9《聲音的產(chǎn)生》（說課稿）-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版

9《聲音的產(chǎn)生》（說課稿）-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《聲音的產(chǎn)生》（說課稿）-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過觀察和實驗，了解聲音的產(chǎn)生原理，激發(fā)學生對科學探究的興趣。通過聯(lián)系生活實際，讓學生認識到聲音與我們的生活息息相關，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和跨學科思維。通過實驗探究聲音的產(chǎn)生，學生能夠學會提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，從而提升科學探究素養(yǎng)。同時，引導學生將聲音的產(chǎn)生與生活實際相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學科解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：聲音產(chǎn)生的條件與過程

難點：理解聲音傳播的介質及其在不同介質中的傳播速度差異。

解決辦法：通過設計一系列實驗，如撥動橡皮筋、敲擊鼓面等，讓學生直觀感受聲音的產(chǎn)生。通過對比不同介質（空氣、水、固體）中聲音的傳播，引導學生理解聲音傳播的介質及其特性。針對難點，采用分組討論和問題引導的方式，讓學生通過合作學習，自主探究并解決疑惑。通過實際操作和對比實驗，幫助學生突破難點，加深對聲音傳播機制的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物演示，講解聲音的產(chǎn)生原理，幫助學生建立初步概念。

2.實驗法：通過學生動手操作，親自體驗聲音的產(chǎn)生，增強實踐能力。

3.討論法：引導學生分組討論，分享實驗結果，培養(yǎng)合作學習和交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示聲音的產(chǎn)生過程，激發(fā)學習興趣。

2.實物教具：使用橡皮筋、鼓面等教具，讓學生直觀感受聲音的產(chǎn)生和傳播。

3.互動式教學軟件：通過互動軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行聲音傳播實驗，提高學習效率。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，你們有沒有想過，為什么我們每天都能聽到各種聲音？今天，我們就來一起探究一下聲音的奧秘。

