《 聲聲慢（尋尋覓覓）》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《聲聲慢（尋尋覓覓）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《聲聲慢（尋尋覓覓）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《聲聲慢（尋尋覓覓）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入解讀《聲聲慢（尋尋覓覓）》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的理解能力，增強(qiáng)審美鑒賞力，體會(huì)詞人情感，同時(shí)鍛煉文學(xué)鑒賞和表達(dá)自己的文學(xué)觀點(diǎn)的能力，促進(jìn)文化自信和民族自豪感的培養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，情感豐富，對(duì)古典詩(shī)詞有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解，但對(duì)中國(guó)古代文學(xué)背景和詞人的生平經(jīng)歷了解有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠把握詩(shī)詞的基本內(nèi)容，但在深入挖掘詞人情感和作品內(nèi)涵方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)有待加強(qiáng)，對(duì)詩(shī)詞的鑒賞角度和深度不夠。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏獨(dú)立思考和探究的能力。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解停留在表面，難以形成深刻的感悟。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《聲聲慢（尋尋覓覓）》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹以及歷代評(píng)論家的解讀文章，以幫助學(xué)生全面理解作品。

3.多媒體資源：搜集并制作與詞作相關(guān)的圖片、視頻資料，如與詞作內(nèi)容相契合的古風(fēng)畫(huà)面或與作者相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段。

4.教室布置：設(shè)置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括安靜的閱讀區(qū)域和互動(dòng)討論區(qū)，以及便于展示多媒體資源的投影設(shè)備。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《聲聲慢（尋尋覓覓）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)古代詩(shī)詞感興趣嗎？有沒(méi)有哪首詩(shī)詞讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于宋代詞風(fēng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詞的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹《聲聲慢（尋尋覓覓）》的作者李清照及其詞作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《聲聲慢（尋尋覓覓）》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聲聲慢（尋尋覓覓）》的基本概念、組成部分和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《聲聲慢（尋尋覓覓）》的詞牌名、作者、創(chuàng)作背景等基本信息。

詳細(xì)介紹詞的組成部分，如起句、承句、轉(zhuǎn)句、結(jié)句，以及詞的韻律特點(diǎn)。

3.《聲聲慢（尋尋覓覓）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《聲聲慢（尋尋覓覓）》的特性和情感表達(dá)。

過(guò)程：

分析《聲聲慢（尋尋覓覓）》中的意象、意境和情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的關(guān)鍵詞句，如“尋尋覓覓”、“冷冷清清”等，體會(huì)詞人的情感世界。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《聲聲慢（尋尋覓覓）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詞中的意象”、“詞人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《聲聲慢（尋尋覓覓）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《聲聲慢（尋尋覓覓）》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《聲聲慢（尋尋覓覓）》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《聲聲慢（尋尋覓覓）》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及對(duì)學(xué)生情感教育的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《聲聲慢（尋尋覓覓）》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

介紹一些與《聲聲慢（尋尋覓覓）》相關(guān)的其他詞作，如《如夢(mèng)令》、《一剪梅》等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀這些詞作，并分享自己的閱讀感受。

提供一些關(guān)于宋代詞史和詞人背景的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詞壇。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過(guò)程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、課堂互動(dòng)情況等。

針對(duì)教學(xué)中的不足，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

2.能力提升方面：

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在分析《聲聲慢（尋尋覓覓）》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)關(guān)鍵詞句和意象來(lái)理解詞人的情感，提升了閱讀理解能力。

（2）審美鑒賞能力：通過(guò)欣賞和分析這首詞，學(xué)生能夠更好地體會(huì)古典詩(shī)詞的美感，提高審美鑒賞能力。

（3）合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問(wèn)題，提升了合作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《聲聲慢（尋尋覓覓）》這首詞，學(xué)生了解了中國(guó)古代詞壇的歷史背景和詞人的生平經(jīng)歷，提高了文化素養(yǎng)。

（2）情感教育：詞中的情感表達(dá)對(duì)學(xué)生的情感教育具有重要意義，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（3）創(chuàng)新思維：在課后拓展活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)閱讀其他詞作，學(xué)會(huì)了從不同角度欣賞和解讀詩(shī)詞，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.應(yīng)用能力方面：

（1）寫(xiě)作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，需要撰寫(xiě)一篇關(guān)于《聲聲慢（尋尋覓覓）》的短文或報(bào)告，這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（2）口頭表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要向全班同學(xué)展示自己的討論成果，這有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.學(xué)習(xí)興趣方面：

總之，本節(jié)課在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路上奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《聲聲慢（尋尋覓覓）》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詞作的情感和意境，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的理解程度存在較大差異，部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的背景知識(shí)掌握不足，這影響了他們對(duì)詞作的理解。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多媒體和互動(dòng)式教學(xué)，但總體上教學(xué)方法還是較為單一，缺乏多樣性，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注，評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，我將嘗試更多樣