27《巨人的花園》 （第二課時）說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

27《巨人的花園》（第二課時）說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時教學《巨人的花園》旨在讓學生在閱讀中感受語言文字的魅力，學習巨人無私奉獻的品質。通過討論、分享和角色扮演等活動，引導學生深入理解文本內容，提高學生的語言表達能力和情感共鳴。同時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情趣，為學生的終身學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的閱讀理解能力，通過細讀文本，感受巨人從自私到無私的轉變，培養(yǎng)學生同理心。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過討論和分享，讓學生學會用自己的語言復述故事，鍛煉口語交際能力。

3.增強學生的審美意識，引導學生欣賞作品中的美好情感和形象，提高學生的文學鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論和角色扮演，讓學生學會與他人協(xié)作，共同完成任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對寓言的體裁和特點有一定的了解。此外，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要角色和情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對童話故事充滿好奇心，對《巨人的花園》這樣的寓言故事具有濃厚的興趣。他們在語言表達方面有一定的基礎，能夠通過閱讀和討論理解故事內容。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立閱讀，有的則偏好小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《巨人的花園》時，學生可能會遇到理解寓言寓意較難的挑戰(zhàn)。此外，對于一些較長的句子和復雜的段落，學生可能需要教師引導和示范，以提高他們的閱讀理解能力。在討論和分享環(huán)節(jié)，部分學生可能因為缺乏自信或表達能力不足而難以積極參與。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，引導學生深入理解故事情節(jié)和人物性格。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗巨人和孩子們的心情變化，加深對故事主題的理解。

3.利用多媒體展示花園美景，激發(fā)學生的視覺體驗，輔助文本內容的理解。

4.結合圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解故事背景和文化內涵。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《巨人的花園》的預習資料，包括故事背景介紹、人物關系圖等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“巨人從自私到無私的轉變”這一主題，設計問題如“你認為巨人為什么會改變？他改變后孩子們有什么感受？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和學生提交的預習成果，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀故事原文，初步了解故事情節(jié)和人物特點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于分享的小故事，引出《巨人的花園》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中巨人性格轉變的原因和影響，以及孩子們對花園的感受。

組織課堂活動：設計“我是巨人”的角色扮演活動，讓學生體驗巨人的內心變化。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事情節(jié)和人物情感。

提問與討論：學生針對故事中的角色和情節(jié)提出問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事的主題和人物性格。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗故事內容。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事的主題和人物性格，掌握故事的教育意義。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“分享的重要性”為主題的作文，讓學生結合故事內容進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與分享主題相關的書籍和視頻，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作文，表達自己對分享的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解分享的意義。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，引導學生自主學習和思考。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足并提出改進。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，促進學生的自我提升和終身學習能力的發(fā)展。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《伊索寓言》：推薦學生閱讀《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》等寓言故事，通過對比閱讀，引導學生思考故事中的道理，并學會從不同角度分析問題。

2.《安徒生童話》：選擇《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等與《巨人的花園》風格相似的童話故事，讓學生進一步體會童話的魅力，并學習其中蘊含的道德教育。

3.《中國古代寓言故事》：挑選《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返冉?jīng)典寓言故事，讓學生了解中國古代寓言的豐富內涵，感受中華民族的智慧。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以以小組為單位，選擇一個與《巨人的花園》相關的主題，如“分享的重要性”、“關愛他人”等，進行深入研究，并制作成PPT或小報，在班級內進行分享。

2.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找與《巨人的花園》相關的背景資料，如作者王爾德的生平事跡、寓言故事的歷史淵源等，豐富自己的知識儲備。

3.學生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，以《巨人的花園》為靈感，講述一個關于善良、關愛和分享的故事，并分享給同學和老師。

4.開展“走進寓言世界”主題班會，邀請學生分享自己了解的寓言故事，以及從中得到的啟示，共同探討寓言故事的教育意義。

5.組織學生參觀圖書館或書店，引導他們尋找更多與寓言故事相關的書籍，培養(yǎng)閱讀興趣。

6.開展“我是小小故事家”活動，讓學生在課堂上講述自己創(chuàng)作的寓言故事，鍛煉口語表達能力。

7.鼓勵學生將《巨人的花園》改編成劇本，進行表演，提高學生的表演能力和團隊合作意識。

8.通過觀看與《巨人的花園》相關的電影或動畫，讓學生從視覺和聽覺上感受故事的魅力，進一步加深對故事的理解。

9.組織學生開展“寓言故事知識競賽”，激發(fā)學生對寓言故事的興趣，提高他們的知識水平。

10.鼓勵學生關注社會生活中的現(xiàn)象，思考寓言故事中的道理在現(xiàn)實生活中的應用，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。教學反思教學反思

今天我們上了《巨人的花園》第二課時，這節(jié)課讓我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。首先，我想談談我對這節(jié)課的一些收獲。

首先，我意識到在課堂上，激發(fā)學生的興趣是至關重要的。在導入環(huán)節(jié)，我通過講述一個關于分享的小故事，成功地吸引了學生的注意力，讓他們對《巨人的花園》產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當學生對故事產(chǎn)生興趣時，他們的參與度會大大提高。

接著，我在講解故事中巨人性格轉變的原因和影響時，注重了與學生的互動。我提出了問題，引導學生思考，讓他們在回答問題的過程中，深入理解故事的主題。這樣的教學方式，不僅讓學生在課堂上有了發(fā)言的機會，也讓他們在思考中提高了自己的語言表達能力。

在組織課堂活動時，我選擇了角色扮演的方式，讓學生親身體驗故事中的角色，感受他們的心情變化。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動讓學生在快樂中學習，他們不僅對故事有了更深的理解，還鍛煉了自己的表演能力和團隊合作精神。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解一些較復雜的情節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力開始分散。為了解決這個問題，我嘗試了將故事中的情節(jié)用圖片或視頻的形式呈現(xiàn)，這樣既直觀又生動，學生的注意力很快就集中回來了。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學生因為缺乏自信或表達能力不足，難以積極參與。為了解決這個問題，我鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點，并在課后給予他們個性化的指導。同時，我也意識到，作為教師，我應該更多地關注每個學生的成長，而不是僅僅關注他們的學習成績。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了以“分享的重要性”為主題的作文，讓學生結合故事內容進行創(chuàng)作。這讓我看到了學生的潛力，他們不僅能夠理解故事中的道理，還能夠將其運用到實際生活中。