī)械，試試看，誰(shuí)最具慧眼，能發(fā)現(xiàn)它們。

2.胡小楠同學(xué)設(shè)計(jì)的吊橋。（課本38頁(yè)）

3.你們也能利用本單元所學(xué)設(shè)計(jì)制作除自己的小建筑或小玩具嗎？

（1）獨(dú)自思考后，與小組同學(xué)討論設(shè)計(jì)：將各種傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單的機(jī)械組合起來(lái)。小

組內(nèi)選取最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。

（2）利用現(xiàn)有材料，分組制作。

（3）展示交流學(xué)生的設(shè)計(jì)制作。

板書(shū)齒輪傳動(dòng)可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向，還可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度

教學(xué)后記:

第三單元我們的家園——地球

課題

1、地球的故事

1.知道地球是一個(gè)巨大的球狀星體。

教學(xué)目標(biāo)

2.了解人類(lèi)對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。

教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

教具實(shí)驗(yàn)

籃球、橡皮泥、火柴、課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入

提問(wèn)：我們大家有一個(gè)共同的家園——地球，而作為這個(gè)大家庭中的一員，你是否知道

自己的“家”是什么形狀呢？你是怎么知道的？

談話(huà)：我們現(xiàn)在通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、詢(xún)問(wèn)，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否

知道在這個(gè)答案的背后，人們經(jīng)歷了一個(gè)多么復(fù)雜、辛苦的探究過(guò)程。

二、探討人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程

活動(dòng)1關(guān)于地球形狀的猜想與探索

談話(huà)：首先讓我們走入遠(yuǎn)古時(shí)代，了解最初人們把地球想象成什么樣的？（課件展示）

提問(wèn)：“天圓地方”的這種說(shuō)法在現(xiàn)在看來(lái)也許有幾分可笑，但是，我們想想當(dāng)時(shí)的條

件，人們?yōu)槭裁磿?huì)形成這種認(rèn)識(shí)呢？

學(xué)生交流，評(píng)價(jià)。

小結(jié)：那時(shí)候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺(jué)光靠自己的眼睛來(lái)判斷，盡管

結(jié)論是錯(cuò)誤的，但他們畢竟也是在仔細(xì)觀察之后作出猜測(cè)的，并不是憑空捏造。

講解：慢慢地人們對(duì)自己的這種想法產(chǎn)生了懷疑（課件展示）。

希臘人通過(guò)觀察船只進(jìn)港和出港提出了假設(shè)：大地不是平的，可能是一個(gè)大圓球。

活動(dòng)2觀察進(jìn)港的帆船

談話(huà)：接下來(lái)我們做一次模擬實(shí)驗(yàn)，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現(xiàn)象。

（課件展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)現(xiàn)。

我們?cè)侔汛旁谧烂嫔虾叫?，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

中說(shuō)明了什么？古希臘人的猜想成立嗎？生活中見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？

講解：這是人們對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘

哲學(xué)家亞里士多德觀看月食時(shí)，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測(cè)地球是個(gè)球

體。

全課總結(jié)：

這時(shí)候人們已經(jīng)推測(cè)出地球是個(gè)球體，可認(rèn)識(shí)事物光靠猜想和假設(shè)行不行呢？接下來(lái)人

們用什么方法來(lái)驗(yàn)證這一猜想呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)猜想：地球可能是圓形的

教學(xué)后記：

課題1、地球的故事

3.知道地球是一個(gè)巨大的球狀星體。

教學(xué)目標(biāo)

4.了解人類(lèi)對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。

教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

教具實(shí)驗(yàn)

籃球、橡皮泥、火柴、課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

講解：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們對(duì)地球形狀作出了什么猜想啊？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)人

們是怎樣來(lái)驗(yàn)證這一猜想的。

二、活動(dòng)三：驗(yàn)證地球是個(gè)球體

一、麥哲倫的環(huán)球航行

講解：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位非常勇敢的航海家：麥哲倫（課件展示他的畫(huà)像）。有同學(xué)

了解有關(guān)他的故事嗎？

布置任務(wù)：閱讀書(shū)上42頁(yè)的相關(guān)圖片和文字資料。

學(xué)生閱讀、交流。

提問(wèn)：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設(shè)？

麥哲倫為這次航行付出了什么代價(jià)？有收獲嗎？是什么？

讀完這則故事，你有什么感受？

小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白1、在探究的過(guò)程中懂得利用科學(xué)技術(shù)。

2、對(duì)待心中的疑問(wèn)，要大膽去猜測(cè)，更要想辦法去證明。3、科學(xué)探究是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的

過(guò)程，我們也要學(xué)習(xí)麥哲倫的堅(jiān)持不懈的吃苦精神。

二、在太空中看地球

講解：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀察地球了。

課件展示（太空中拍攝到的地球圖片）

提問(wèn)：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎？最早給地球拍照是什么時(shí)候？哪個(gè)國(guó)家

呢？（學(xué)生回答后，課件揭示相關(guān)資料）

提問(wèn)：最近幾年，我們國(guó)家在這方面也有了重大突破，令世界都對(duì)我們刮目相看，你們

知道中國(guó)飛天第一人嗎？了解有關(guān)他的故事嗎？

學(xué)生回答。

課件展示楊利偉的圖片和相關(guān)資料。

講解：太空是神奇而美妙的，但是對(duì)宇航員來(lái)說(shuō)是殘酷的，因?yàn)槟抢锛葲](méi)有氧氣、沒(méi)有

水也沒(méi)有重力，是對(duì)人生存極限的一種挑戰(zhàn)，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，

那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉好。

提問(wèn)：通過(guò)各種實(shí)踐，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)巨大的球體，到底有多大？你知道飛機(jī)、

人繞地球一圈需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？

學(xué)生回答

課件展示相關(guān)資料。

板書(shū)驗(yàn)證：地球是圓形的

教學(xué)后記:

課題2風(fēng)光無(wú)限的地貌

1.認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類(lèi)型。

教學(xué)目標(biāo)

2.會(huì)設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的地貌模型。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解