2024年秋季新華師大版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 3.4平面圖形

第三章

圖形的初步認識

3.4

平面圖形任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

任務(wù)三：多邊形與三角形任務(wù)二：認識多邊形任務(wù)五：嘗試練習(xí)，鞏固內(nèi)化任務(wù)六：課堂小結(jié)，形成體系

任務(wù)四：生活中的平面圖形任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課如圖，你能畫出它們的表面輪廓線的形狀嗎？通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，我們認識了由實際生活中所存在的各種物體抽象而成的許多立體圖形，其中不少立體圖形都是由平面圖形圍成的，而且可以通過某些平面圖形描述它們的形狀和特性，因此研究立體圖形往往從平面圖形開始。任務(wù)二：認識多邊形1.由線段圍成的封閉圖形叫做多邊形．

按照組成多邊形的邊的條數(shù)，多邊形可分為三角形（三邊形）、四邊形、五邊形、六邊形……2.下面的幾個圖形是多邊形嗎？為什么？（5）1.多邊形的定義中，兩個條件:(1)線段圍成；(2)是封閉圖形。2.圓是由曲線圍成的封閉圖形，它不是多邊形。任務(wù)二：認識多邊形3.下面平面圖形哪些是四邊形？并說明理由.“四邊形”是由四條線段圍成的封閉圖形。圖形A、B、、C、E、G是四邊形，因為它們是四條線段圍成的封閉圖形。D是七邊形，F(xiàn)是五邊形，H不是多邊形。任務(wù)三：多邊形與三角形。如圖，多邊形都可以分割成幾個三角形。數(shù)一數(shù)其中三角形的個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（1）4邊形分成2個三角形，5邊形分成3個三角形，6邊形分成4個三級形，可以畫七邊形、八邊形……(2)用字母表示數(shù)，可以簡潔地描述變化規(guī)律；n邊形可以分成（n-2）個三角形；三角形是最基本的多邊形，多邊形都能分成三角形，所以后面研究多邊形會從三角形開始。任務(wù)四：生活中的平面圖形。1.生活中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┒噙呅位驁A組成的優(yōu)美圖案，在下列圖片上找一找你熟悉的平面圖形。任務(wù)四：生活中的平面圖形。2.古代園林的一些窗格中，也有不少簡單的幾何圖形，試找出這些圖形。任務(wù)四：生活中的平面圖形。3.請你以給定的圖形：兩個圓、兩個三角形、兩條直線為構(gòu)件，構(gòu)思出獨特且有意義的圖形，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說詞.任務(wù)五：嘗試練習(xí)，鞏固內(nèi)化1.解答教材P142練習(xí)1、2；2.達標測評（1）下列圖形中，不是多邊形的有(

)A.3個B．4個C．5個D．6個（2）下列圖形中，多邊形有(

)A.6個B．4個C．3個D．2個任務(wù)五：嘗試練習(xí)，鞏固內(nèi)化（3）用不同的方法把圖形全部分割成三角形，至少可以分割成10個三角形的多邊形是(

)A.八邊形

B．十邊形

C.十二邊形

D．十四邊形（4）給下面的多邊形寫出一個合適的名稱：任務(wù)六：課堂小結(jié)，形成體系1.反思與交流：完成今天的學(xué)習(xí)后，你學(xué)到了什么呢？你能解決什么樣的問題呢？你還有疑問嗎？2.知識結(jié)構(gòu)：布置作業(yè)：教材P144習(xí)題3.4，第1、2、3、4；閱讀教材P143

“閱讀材料”七巧板用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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