初一上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)和文言文

初一上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)和文言文一、古詩(shī)與文言文的初印象初一上冊(cè)的語(yǔ)文課本中，古詩(shī)和文言文就像一扇扇通往古代文化的小窗。當(dāng)我們翻開(kāi)課本，那些簡(jiǎn)短卻充滿韻味的古詩(shī)，還有帶著古樸氣息的文言文就展現(xiàn)在眼前。古詩(shī)就像是一幅幅精美的小畫(huà)，短短幾行字，卻能描繪出萬(wàn)千景象。像“床前明月光，疑是地上霜”，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，就讓我們仿佛看到了李白在那個(gè)寧?kù)o的夜晚，望著明月思念故鄉(xiāng)的畫(huà)面。而文言文呢，它更像是一位嚴(yán)肅又充滿智慧的長(zhǎng)者，每一個(gè)字都有著深刻的含義?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中的小故事，雖然文字不多，但通過(guò)文言文的獨(dú)特表述，把人物的性格、事情的經(jīng)過(guò)都展現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些古詩(shī)和文言文是新鮮又有些神秘的。我們剛剛從小學(xué)的白話文學(xué)習(xí)中走出來(lái)，突然面對(duì)這些有點(diǎn)“古老”的文字，就像走進(jìn)了一個(gè)新的世界。這個(gè)世界里有古人的喜怒哀樂(lè)，有他們的智慧和夢(mèng)想。在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)和文言文的過(guò)程中，我們開(kāi)始逐漸理解古人的思考方式，也感受到了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。二、古詩(shī)中的美妙意境古詩(shī)有著獨(dú)特的意境之美?！皷|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙?！辈懿俚倪@首《觀滄?！纷屛覀兛吹搅舜蠛５膲验?。那波濤洶涌的大海，那聳立在海中的山島，詩(shī)人站在碣石山上，心中滿是豪情壯志。我們可以想象出那海天相接的畫(huà)面，海風(fēng)吹拂著詩(shī)人的衣角，他目光堅(jiān)定地望著遠(yuǎn)方。這種意境是如此的宏大，讓我們感受到了詩(shī)人寬廣的胸懷。再看王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。”這里描繪的是一個(gè)靜謐的春夜。桂花輕輕飄落，夜晚的春山安靜得仿佛空無(wú)一人。當(dāng)月亮升起，山中的鳥(niǎo)兒被驚醒，時(shí)不時(shí)地鳴叫幾聲。整個(gè)畫(huà)面充滿了寧?kù)o和祥和，讓我們的心也跟著平靜下來(lái)。這些古詩(shī)通過(guò)簡(jiǎn)單的字詞組合，營(yíng)造出了豐富的意境，讓我們?cè)陂喿x的時(shí)候仿佛置身于詩(shī)中的世界。還有孟浩然的《秋登萬(wàn)山寄張五》，“北山白云里，隱者自怡悅。相望試登高，心隨雁飛滅。愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。天邊樹(shù)若薺，江畔舟如月。何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)?！痹?shī)中既有對(duì)隱居生活的向往，又有對(duì)友人的思念。那遠(yuǎn)處天邊的樹(shù)像薺菜一樣矮小，江畔的舟如同彎彎的月亮。這種獨(dú)特的描寫(xiě)，讓我們看到了詩(shī)人眼中的秋景，也體會(huì)到了他復(fù)雜的情感。三、文言文里的故事與智慧文言文里包含著許多有趣的故事和深刻的智慧。《論語(yǔ)》十二章就是一個(gè)很好的例子。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這幾句話告訴我們學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，朋友來(lái)了要高興，別人不理解自己也不要生氣。這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中蘊(yùn)含著為人處世的基本道理。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文言文，我們就像在和古代的智者對(duì)話。《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》一文也很有趣。“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬。’兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起。’”這個(gè)故事里，一家人在雪天討論雪像什么，胡兒把雪比作鹽，而兄女把雪比作柳絮。從這個(gè)故事中我們可以看到古人的文學(xué)素養(yǎng)和家庭的文化氛圍。而且不同的比喻也反映出不同的思維方式，兄女的比喻更加富有詩(shī)意和美感。還有《陳太丘與友期行》，“陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去?！讶吮闩骸侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧?！边@個(gè)故事告訴我們要講信用，懂禮貌。元方雖然七歲，但他的回答有理有據(jù)，讓不講信用和禮貌的友人感到慚愧。這些文言文里的故事就像一面鏡子，讓我們可以對(duì)照自己的行為。四、古詩(shī)和文言文的學(xué)習(xí)收獲在學(xué)習(xí)初一上冊(cè)的古詩(shī)和文言文的過(guò)程中，我們收獲了很多。，我們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。古詩(shī)和文言文有著獨(dú)特的用詞和句式，像“之”“乎”“者”“也”等文言文虛詞的運(yùn)用，讓我們了解到了古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)。當(dāng)我們嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用一些古詩(shī)文中的表達(dá)方式時(shí)，我們的文章就會(huì)變得更加有韻味。另，我們的文化素養(yǎng)也在不斷提升。通過(guò)了解古詩(shī)中的文化意象，如“明月”在古詩(shī)中常常代表思念，“柳樹(shù)”常常代表離別等，我們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深的理解。文言文里的故事和思想也讓我們懂得了很多做人的道理，比如誠(chéng)信、謙遜、孝順等。而且，學(xué)習(xí)這些古詩(shī)和文言文還能培養(yǎng)我們的想象力。因?yàn)槲覀冃枰鶕?jù)簡(jiǎn)短的文字去想象詩(shī)中的畫(huà)面，去補(bǔ)充文言文故事中的細(xì)節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常有幫助的。五、與古詩(shī)和文言文相伴成長(zhǎng)在初一的學(xué)習(xí)生活中，古詩(shī)和文言文就像我們的好朋友一樣陪伴著我們。我們?cè)谡n堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)它們，在課后也可以繼續(xù)品味它們的韻味。我們可以把自己喜歡的古詩(shī)抄寫(xiě)下來(lái)，貼在自己的書(shū)桌前，每天看一眼，感受詩(shī)中的美好。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們可以想想古詩(shī)文中那些堅(jiān)強(qiáng)不屈的人物形象。當(dāng)我們感到孤獨(dú)的時(shí)候，我們可以從古詩(shī)中的思念之情中找到共鳴。我們不斷地成長(zhǎng)，我們對(duì)這些古詩(shī)和文言文的理解也會(huì)不斷加深