主題三：紅色之美 第8課《 人民的光榮-朱德》（說課稿）川教版四年級上冊綜合實踐活動

主題三：紅色之美第8課《人民的光榮——朱德》（說課稿）川教版四年級上冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課以《人民的光榮——朱德》為主題，旨在讓學生了解朱德將軍的生平事跡，感受革命先烈的崇高精神。通過學習，讓學生認識到朱德將軍是人民的公仆，是革命的楷模，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。同時，通過綜合實踐活動，讓學生學會搜集、整理和展示信息，提高他們的綜合能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，引導學生通過學習朱德將軍的事跡，理解革命歷史的重要性，增強對歷史的尊重和熱愛。

2.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生感受到革命文化的魅力，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承。

3.增強學生的社會責任感，通過學習朱德將軍的無私奉獻精神，培養(yǎng)學生的集體主義觀念和社會責任感。

4.提升學生的信息搜集和處理能力，通過綜合實踐活動，讓學生學會自主查找資料，整理信息，提高信息素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解朱德將軍生平事跡中的關鍵節(jié)點，如長征、抗日戰(zhàn)爭等歷史事件，使學生掌握朱德將軍在革命戰(zhàn)爭中的重要作用。

②通過對朱德將軍形象的學習，引導學生體會其堅定的革命信念、崇高的品質和無私的奉獻精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

2.教學難點，

①如何將抽象的歷史事件和人物形象具體化，讓學生通過圖片、文字等多種形式直觀地感受朱德將軍的形象和事跡。

②在綜合實踐活動中，引導學生學會如何搜集、整理和展示信息，特別是對于那些對歷史資料不熟悉的四年級學生，需要幫助他們掌握基本的信息處理技巧。

③培養(yǎng)學生的批判性思維能力，在了解朱德將軍的同時，引導學生思考如何將這些歷史人物和事件與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強歷史知識的實用性和現(xiàn)實意義。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹朱德將軍的生平事跡，幫助學生構建對歷史人物的基本認識。

2.討論法：組織學生圍繞朱德將軍的品質和精神進行討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.案例分析法：選取朱德將軍的典型事例，引導學生分析其背后的歷史背景和人物性格，提高學生的歷史思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示朱德將軍的形象和革命場景，增強教學的趣味性和感染力。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，設計游戲或模擬活動，讓學生在參與中學習歷史知識。

3.綜合實踐活動：結合課本內(nèi)容，組織學生進行實地考察或角色扮演，讓學生在實踐中體驗歷史，加深對朱德將軍事跡的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《人民的光榮——朱德》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“朱德將軍在長征中扮演了怎樣的角色？”“朱德將軍的哪些品質值得我們學習？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解朱德將軍的生平事跡和革命精神。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解朱德將軍的事跡，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述朱德將軍的感人故事，引出《人民的光榮——朱德》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解朱德將軍在革命戰(zhàn)爭中的貢獻，如領導紅軍長征、參與抗日戰(zhàn)爭等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生體驗朱德將軍的英勇事跡。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“朱德將軍是如何克服長征中的困難的？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗朱德將軍的英勇事跡。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解朱德將軍的歷史貢獻。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史知識的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解朱德將軍的歷史地位和貢獻，掌握歷史知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與朱德將軍相關的閱讀作業(yè)，如閱讀相關書籍或文章，加深對朱德將軍的了解。

提供拓展資源：提供與朱德將軍相關的拓展資源，如歷史紀錄片、相關網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的歷史知識，提高學生的歷史素養(yǎng)。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-朱德將軍生平事跡資料：收集朱德將軍的生平事跡，包括他的家庭背景、革命歷程、軍事生涯等，為學生提供全面了解朱德將軍的素材。

-中國工農(nóng)紅軍長征歷史：介紹長征的歷史背景、重要事件、路線圖等，讓學生了解朱德將軍在長征中的重要角色。

-抗日戰(zhàn)爭時期朱德將軍的貢獻：搜集朱德將軍在抗日戰(zhàn)爭中的主要活動，如指揮八路軍、參與戰(zhàn)略決策等，展現(xiàn)朱德將軍的軍事才能和領導力。