（2）學生：好奇地討論，分享自己對聲音的一些看法。

二、新課探究

（1）聲音的產(chǎn)生

①教師：我們先來做一個實驗，請大家拿出橡皮筋，用力撥動它，你們聽到了什么？

②學生：聽到了橡皮筋振動發(fā)出的聲音。

③教師：很好，那么，是什么讓橡皮筋振動起來呢？

④學生：用力撥動。

⑤教師：沒錯，用力撥動橡皮筋，它就會振動，振動產(chǎn)生了聲音。那么，除了橡皮筋，還有哪些東西可以產(chǎn)生聲音呢？

⑥學生：鼓面、琴弦、說話時的喉嚨等等。

（2）聲音的傳播

①教師：接下來，我們來進行第二個實驗，請大家拿出鼓面，輕輕地敲擊它，你們聽到了什么？

②學生：聽到了鼓面振動發(fā)出的聲音。

③教師：那么，聲音是如何傳播到我們的耳朵里的呢？

④學生：可能是通過空氣傳播的。

⑤教師：很好，我們再來做一個實驗，請大家拿出鼓面，放入水中，再敲擊它，你們聽到了什么？

⑥學生：聽到了鼓面振動發(fā)出的聲音，但是聲音變小了。

⑦教師：這說明聲音可以通過水傳播，那么，聲音還能在其他介質中傳播嗎？

⑧學生：可能在固體中也能傳播。

⑨教師：我們再來做一個實驗，請大家拿出一根鋼管，把鼓面放在一端，另一端放在耳朵旁邊，再敲擊鼓面，你們聽到了什么？

⑩學生：聽到了鼓面振動發(fā)出的聲音，而且聲音比在空氣中傳播的聲音大。

?教師：這說明聲音也可以在固體中傳播，并且傳播速度比在空氣中要快。

（3）聲音的特性

①教師：我們已經(jīng)了解了聲音的產(chǎn)生和傳播，那么，聲音還有什么特性呢？

②學生：音調(diào)、音量、音色。

③教師：很好，我們來分別探究一下這三個特性。

④教師：音調(diào)是指聲音的高低，我們可以通過改變發(fā)聲體的振動頻率來改變音調(diào)。

⑤學生：比如說，我們說話時，音調(diào)就可以根據(jù)需要調(diào)整。

⑥教師：音量是指聲音的大小，我們可以通過改變發(fā)聲體的振幅來改變音量。

⑦學生：比如說，我們喊叫時的聲音比平時說話的聲音大。

⑧教師：音色是指聲音的質地，不同的發(fā)聲體即使發(fā)出相同音調(diào)、音量的聲音，音色也會有所不同。

⑨學生：比如說，鋼琴和小提琴發(fā)出的聲音雖然都是C音，但音色卻不同。

三、課堂小結

教師：通過今天的學習，我們知道了聲音的產(chǎn)生、傳播和特性，同時也了解了聲音與我們的生活息息相關。希望大家在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多的聲音奧秘。

四、課后作業(yè)

教師：請大家完成以下作業(yè)：

1.回顧今天所學內(nèi)容，思考聲音在生活中的應用。

2.在家中進行一次關于聲音的實驗，記錄下實驗過程和結果。

3.下一節(jié)課，我們將分享各自的實驗成果，希望大家積極參與。

五、教學反思

教師：今天的課程結束后，我深感學生對聲音的好奇心和求知欲。在教學過程中，我注重引導學生進行實驗探究，讓學生在實踐中學習，從而提高了他們的動手能力和觀察能力。同時，我也認識到，在實際教學中，要注重啟發(fā)學生的思維，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，為學生們提供更好的學習體驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-聲音的產(chǎn)生與振動：介紹聲音是如何通過振動產(chǎn)生的，包括不同物體的振動方式，如弦的振動、空氣柱的振動等。

-聲音的傳播：探討聲音在不同介質中的傳播特性，如空氣、水、固體等，以及聲音在不同介質中的傳播速度差異。

-聲音的共鳴：講解共鳴現(xiàn)象，包括共鳴箱、共鳴管等在樂器中的應用，以及共鳴在建筑聲學中的作用。

-聲音的頻率與音調(diào)：介紹聲音的頻率與音調(diào)之間的關系，以及如何通過改變頻率來調(diào)整音調(diào)。

-聲音的音色：討論不同發(fā)聲體的音色差異，以及如何通過改變發(fā)聲體的材料和結構來改變音色。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦學生觀看關于聲音產(chǎn)生的科普視頻，如“聲音的產(chǎn)生與傳播”等，以更直觀地理解聲音的原理。

-實驗活動：組織學生進行簡單的聲音實驗，如制作自己的簡易樂器，通過撥動橡皮筋或敲擊鼓面來產(chǎn)生聲音，觀察并記錄不同振動方式產(chǎn)生的聲音特點。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關聲學的科普書籍或文章，如《聲音的秘密》、《聲學原理》等，以拓寬知識面。

-參觀科技館：鼓勵學生參觀科技館或聲學實驗室，親身感受聲音的奇妙，并通過實際操作加深對聲音知識的理解。

-家庭作業(yè)：布置學生完成有關聲音的探究性家庭作業(yè)，如記錄家中不同聲音的來源和特點，分析聲音在家庭生活中的作用。

-小組討論：組織學生進行小組討論，探討聲音在不同領域的應用，如音樂、建筑、醫(yī)學等，增強學生的跨學科思維。

-制作聲音地圖：讓學生在校園或社區(qū)內(nèi)尋找不同的聲音源，記錄下來并繪制成聲音地圖，以觀察和分析聲音分布的特點。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學：在課堂上，我注重通過實驗來讓學生直觀感受聲音的產(chǎn)生和傳播，這種實踐教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的動手能力。

2.跨學科融合：我嘗試將聲音的物理特性與音樂、藝術等學科相結合，讓學生在多個維度上理解聲音，這種跨學科的教學方法有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有些學生只是旁觀，沒有積極參與到實驗操作中來。

2.教學深度：在講解聲音的傳播速度時，我發(fā)現(xiàn)學生對不同介質中聲音傳播速度的理解不夠深入，可能是因為講解不夠生動或者缺乏實際體驗。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在實驗環(huán)節(jié)設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習，增加課堂的趣味性。

2.豐富教學內(nèi)容和方式：在講解聲音傳播速度時，我將結合實際案例，如雷聲的傳播、聲吶的應用等，讓學生在實際情境中理解抽象的概念。同時，我會嘗