-朱德將軍的言論和著作：整理朱德將軍的經(jīng)典言論和著作，如《論持久戰(zhàn)》、《關于調查研究的重要性》等，讓學生感受朱德將軍的思想魅力。

-朱德將軍紀念館和紀念地：介紹朱德將軍紀念館和紀念地的歷史背景、參觀內(nèi)容等，為學生提供實地參觀的機會。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《朱德傳》、《朱德年譜》等書籍，深入了解朱德將軍的生平事跡和革命精神。

-觀看紀錄片：《長征》、《朱德將軍》等紀錄片，通過影像資料感受朱德將軍的英勇事跡和革命精神。

-參觀紀念館：組織學生參觀朱德將軍紀念館，實地了解朱德將軍的生活和工作環(huán)境，感受革命先烈的崇高精神。

-小組討論：組織學生以小組為單位，圍繞朱德將軍的事跡和品質進行討論，分享自己的理解和感悟。

-撰寫心得：鼓勵學生撰寫關于朱德將軍的心得體會，表達自己對革命先烈的敬仰之情。

-角色扮演：組織學生進行朱德將軍生平事跡的角色扮演，加深對朱德將軍的了解和感受。

-主題班會：在主題班會上，邀請學生分享自己關于朱德將軍的學習成果，增強班級凝聚力。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習活動，共同了解朱德將軍的事跡，傳承革命精神。

-社會實踐：組織學生參觀紅色教育基地，如革命烈士陵園、革命歷史博物館等，讓學生在實踐中感受革命先烈的崇高精神。

-創(chuàng)作作品：鼓勵學生創(chuàng)作與朱德將軍相關的繪畫、詩歌、作文等作品，表達對革命先烈的敬意和懷念。

-研究課題：引導學生選擇與朱德將軍相關的課題進行研究，如朱德將軍在某一歷史事件中的作用、朱德將軍的軍事思想等，提高學生的研究能力。教學反思教學《人民的光榮——朱德》這一課時，我深感這是一次對學生進行愛國主義教育的好機會。回顧整個教學過程，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我注意到學生在預習環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。通過在線平臺和班級微信群發(fā)布的預習資料，學生們能夠提前了解朱德將軍的基本事跡，這為課堂學習打下了良好的基礎。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預習過程中存在走馬觀花的現(xiàn)象，對預習問題的思考不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地設計預習任務，引導學生深入思考，提高預習的有效性。

在課堂教學中，我采用了講授法、討論法和實踐活動法等多種教學方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠圍繞朱德將軍的品質和精神展開熱烈的討論。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們對歷史人物有了自己的理解和感悟。但同時，我也注意到，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏相關經(jīng)驗，參與度不高。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重學生的實際操作能力，設計更具互動性和趣味性的活動。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解朱德將軍在長征中的貢獻時，有些學生對于長征的歷史背景和意義理解不夠深入。為了解決這個問題，我嘗試通過多媒體展示和案例分析，讓學生更加直觀地了解長征的艱辛和朱德將軍的英勇。此外，我還鼓勵學生提問，及時解答他們在學習中遇到的困惑。

課后，我布置了與朱德將軍相關的閱讀作業(yè)和拓展學習任務，希望學生們能夠通過自主學習，進一步了解朱德將軍的事跡。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對朱德將軍的敬佩之情溢于言表，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)內(nèi)容較為簡單，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

1.細化預習任務，引導學生深入思考，提高預習效果。

2.豐富教學方法，注重學生的實際操作能力，設計更具互動性和趣味性的活動。

3.加強課堂互動，鼓勵學生提問，及時解答他們在學習中遇到的困惑。

4.注重課后拓展，引導學生進行自主學習，提高學生的綜合素養(yǎng)。

5.關注學生的個性化需求，因材施教，讓每個學生都能在歷史學習中有所收獲。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠在歷史教學中取得更好